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立 政 治 大 學
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第三章 研究設計與實施
本研究主要目的在探討我國國民中學教師心理擁有感、教師工作滿意度與教 師組之公民行為現況，並了解不同背景變項在教師心理擁有感、教師工作滿意度 與教師組織公民行為是否有差異情形，以及教師心理擁有感、教師工作滿意度與 教師組織公民行為間相關情形和預測力，進而探究教師工作滿意度對教師心理擁 有感與教師組織公民行為是否具有中介效果。本研究同時採取問卷調查法，用以 探究先前所羅列之待答問題。本章分為五個節次，以下即就研究架構與研究假設、
研究實施與對象、研究工具、與資料處理與分析等項，逐一作敘述。
第一節 研究架構與研究假設
壹、研究架構
本節依據前述之研究動機、研究目的、及綜合文獻探討的結果為基礎，提出 以下研究架構，如圖3-1 所示。教師心理擁有感為研究設計中之自變項，教師組 織公民行為為依變項，教師工作滿意度則屬中介變項；其次，以教師個人背景（性 別、年齡、服務總年資、教育程度、擔任職務）與學校規模為背景變項，加以探 討國中教師心理擁有感與教師組織公民行為之關係是否受到其背景變項所影 響。
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C2：探討教師心理擁有感對教師工作滿意度之預測力。
C3：探討教師工作滿意度對教師組織公民行為之預測力。
圖3 假設因果關係模式
本研究的另一重點在探討教師工作滿意度對教師心理擁有感與教師組織公 民行為之中介影響。
貳、研究假設
依據上述研究架構，提出本研究之研究假設如下：
一、 不同背景變項（性別、年齡、服務總年資、教育程度、擔任職務與學校 規模）的國民中學教師對心理擁有感的知覺有顯著差異。
二、 不同背景變項（性別、年齡、服務總年資、教育程度、擔任職務與學校 規模）的國民中學教師對工作滿意度的知覺有顯著差異。
三、 不同背景變項（性別、年齡、服務總年資、教育程度、擔任職務與學校 規模）的國民中學教師對組織公民行為的知覺有顯著差異。
教師 心理擁有感
教師組織 公民行為
教師 心理擁有感
教師組織 公民行為 教師
工作滿意度
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四、 國民中學學校組織中教師心理擁有感、教師工作滿意度與教師組織公民 行為有顯著相關。
假設 4-1：國民中學學校組織中教師心理擁有感與教師工作滿意度有顯著相 關。
假設 4-2：國民中學學校組織中教師心理擁有感與教師組織公民行為有顯著 相關。
假設 4-3：國民中學學校組織中教師工作滿意度與教師組織公民行為有顯著 相關。
五、 國民中學學校組織中教師心理擁有感與教師工作滿意度對教師組織公 民行為有預測力。
假設 5-1：國民中學學校組織中教師心理擁有感對教師工作滿意度有預測 力。
假設 5-2：國民中學學校組織中教師心理擁有感對教師組織公民行為有預測 力。
假設 5-3：國民中學學校組織中教師工作滿意度對教師組織公民行為有預測 力。
六、 國民中學學校組織中教師工作滿意度對教師心理擁有感與教師組織公 民行為具有中介效果。