本研究在實際投入課程之前，針對前三單元之課程內容進行教學內容的設計，
在教學內容的設計上以教案之形式呈現。教案的形式參考洪如薇（2011）教案之格 式，依據實際教學內容之需求進行調整與增刪。每一個單元之教案獨立進行設計，
且以一個單元四個節次之教案內容進行撰寫。教案之撰寫能幫助研究者了解整個 課程之授課流程與任何需要注意的環節，提供研究者在教學上的參照點，並依據教 案所設計之教學目標與學習內容，發展教學策略。在實際進行教學的當下，來回檢 視教學流程是否能完成該節次之教學目標，以及學習者的學習成效。
本研究之教案主要提供研究者在實際投入課程前，與專家人員討論整個單元 之教學流程設計是否合宜；探討在實際教學過程中，教學的流暢性與教學成效如何，
在進行每一次課程之後，針對教案內容進行調整、注意學習者的學習成效與狀況、
班級經營等多個面向，並將研究資料紀錄於教學觀察省思日誌中，並據此作適度且 合理之教學安排。
本研究之教案主要架構可以分為上、中、下三個部分：一、教材授課內容說明；
二、單元教學大綱；三、各節次教學流程安排。以下針對三個部分進行詳細說明：
一、教材授課內容說明
教材授課內容說明主要針對各個單元之基本內容進行說明，其中包括以下幾 個重點：
（一）教材來源：自編教材《走進清明上河圖》。
（二）單元主題：依照主要教學之單元主題為主，如第二單元「熱鬧非凡，百 工百業奮鬥史」。
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（三）教學總時間：針對一個單元之教學總時間作計算，目前設計每一個單元 之授課總時間（分鐘）為四個節次，一節次為45 分鐘，一單元教學總 時間為180 分鐘。
（四）授課教師：授課教師即為研究者本人實際參與之。
（五）教學理念與策略：本研究之教學理念搭配文化課程之教學原則與圖像 學習法進行撰寫，以利在接下來之教學流程撰寫中，能有所依據，運用 前人之研究成果，幫助學習者能獲得有效之學習，如5C 理論教學理念 之運用；雙重編碼理論應用，幫助學習者能有效學習《清明上河圖》之 重要知識，加深學習內容之理解等。教學策略則是教學者在實際教學的 過程中，所運用的相關策略，以幫助學習者建構知識，如第二單元中提 到：「運用相關媒體素材資源，透過科技輔具介紹《清明上河圖》中的 人物百態；教學者從畫中引導學生認識《清明上河圖》中人物的衣著與 職業的不同；教師選用多媒體輔助，介紹《清明上河圖》的歷史背景下 有關職業的故事；透過提問與學生互動，發現畫作中之各種人物。」
（六）學生學習條件分析：目前設定的學習對象程度為A2 至 B2 之學習者，
且為目前正在國立臺東大學華語中心的學習者與研究生為對象。
（七）教學目標：依照教學者期望學習者能夠在該單元的教學中，所能達到之 目標，依照「認知」、「技能」與「情意」三方面來進行教學目標的安 排。教學目標與本研究之研究問題有很重要之關聯性，透過學習者在
「認知」、「技能」與「情意」三方面的學習成效，能知道本課程研究 之教學狀況與學習者之學習成效如何。以單元二為例，教學者期望學習 者能夠理解生詞與句型的用法，提高日常生活中的詞彙量與句型的使 用，能夠認識本課所介紹畫中之職業，並比較與現代職業之異同；比較 北宋時代男女與現代男女之間生活上的差別；省思職業失傳的可能，欣 賞畫作中人物的樣態與職業。透過單元的教學目標，教學者能夠知道本
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單元之教學重點為何，以及教學者該如何規劃每一節次的教學內容與 流程。故單元之教學目標是教案之重點所在，故研究者亦針對教目標進 行多次的調整與修改。
（八）評量檢核方式：對應教學目標所撰寫之評量檢核方式，以協助檢核教學 目標是否能夠達成，該教學目標之完成應採用何種檢核方式。
（九）教學內容：針對本研究之教材單元教學內容分為在文化方面的學習以 及在語言方面的學習。依照該單元核心的教學內容進行編寫。
（十）教學方法：為研究者在教學中所採用的教學方法，本課程所採用之教學 法以圖像教學法為主軸，針對《清明上河圖》之圖像內容進行教學；同 時採用聽說教學法，使學習者在不使用母語、以華語之實際所說的話進 行教學；搭配提問教學法中，有層次、有脈絡的提問技巧，引導學習者 進入《清明上河圖》的相關文化知識中，在學習者的回答之後，針對學 習者的回答作再提問，使學習者更加印象深刻並印證自己的答案；最後，
在適當的檢核時機，採用任務型教學法，使學習者有機會針對《清明上 河圖》之議題內容進行討論、溝通等相關教學活動。教學方法的應用通 常不單單只會使用同一種教學法，而是需要在最適當的時機使用最佳 之教學方法，透過教學法的互相配合、雜揉並轉化為更有效之教學流程。
（十一） 教學資源：為教學過程中，所運用到之教學資料、工具與輔具等 為教學者所使用的要素。其中包括教材、教具、圖像、影音素材、教具 等等，皆屬教學資源。以第二單元為例，所運用之教學資源為自編教材、
故宮名畫記、故宮數位典藏學習網、故宮 OPEN DATA 專區、國立故 宮博物院：清院本清明上河圖互動光碟、簡報、投影片、Google 表單、
Kahoot 等教學資源。
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二、單元教學大綱
（一） 時間分配：一個單元的教學時間分配，本教材以一節次 45 分鐘，
一個單元教學時間為四個節次，一共180 分鐘。
（二） 節次：一節次以45 分鐘為主。
（三） 教學重點：依據教學目標，為教材中所確立之最基本與核心的教學 內容。其中，本教材按節次區分，將每一節次之教學重點列出，依 照教學重點內容進行教學流程的規劃與安排。
三、 各節次教學流程安排
（一） 教學流程：將教學時間軸做教學活動之排序。
（二） 教學活動：依照教學目標與教學重點，所撰寫之教學活動，依照教 學流程安排教學內容，其中教學活動中應包含教學項目與教學內容。
在一堂課程中，教案中的教學項目包含：準備活動、發展活動與綜 合活動作為規劃。以第二單元第一節次之教學活動為例：實際教學 的教學項目包含：小測驗–單元一、概覽畫作人物、單元課文篇教 學、找出畫作對應人物、課文篇內容提問幾個教學項目。同時，在 教學的項目中寫下實際教學的內容，教學內容應為教學項目在實際 教學時的詳細內容。例如：教學項目「課文職業介紹與《清明上河 圖》人物對應」之實際教學內容為：「請學生找一找，課文中出現 的哪些職業可能出現在畫作中哪裡？」。
（三） 教學時間：每個教學項目所需要完成的時間，能夠幫助教學者掌握 課堂時間，使每一個教學項目能夠順利進行與完成。同時，也能避 免教學者提早下課或超時的情況發生
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（四） 5C 指標呼應：以美國外語教師協會 ACTFL 所提出之 5C 指標概念，
作為教學課堂設計中重要的教學指標。在每一個教學項目中，將所 呼應之 5C 教學指標進行記錄，以 5C 指標的教學準則作為重要的 教學指引。
（五） 備註及說明：針對課堂中所使用到之教學資源以及注意教學的注意 事項進為主。例如KAHOOT 的網頁介面開啟與進行檢核活動。
以上為針對本研究之課程教學所撰寫之教案，透過教案藉以幫助研究者在實 際進行教學中，所需準備的教學內容與教學指引提供參考，也能從教案中檢視教學 流程安排是否合宜，學生在課堂學習情況為何，做教案的修改與調整，也能為下一 堂課堂的教學做準備。
教案的完整性與細節的詳細程度，都會影響教學者的教學流暢度，本次研究中 所設計的課程教案中，透過教學者在實際的課程中發現之問題，記錄於教學觀察省 思表中，並針對這些問題進行教案內容的調整。因本研究所撰寫的教案內容繁多，
研究者在附錄（二）中，列出所設計的前三單元教案範例。