壹、史前館教資中心的設立與空間規劃
博物館屬社會教育機構，為了有效協助民眾學習，所有功能取向都以教育為 依歸，以寓教於樂、生活化的方向規劃教育活動，善用各項教育資源，以專業方 法協助民眾學習，達成終身學習的理念。史前館教資中心成立於民國九十一年，
以整合博物館教育資源、提供民眾有效利用博物館為目的成立，開放民眾免費使 用，集結館內各項教育資源，提供民眾終身學習的場域及機會。「自導式學習」
(self-directed learning)為博物館教育特色之一，因此藉由提供民眾圖書資料查詢、
教育諮詢、活動學習等各類學習資源，支援並提昇博物館參觀的品質。史前館教 資中心座落於展示館南側一樓，館藏包含史前館展示主題之考古學、人類學、民 族學、自然史及臺灣原住民等相關主題的圖書及影音資料。除此之外，並配合館 內常設展示及特展，舉辦各類型親子活動，以靜態及動態的方式，提供臺東地區 教師、學生、社區民眾等各項教育資源及學習機會。
在空間規劃上，分為多功能互動區、閱讀區、視聽區、多功能學習教室、魔 法精靈故事屋等五個空間，各空間配合其所提供之功能，具有不同設備供使用。
該中心佔地不廣，但設備功能一應俱全，且有單獨出入口，戶外為花園及遊樂場，
且開放時間配合非上課日，以每週三下午、周六及週日整天，讓家長可放心讓學 童於課後時間前往，除可增加課外知識技能外，更有舒適環境及資源供親子利用。
圖 4- 1 史前館教資中心 DM 資料來源：史前館教資中心提供
表 表表
表 4- 1 史前館教資中心空間規劃史前館教資中心空間規劃史前館教資中心空間規劃史前館教資中心空間規劃
空間名稱 規劃內容
多功能互動區 設置多媒體電腦，其中半數專門供小朋友使用，提供全球資訊 網、館藏圖書資料及相關資料庫查詢等服務。
閱讀區
設置開放式閱覽空間及軟式造型沙發椅，以學齡前及國小學 童、青少年為目標對象，提供一般性兒童讀物、期刊、以及符 合本館主題特色之青少年及成人圖書。
視聽區
影音資料配合博物館常設展廳內容：包含考古知識、南島民族 影片、自然史紀錄片等，且多數影片為一般圖書館鮮少購藏者。
影音資料型態包含錄影帶、VCD、互動式光碟等，適合親子共 同觀賞。
多功能學習教室
牆面採柔和色彩、活潑圖案進行彩繪，提供動手做活動教學及 影片放映溫馨的空間。以學童身材訂製桌椅，並考量學童安全 改以圓桌設計。適合親子共同參與活動的空間。
魔法精靈故事屋
故事屋配合說故事活動設計，活潑的空間設計，以故事精靈為 主題進行彩繪，故事屋內配合故事，設有大型可翻式繪本，讓 小朋友可與說故事者互動。
資料來源：研究者整理。
貳、教育活動實施種類與現況
史前館教資中心教育活動之舉辦，包含魔法精靈故事屋說故事、例行性教育 活動與預約成行之學校套裝行程三大類型。活動對象以學校團體、親子、社區民 眾、一般大眾規劃，搭配館內展示主題：史前史、自然史、南島民族或相關特展 主題，安排例行性之教育活動內容。活動採預約方式進行，亦保留部分名額給現 場參與之民眾，透過活動之引導教學，達到博物館宣傳的目的，期望從活動中傳 遞知識與技能，建立與博物館的連結關係。三種活動類型各有其不同的活動主題 內容，說故事活動每季更新一次，DIY 動手做活動每雙月安排，學校套裝行程部 分，目前提供 8 種配合導覽主題之活動供學校選擇。本研究以參與此三類活動之 參加者為研究對象，進行實施成效研究。
表 中。（Eilean Hooper-Greenhill, 1994；黃淑芳，1997；施明發，2000；吳鴻慶，2003）
一般博物館教育活動的規劃，通常配合著展示而設計，預先訂定明確的教育政策，