一、拆解文本的方法
胡亞敏在《敘事學》一書提及，文本與閱讀之間要進行一場閱讀革命，創造 出新的閱讀模式，讀者在閱讀過程中建構一套闡釋文本的閱讀模式，憑藉這套模 式，文本的結構和意義才得以理解。故做為一位理想的讀者可從三個面向分析、
拆解文本的構成。33
（一）敘述閱讀
敘述閱讀關注的重點在於平常會被忽略的「是誰在說故事」。往往一般人在 閱讀敘事作品時，會被故事中的人物、情節所吸引，而忽略了敘述者的存在。這
33 胡亞敏。《敘事學》。台中市：若水堂，2014。頁 202-233。
14
些被忽略的地方正是敘述閱讀關注的重點。敘述閱讀在研究敘事文中以敘述者為 中心的一系列敘述技巧和手段。有三項重點：1. 視角的把握、2. 敘述者形象的 判斷、3. 敘事時間的辨析。
（二）符號閱讀
符號閱讀就是對文本語言作釋義分析的閱讀方式，它賦與讀者對文本語言作 充分解釋的權利，要求讀者努力挖掘文本中語言的內涵，尤其是語義的歧義性。
有關符號的閱讀可先從語言中能指（signifiant）與所指（signifié）34的關係開始，
再運用代碼分析強調意義的多重性。
（三）結構閱讀
結構閱讀指對文本內在結構的研讀，它不同於敘述閱讀對表達形式的分析，
也不同於符號閱讀對顯在語言豐富性的闡釋，而是考量文本內在結構和關係及其 在文本中的意義和作用。結構閱讀包括重建深層結構，發現結構中的空白，尋找 結構中的矛盾等閱讀方式。
筆者將運用以上的部分方法，分析《惡童當街》的故事架構
34 斐爾迪南･德･索緒爾（Ferdinand de Saussure）解釋，我們把概念和音響形象的結合叫做符 號，但是在日常使用上，這個術語一般只指音響形象，例如指詞「arbor」（拉丁文）。在使用上 人們會忘記「arbor」之所以被稱為符號，只是因為它帶有樹的概念。於是索緒爾提出一個說 法，保留符號這個詞表示整體，用所指一詞代替概念；用能指一詞代替音響形象。使用所指和 能指兩個術語的好處是既能表明它們彼此間的對立，又能表明它們和它們所從屬的整體間的對 立。──斐爾迪南･德･索緒爾（Ferdinand de Saussure）。高名凱譯。《普通語言學教程》（Cours de linguistique générale）。中國北京：商務印書館，2011。頁 95。
15
二、拆解漫畫的方法
在漫畫創作的過程中，史考特･麥克勞德（Scott McCloud）指出，一部好的 作品，第一要讓讀者理解故事，第二要讓讀者持續關注到故事結束。為達到以上 兩個目的，漫畫創作可以分為五種的基本構成要素：35
（一）時間的選擇
時間點的選擇可依照創作者的需求而切換不同的時間排序。如：要直接 跳到關鍵時間上，或是綿長的講述情節，還是要聚焦在角色的表情上。可以 依據作者的想法有六種畫格間的轉換方式（圖1-1）：36
1. 從片刻到片刻：從一瞬間到另一瞬間，格與格間很輕易的聯結。
2. 從動作到動作：在單一主題裡，從一個動作到下一個動作，格與格 的聯結性一樣很輕易。
3. 從主題到主題：此種切換主要還是停留在同一場景或是講述同一個 概念。只需稍微觀察，格與格同樣可以做出聯結。
4. 從場景到場景：此類轉換時經常需要使用到讀者的推理能力。這種 轉換會帶讀者穿越一大段時間或空間。
5. 從觀點到觀點：多數情況下會穿越時間，讓視線從不同的觀點來看 待一個地方、想法，乃至於情緒。此類切換會讓視野擴大，並產生故 事的氛圍。但聯結度較低，需要多方感受畫格聯結的用意。
6. 不連貫：這類的畫格聯結方式毫無邏輯關係，是種風格的展現。
35 史考特･麥克勞德（Scott McCloud）。朱浩一譯。《漫畫原來要這樣畫》（Making Comics）台 北市：愛米粒出版，2017。頁 8-53。
36 史考特･麥克勞德（Scott McCloud）。朱浩一譯。《漫畫原來要這樣看》（Understanding Comics：
The Invisible Art）。台北市：愛米粒出版，2017。頁 70-72。
16
圖1-1 六種畫格間的轉換方式37
（二）景框的選擇
一但選中故事裡的時間點，就需要把這個時間點的瞬間展示給讀者。所以在 景框（畫格）中要如何呈現給讀者非常重要。景框的選擇意指決定在舞台何處，
用多近距離的量框來展示與動作相關的所有細節，藉此創造出讓讀者身歷其境的 感受。這裡述敘的景框就類似影片或是照片的相機視角。38調整景框的視角，就 會呈現不用的感受及敘事的方法。遠景鏡頭有寬廣的視野，能交代故事時空，或 是有孤寂的感受。接近事物的景框有如特寫鏡頭的視角，有探索事物的意思，或 是放大感受。仰角鏡頭則讓物體或人物看起來莊嚴有分量。俯角鏡頭可讓讀者獲 得完整的場景資訊，也有君臨天下的感受。
37 同註 36。頁 70-72。
38 論及「視角」一詞將會與前文中，文學裡的視角會有所混淆，故之後的論述，如談及圖像的 鏡頭視角時，將使用「鏡頭」一詞，如：「仰視角」改為「仰角鏡頭」、「俯視角」改為「俯角鏡 頭」等。
17
（三）圖像的選擇
在景框內繪製所挑選的圖像，為故事注入視覺上的生命力。適當的選擇創作 的物件、角色、環境及符號，搭配其創作形式，可以明確而迷人地將訊息傳遞給 讀者。圖像的選擇沒有所謂的對錯，只有清楚或是不清楚的傳達創作者的意圖。
而圖像的表現方是就跟藝術創作的方式一樣有無限可能，但只要清楚傳達出作者 想要表現的劇情或是渲染的情緒，就是好的表現手法。故事劇本如配合合適的圖 像風格可以使文本相得益彰。
（四）文字的選擇
在文本明確性的前題之下，圖像描述有時會有瓶頸，此時可以輔以文字敘述。
文字可以精確的描述作者的需求，輔佐圖像傳達的曖昧性。另外文字還可以壓縮 漫畫的故事節奏，讓內容更加精簡。漫畫文本就是一種圖文相互幫襯的文類，圖、
文二者必須無縫接軌，讓讀者對其間的轉換毫無察覺，讓故事流暢的呈現。
（五）流動性的選擇
安排好前述各項，再來就是閱讀漫畫獨特的視覺流動性。歐美的漫畫視覺流 向是從頁面的左邊到右邊，再由上而下的閱讀。而日本漫畫的發展是由右至左、
從上到下的瀏覽（圖1-2）。
圖1-2 閱讀漫畫的視覺流動
18
正確而精準的視覺引導，可以使故事完整的呈現給讀者，但如果瀏覽時遇到「下 一格在哪裡」的困惑，就會導致故事窒礙難行，甚至產生歧義。除非作者是要讀 者在此停留下來進行思考，或是有多重寓意的表現。另外景框與景框之間的聯結，
因視角轉換的幅度太大，或是可以聯結的資訊太少，使讀者感到疑惑時，也會讓 故事凝滞不流暢。
筆者將運用以上的漫畫建構原理，來解析文本裡有關圖像的含意。
19
40 大衛･洛吉（David Lodge）。李維拉譯。《小說的五十堂課》（The Art of Fiction）。台北縣：木 馬文化，2006。頁 234。
20