史考特･麥克勞德認為建構漫畫的第一個步驟是選擇內容的時間點，接著是 框格裡圖像、鏡頭的設計及文字內容的搭配，最後考量格與格之間的流暢性。但 史考特忽略了一件事，就是格與格中間的空白、區隔，或者說是內容間的斷裂空 間，也可以說是「無」的部分。李衣雲在前段敘述裡曾提及，這些漫畫空白的部 分是需要讀者的參與，讀者需要憑藉想像力去串連格子間的中斷，並且要依據之
88 同註 20。頁 35。
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前內容的圖像、符號及文字，去找尋其關聯，進而串接更大的故事架構。空白中 的「無」不是真的「無」，是種創作者與讀者心領神會的特殊場域，也是串連文 本與讀者的空間。
文本中未呈現的內容就是所謂的「空白」，它是文本結構中「無」的部分。
胡亞敏認為「無」依附在文本與讀者的交流中：
敘事文中空白的存在是必然的，一部作品的有限詞句不可能窮盡對象的 所有確定性質。從認識論的角度講，世界並不總是以清晰的面目出現，
要把握對象的所有確定性質幾乎是不可企及的。在敘事文中，我們只能 直接地確定某些東西，而更多的東西則是通過這些確定的方面間接地顯 示出來。89
所以說漫畫不是複製現實，它會根據自己的法則剪裁內容。從場景與場景之間、
鏡頭與鏡頭之間，乃至於話語與話語之間都會有中斷或刪節。空白是漫畫表現的 必然屬性，沒有空白就沒有漫畫。
另外李依雲針對漫畫的空白處的填補，採用文學評論家的沃爾夫剛･伊塞爾
（Wolfgang Iser）的觀點：
閱讀是一種文本結構與閱讀者間的交互作用，讀者在文本中，將自己的 經驗投入，把不同的情景與模式連結起來，如此一來，客觀自足的文本 與讀者的主觀經驗能互動而不各執一方。也就是說，在文本中布滿了「空 白、斷裂和不確定性」，需要讀者來填補，這種填補主要是在「讀者個 人氣質」和「文本規定的視角」雙重作用下完成的。90
胡亞敏提出文本中「無」的存在，而李依雲則講述填補空白的重要性。故在觀看 漫畫文本時，讀者如同在畫格間跳躍，跳躍的能力在於想像力、在於聯結能力，
89 同註 33。頁 225。
90 同註 20。頁 65。
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而不能固守於單一畫格內容裡，更要吸收之前畫格裡的各項訊息後，歸納整理出 故事的脈絡。當跳至下格時，可依照之前的分類歸納找出目前景框與之前的聯結。
在文本第二集中，小白與日夜兄弟在街頭追逐，頁面的右上畫格裡一躍而起，
在下格中躍升至空中（圖4-1 左），讀者不只在「看」漫畫，也在「感受」小白的 情境，運用自身的經驗去詮釋文本中的空白。在這互動中，閱讀主體已與文本交 融，進而能夠同情，甚至認同文本中的人物，也就是透過同理心的運作，讀者能 夠對文本產生「感同身受」的聯結。91如同圖 4-1 的右圖，小黑護著小白要逃離 殺手的追捕的當下，旱地拔蔥一躍而起，再至下格著地，讀者的心情也隨著他們 的飛起降落而上下起伏。
圖4-1 小黑與小白跳躍的頁面
讀者在畫格與畫格間閱讀，從本文提供的線索，建構出心中的故事脈絡。讀 者在躍進閱讀的過程間同樣感受到，小黑與小白活靈活現地躍然於紙上的輕盈。
卡爾維諾說：「讓追求輕盈的歷程成為對生命之沉重的對抗。」92讀者透過小黑、
91 同註 20。頁 67。
92 同註 71。頁 44。
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小白輕盈跳躍的意象，讓他們帶領著我們在文本的格與格之間跳躍、在圖像與圖 像間攀升，抗拒地心引力的牽引，甩脫成人世俗的社會規範，在無重力的瞬間找 到一絲絲喘息的機會。
第三章第一節闡述本文裡一張一弛的節奏感，來驗證漫畫家王登鈺提出《惡 童當街》裡特有的速度感外，讀者參與漫畫畫格間的跳躍式閱讀，讓閱讀的形式 與飛越城市上空的內容呈現相輔相成的閱讀氛圍，運用想像力去感受呼嘯於耳邊 的風聲，以及騰空的輕盈。這是其他媒材不會有的特殊觀賞經驗。