第四章 《六人行》的重複觀看／收聽
第一節、 新傳播科技下的重複觀看／收聽
一、電視世代與網路世代
與受訪者們討論他們所接觸的第一部美劇時，呈現出 1980 至 1990 年間出生 的與 1990 至 2000 年間出生的世代差異，以下分別用 80 後與 90 後來形容其所享 有不同的觀影經驗。先以電視世代而論，80 後的受訪者共有九位，他們幾乎都是 早在國小、國中時，就開始觀看美劇了。其提到，儘管那時候已經可以上網，但網 路當時在臺並不普及，更別說在網上找影片來觀看。因此，電視是他們當時接觸美 劇的唯一管道，如受訪者 Iris 的描述：「大家傳影片的管道，頂多就是去租 DVD 百視達那種，可能剛從錄影帶轉成VCD 的階段，你真的要下載一個影片是很久的，
所以那個時候就是透過電視來看美劇。」他們當時所收看的美劇包括在1980 年代 紅極一時的《百戰天龍》（MacGyver）55、《家有阿福》（Alf）56，如受訪者Andy 這樣回溯：「國小吧！那時候三十年前很小，那時候《百戰天龍》很好看，後來就 養成固定收看。」受訪者Ameile 也提到：「真的要講第一部是《家有阿福》、《百 戰天龍》，小時候從電視看，應該是小學。我超愛《家有阿福》，我包包就有掛《家 有阿福》的東西。」這時的臺灣處於無線電視時代57，也是美國電視劇在臺相對穩 定獨佔電視市場的時期（林雅婷，2011）。
55《百戰天龍》（MacGyver）（ABC: 1985-1992），在 1986 至 1997 年於台視播出。
56《家有阿福》（ALF）（ABC: 1985-1992）（NBC: 1986-1990），在 1987 至 1989 年於台視播出。
57 1962 至 1993 年。
1990 年代初期播映的《天才保母》（The Nanny）58與《六人行》（Friends），
也作為部分受訪者最早接觸的美劇，此時臺灣電視台已經來到了有線衛星電視頻 道時期：
最早應該是《天才保母》⋯⋯Friends 則是國中電視在播的時候，應該也就 是我晚上⋯⋯因為我是電視兒童，所以應該是轉到就會看一下。那時候國中 看沒有全部看完跳著看，後來真的有比較在看，就是東風在 04 年播 Friends 的時候，我就會大概記一下播映時間，時間到就會打開來看。（受 訪者Crystal）
我第一部看的美劇是《六人行》⋯⋯電視的大地頻道，那個很舊的電視頻道，
因為那時候也沒有什麼很多網路上可以看⋯⋯那時候就是看電視，那時候 也還沒有進DVD，記得應該是過幾年我高中時，開始有 VCD，後來才有 DVD。那時我就是查頻道表，有播這個我就來看。（受訪者 Iris）
進入有線衛星電視頻道時期後59，臺灣電視頻道逐漸開放，也意味著美劇不再 壟斷臺灣外國電視市場。對80 年後的受訪者而論，其共同經歷過美劇在臺興盛的 時代，那時在電視上隨便轉到美劇是很容易的。因此不怎麼意外地，部分80 後的 受訪者首次接觸《六人行》的契機，是在隨意轉台的情況下而發現這部情境喜劇，
那時受訪者們的年紀介於國小至高中之間：
《六人行》其實是從中間開始看，那時候一開始也可能只是隨意轉台轉到，
然後後來就開始會固定看。固定看就算了，就是它半夜重播我也要爬起來 看。我還要假裝我是肚子餓在吃東西，不能讓爸爸知道半夜不睡覺啊！
（受訪者Ameile）
其他四位80 後的受訪者，一位是身邊友人介紹而開始看《六人行》，另外三 位則是因著英文學習的緣故而接觸到該劇。其中最常見的情形，莫過於學校英語教 師選用《六人行》為教學教材，直接在高中或大學的課堂間播放。這樣的現象反映
58《天才保母》（The Nanny）（CBS: 1993-1999），在 1994 年於台視播出。
59 1993 年臺灣開始實行《有線廣播電視法》，並在隔年開放有線電視系統業者登記頻道，有線電 視至此不斷增加境外衛星頻道，同時也引進越來越多外國節目（蘇蘅、陳雪雲，2000）。
出閱聽人會藉由觀看美國影視內容來增進英文能力，以此累積文化資本（林積慶，
2008），而《六人行》在這之中作為一個適合英語學習者的教材：
我一開始是大學大一，一開始第一次看是老師規定說要看《六人行》，在 英文課的時候播，他就是幾乎每一堂課都會播一集。然後因為我後來我太
⋯⋯太想知道其他集了，我就去圖書館借。就是在我們圖書館可以借到校園 授權那種版本的DVD，然後考試也會考。就是可以學到滿多⋯⋯片語嗎？
就是一些比較口語話的東西。然後我記得那時候上課都是前面先上課，後 面最後快結束的時候老師會留個時間，因為其實一集都不長，他就預留那 個時間是可以看。那時候很喜歡看的，然後我就一口氣把它看完這樣。（受 訪者Fang）
那又是為什麼臺灣的閱聽人普遍會希望增進英文能力這一文化資本呢？事實 上，在文化、經濟與政治因素的共同作用下，英文作為一個「全世界支配性的語言」， 學好英文的觀念也早已深植於臺灣人的心中，在臺灣更有著「越早越好」的全國性 英語學習運動（林真伶，2012；Huang, 2016），在這之中又以美式英文（American English）為主。現今我們對於這種「英文熱」的現象往往習以為常（林真伶，2012）， 就如同美國文化滲透於我們日常的景象一樣，被視為理所當然。美國對於臺灣的影 響甚鉅，舉例而言，在陳光興研究臺灣KTV 流行現象時，發現美國是構成此現象 的主要角色，其提出的論點同樣適用於解讀其他文化現象：「從文化觀點出發，美 國是被臺灣放置、檢視、合法化或對抗的凝視對象，這種文化想像力起源於冷戰時 期⋯⋯終究成為一種日常生活中無意識的事實（Chen, 2000: 171／引自林雅婷，
2011）。」
確實，如Chen（2000: 171／引自林雅婷，2011）所提到，端看構成美式英語 在臺的發展起源，亦與當時被美國納入冷戰結構的背景相關（游上民，2008；詹宇，
2019 年 11 月 15 日）。更具體而論，當時國民黨政府相當依賴美國政府的支持，
進而促使美國在 1951 至 1970 年期間，幾乎壟斷了海外文化輸入至臺灣的管道；
這段期間，除了《共同安全法案》作為美國政府在臺灣進行文化外交的主要工具外，
《史墨法案》（Smith-Mundt Act）與《傅爾布萊特法案》（Fulbright Act）亦是如
此60，美國政府藉由許多的教育與文化交換活動、研究合作計畫，來幫助臺灣人民 對美國的認識、培養出臺灣各方面的人才，如經濟、科學、技術、貿易等，也培養 出親美的臺灣菁英與提升臺灣的國際聲望（趙綺娜，2001：100-121）。
與此同時，美國也藉此宣導臺灣政府、意見領袖以及學生，使得他們擁有特定 的價值觀、意識形態與生活方式，並透過他們將美國的意識形態、理想與生活方式 傳播至臺灣社會（趙綺娜，2001）。這也為臺灣的英語教育埋下根基，當時臺灣政 府高層開始送許多人才前往美國留學，臺灣留學生也以美國為目的地，隨後這些人 們回臺後在政府部門或學術單位工作，而英語能力就成了菁英教育的主要語言，亦 成為一種菁英階級的指標；除了各種的教育、文化交換活動，在美援之下，英語課 程更直接地被納入臺灣學校教育中；至今，外語政策仍是以英語為優先考量，國民 教育中的英語課程往往從國小一年級就開始實行（林照真，2003；林真伶，2012：
50-57）。而將孩子送進雙語學校，抑或在他們小學入學前，就先將其送進美語補 習班、雙語幼兒園等現象更是屢見不鮮（林真伶，2012：50-57）。以此而論，過 去的政治、歷史、文化因素，形塑臺灣成為一個如此重視英語能力的國家，這個作 用力更是持續進行。
再以網路世代而論，90 後出生的受訪者共有六位，享有著別於 80 後的受訪者 之觀影經驗，其在美劇的觀看上，不受到電視業者所依照線性時間而劃分出的節目 時間表之約束。具體而言，不像受訪者 Crystal 與 Iris 所描述，需透過背誦節目的 播映時間或是查詢頻道表的方式來觀看美劇，又或像受訪者Andy 提到：「電視時 間到我就要坐在那邊。」對90 後的受訪者而言，其能直接在網路之中享有更為流 動、彈性的觀看體驗，如受訪者Daphne 所描述：「好像是國中開始看，我第一部 片好像就是《六人行》⋯⋯網路不記得是哪些網站，但我記得它有中文字幕，應該是 中國的沒錯。」受訪者們難以回憶出最早是透過哪些網站來觀看美劇，但他們大多 肯定地指出，其是藉由中國的影音網站來觀看。此回應恰好呼應過去隨著BitTorrent
60 就法案性質而論，《共同安全法案》也就是美援，其著重在科學、技術方面的援助；《史墨法 案》著重於學術、教育界的交換；《傅爾布萊特法案》則用以使美國與臺灣社會的菁英建立起良 好關係（趙綺娜，2001：94-100）。
論壇興起、中國字幕組茁壯下，中國視頻網站開始蓬勃發展這一現象（胡綺珍，
2009），在這之中《六人行》則成為他們最早接觸的美劇之一。
雖說《六人行》是這群受訪者最早接觸的美劇之一，但他們當時並沒有搭上該 劇首播的列車，而是藉由如身邊親友、網路網站推薦或英文學習的機遇下，才接觸 到《六人行》。六位90 後的受訪者，有三位是因著身邊親友的推薦，如 Andie 回 憶：「那時候就一直聽到吧！想說沒看過就來看，網路上有看到，也聽到周遭朋友 在看⋯⋯那時是 2012，《六人行》算我第一個接觸的美劇，因為以前沒有很喜歡看 影集這些東西。」受訪者Chris 則是在網路平台 YouTube 上意外看到《六人行》的 片段，進而開始觀看該劇。另外兩位受訪者則如同前面所提到的那三位80 後受訪 者一樣，皆是因著學校老師選用《六人行》作為英語教材而接觸到該劇，如受訪者 Jay 提到：「高中早自習的時候，大概高二吧！我忘記是一個學期還是一整年，好 像是學校要訓練同學英聽就會播《六人行》。播的時候會發一張小考卷，然後問說 那天是誰穿新娘禮服進來，或是那天誰在哪裡幹麼、誰講了什麼話。」
事實上，不只是臺灣人會藉由《六人行》來學英文，其他國家的人們亦會透過
事實上，不只是臺灣人會藉由《六人行》來學英文，其他國家的人們亦會透過