本節以問卷調查所得資料，先採描述統計來呈現國小高年級學生對 新環境典範現況，後以 t 檢定及單因子變異數分析來分析，不同背景變 項的國小高年級學生對新環境典範之差異。單因子變異數分析顯示顯著 差異時，再以薛費(Scheffe)法進行事後比較，用以瞭解其差異情形。
一、新環境典範量表現況分析
為瞭解屏東縣國中生新環境典範現況，透過平均數與標準差分析目 前國中生新環境典範現況，如下表4-4-1。本新環境典範量表採五點量表 方式計分，其平均值為3分，因此研究對象得分超過平均值越多，表示研 究對象對新環境典範越積極。
由表4-4-1結果顯示，屏東縣國中生在「自然界的平衡」、「成長的 限制」、「人定勝天」三個面向皆高於平均值，且整體新環境典範量表 得分平均為3.83，表示屏東縣國中生認同新環境典範觀。
表4-4-1：屏東縣國中生新環境典範量表結果分析摘要表
面向 題號 題數 平均數 標準差 面向平均數
自然界的平衡 1-4 4 16.64 2.78 4.16
成長的限制 5-8 4 15.84 2.72 3.96
人定勝天 9-12 4 13.51 3.88 3.38
整體量表 1-12 12 45.99 7.05 3.83
N＝715
由表4-4-2結果得知，屏東縣國中生對於新環境典範量表得分排序最 高的四題分別為3、6、4、1，其中第1、3、4題為「自然界平衡」面向，
得分排序最低的四題分別為11、12、10、9，皆為「人定勝天」面向。
93
94
表 4-4-3：不同年級在新環境典範之單因子變異數分析結果表
面向 年級 平均數 標準差 F 值 Levene 值 事後比較
自然界 的平衡
七 16.35 3.02
4.85 4.02
九＞七 九＞八
（D）
八 16.46 2.74 九 17.08 2.54
成長的 限制
七 15.79 2.82
3.06 0.62 九＞八
八 15.55 2.68 （S）
九 16.16 2.63
人定 勝天
七 13.40 3.87
0.76 3.72 無顯著差異 八 13.37 3.59
九 13.76 4.15
整體量表
七 45.54 7.28
3.87 0.69 九＞八
八 45.39 6.87 （S）
九 46.99 6.93
*P＜0.05
95
（二）不同性別之國中生在新環境典範的差異分析
不同性別之國中生在新環境典範的差異分析結果，如下表 4-4-4，顯 示出女生在「自然界的平衡」面向優於男生；在「成長的限制」、「人定 勝天」以及整體新環境典範量表則無顯著差異。
表 4-4-4：不同性別在新環境典範表現差異分析表
面向 性別 平均數 標準差 t 值 顯著性 說明
自然界 的平衡
男 16.38 2.76
-2.315 .021* 女＞男 女 16.86 2.79
成長的 限制
男 15.80 2.69
-0.383 .702 無顯著差異 女 15.88 2.74
人定勝天 男 13.35 3.92
-1.029 .304 無顯著差異 女 13.65 3.84
整體量表 男 45.53 7.21
-1.625 .105 無顯著差異 女 46.39 6.90
*P＜0.05
（三）不同學校所在地區之國中生在新環境典範的差異分析
為考驗不同學校所在地區在新環境典範「自然界的平衡」、「成長的 限制」、「人定勝天」面向，以及新環境典範整體量表，進行變異數分析，
依據分析結果與 Scheffe 事後多重比較，可以發現，學校所在地為城市在
「自然界的平衡」、「人定勝天」面向明顯優於學校所在地為鄉鎮、偏遠 地區；學校所在地為城市在「成長的限制」面向明顯優於學校所在地為 鄉鎮；整體態度量表方面學校所在地為城市明顯優於學校所在地為鄉鎮 及偏遠地區。如下表 4-4-5。
96
97 201-400＞600 以上
（S）
98
99
100
101