研究工具 - 屏東縣國中生對綠色消費認知、綠色消費態度與新環境典範觀相關之研究

本研究以問卷調查方式進行，目的在於瞭解國中生新環境典範觀、

綠色消費認知與綠色消費態度之現況及其相關性，以及不同背景變相之國中生在新環境典範觀、綠色消費認知與綠色消費態度之差異情況。研究工具為張子超（1995）翻譯之「新環境典範量表」及自編之「屏東縣國中生綠色消費認知與態度」問卷，以下針對問卷內容加以說明。

一、問卷編製

問卷編制藉由研究者文獻探討與參考相關學者：張子超（1995）、

賴月雲（2006）、李明相（2006）、梁馨方（2007）、劉佳雨（2007）、黃仁珍（2007）、王柏崴（2008）、莊博閔（2008）、陳思宇（2009）、李欣翰（2009）、林淑玲（2009）、洪詩青（2009）、李懿婷（2010）等人之相關問卷，在經過問卷內容架構及題目編修完成初稿，並請專家學者審查後完成預試問卷，進行研究預試，依據預試結果修改問卷內容。

二、問卷內容

本研究問卷共分為四個部分：第一部分為個人基本資料；第二部分為綠色消費認知問卷；第三部分為綠色消費態度問卷；第四部分為新環境典範量表，受試者依據自我現況及符合程度進行填答。以下針對問卷四個部分分述如下：

1.第一部分：個人基本資料

根據文獻探討結論，個人基本資料分為八個背景變項進行探討：性別、年級、學校所在地區、可支配零用錢、接觸環保資訊、參與環保活動經驗、父母親的教育程度。

2.第二部分：綠色消費認知

綠色消費認知問卷目的在於瞭解屏東縣國中生對於綠色消費認知的程度。參考文獻探討將問卷題目內容依4R原則分為「Refuse（拒用）」、

「Reduce（減量）」、「Reuse（重複使用）」、「Recycle（資源回收）」，採

選擇題型，每題有四個選項，只有一個正確答案，各題答對者給一分，

答錯或未答者，均以零分計，共20題，第1-5題為「拒用原則」、第6-10 為「減量原則」、第11-15為「重覆使用原則」、第16-20為「資源回收原則」。

3.第三部分：綠色消費態度

綠色消費態度問卷目的在於瞭解屏東縣國中生對於綠色消費態度。

參考文獻探討將問卷題目內容依4R原則分為「Refuse（拒用）」、「Reduce

（減量）」、「Reuse（重複使用）」、「Recycle（資源回收）」四個層面探討，

各題皆採李克特氏(Likert-type)五點量表方式實施，由受試者在「非常同意」、「同意」、「沒意見」、「不同意」、「非常不同意」五個選項中，勾選一個與自己態度最相近之選項，正向題之計分方式為「非常不同意」給1分，「不同意」給2分，「沒意見」給3分，「同意」給4分，

「非常同意」給5分；而反向題之計分方式則為「非常同意」給1分，「同意」給2分，「沒意見」給3分，「不同意」給4分，「非常不同意」給5 分。共20題，第1-5題為「拒用原則」、第6-10為「減量原則」、第11-15 為「重覆使用原則」、第16-20為「資源回收原則」。

4.第四部分：新環境典範量表

運用張子超（1995）翻譯之「新環境典範量表」，旨在瞭解屏東縣國中生新環境典範觀的認同程度。參考文獻分為「自然界的平衡」、「成長的限制」、「人定勝天」三個層面探討。採李克特氏(Likert-type)五點量表方式實施，由受試者在「非常同意」、「同意」、「沒意見」、「不同意」、「非常不同意」五個選項中，勾選一個與自己態度最相近之選項，正向題之計分方式為「非常不同意」給1分，「不同意」給2分，「沒意見」給3分，「同意」給4分，「非常同意」給5分；而反向題之計分方式則為「非常同意」給1分，「同意」給2分，「沒意見」給3分，「不同意」給4分，「非常不同意」給5分。

三、專家效度及預試問卷

（一）專家效度

在問卷初稿完成後，函請指導教授、相關領域之學者專家及國中教師審視，就問卷題目內容進行專家內容效度檢測，綜合相關建議並予以修飾，完成預試問卷。

表 3-5-1：專家效度學者專家名單（依姓氏筆畫順序排列）

姓名現職

李文德屏東教育大學數理教育研究所退休教授林春鳳屏東教育大學原住民族教育研究中心主任高蕙蓮屏東教育大學數理教育研究所教授

（二）預試問卷

預試問卷包含四個部分，第一部分為「個人基本資料」；第二部分為「綠色消費認知」；第三部分為「綠色消費態度」；第四部分為「新環境典範量表」。進行預試後將問卷回收整理，進行資料編碼，並以 SPSS18.0 版統計軟體進行項目分析、因素分析及信度分析，並依據預試結果選取試題，編製成正式問卷。

四、預試結果統計分析

（一）綠色消費認知問卷

進行難度與鑑別度分析，難度指標（P 值）越大表示題目越簡單，

難度指標（P 值）越小表示題目越難，試題難易度應介於 0.2 至 0.8 之間

（吳明隆，2006）；鑑別度指標（D 值）越大表示試題鑑別度越佳，越小表示試題鑑別度越差，試題鑑別度應在 0.3 以上（吳明隆，2006）。分析結果如表 3-5-2。

（二）綠色消費態度問卷 1.項目分析

用小樣本分析(small group analysis)，將分量表總分依前後 27％分為最高分組與最低分組，進行 t 考驗，各題得分平均數差異顯著性檢定，

分別求出每一題項的決斷值（critical ratio,簡稱 CR），作為篩選題目的依據，從中選取 CR 值在 3.0 以上的題目。分析結果如表 3-5-3。

因素三：減量（Reduce）：減少不必要的消費並節省資源。

因素四：資源回收（Recycle）：實施資源回收並使用再生製品。

（三）正式問卷說明

預試問卷經項目分析、因素分析後採取內部一致性 Cronbach α係數之信度考驗，以了解問卷量表的可靠性與有效性。一個量表的信度愈高，

代表量表愈穩定。依據分析結果進行編選正式問卷，各分量表題目分佈如表 3-5-5。

表 3-5-5：綠色消費認知與態度、新環境典範正式問卷題目分佈表

量表名稱內涵正式問卷題號題數

Cronbach α係數

綠色消費認知量表

拒用（Refuse） 1、2、3、4 4

.825 減量（Reduce） 5、6、7、8 4

重複使用（Reuse） 9、10、11、12 4 資源回收（Recycle） 13、14、15、16 4

綠色消費態度量表

拒用（Refuse） 1、2、3、4 4

.905 減量（Reduce） 5、6 2

重複使用（Reuse） 7、8、9 3 資源回收（Recycle） 10、11、12 3

新環境典範量表

自然界的平衡 1、2、3、4 4

.802 成長的限制 5、6、7、8 4

人定勝天 9、10、11、12 4

在文檔中屏東縣國中生對綠色消費認知、綠色消費態度與新環境典範觀相關之研究 (頁 68-76)