第壹章 緒論
在本章緒論中，第一節是進行研究的動機與背景進行說明；第二節 為研究者訂定本研究的目的與待答問題；第三節研究者將對本文出現的 專有名詞作充分的解釋與定義；第四節則說明本研究之限制。
第一節 研究動機與背景
近年來工商業發達，物質充裕，生活水準提高，人們生活在一極度 生產、大量消費的社會型態中，不僅消耗了大量的自然資源，造成資源 的不當使用和浪費，而且產生了大量的廢棄物造成許多的的環境問題，
如空氣、水、垃圾、及其他毒性物質之污染事件頻傳，也引發了全球氣 溫暖化、臭氧層破洞、酸雨、沙漠化、野生物種滅絕等危機。因此，如 何減少對自然資源的不當耗損和降低對環境的破壞以追求人類永續發展 和福祉迫在眉睫。
台灣地區地狹人稠，隨著都市化、工業化的發展，不論城市鄉村，
環境品質都顯著惡化，民眾環保意識已日漸高漲，消費者對於購買商品 或服務的同時，也逐漸意識到對環境破壞的嚴重性，他們期待能有改變、
有不同的選擇，來補償以往的不當消費行為（李德威，1997）。因此對 於商品或服務的選擇上正逐漸趨向一個以滿足基本需求及改善環境與生 活品質為目的的消費趨勢。而「綠色消費」即是在可維持基本需求之條 件下，降低對自然資源與毒性物質之使用及污染物排放，以追求更佳的 生活品質。
綠色消費運動之興起，始自德國政府於1977年推動之藍天使環保標 章計畫。此一計畫的執行，目的在於教導並提昇德國民眾環保意識，引 導民眾購置對環境影響較小的產品，同時也鼓勵廠商開發及生產對環境
2
友善的產品，希望能藉此改變一般消費者之消費型態（董德波，1999）。
但是此一活動在早期並未能為其他國家所接受，因此僅能算是一個國家 性的環保活動，而此一情況直到1987年之後才有所改變。1987年聯合國 的環境與發展報告中首度提出「永續發展」之觀念，要求人類活動與科 技對環境產生之衝擊能夠予以限制，並能兼顧開發中國家與未來世代之 需求。而隨著「永續發展」一詞的普遍運用，「綠色消費」也經常被稱 為「永續消費」（于寧、賴明伸，2000）。1991年國際消費者組織聯盟 於世界大會中通過「綠色消費主義決議案」，呼籲全球的消費者體認自 然界生物多樣性與文化多樣性的可貴，將生態意識與綠色消費的觀念，
帶入評價商品、服務，並支持好的生態標誌計劃（陳思樺， 2006）。
在1992年的地球高峰會議中所產出之數項重要文件裡，都將永續消 費（亦即綠色消費）列入永續發展之重要工作。例如里約宣言之原則八 即明言：「…各國應減少與消除不具永續性的生產和消費模式…」（于 寧、賴明伸，2000）。此外在二十一世紀議程中之第四章「改變消費型 態」（Changing Consumption Patterns），特別針對生產與消費型態所做的 建議，文中提出：「…造成全球環境持續的惡化的主要原因為未能有持 續的消費及生產的模式，特別是在工業化國家尤其嚴重…。為了要達到 環境品質及永續發展的目標，一定需要提昇生產的效率及改善消費型 態，以使得資源能有最佳的利用，而能產生最少的廢棄物」（胡憲倫，
1999）。至此，綠色消費的思潮遂成二十一世紀環境保護的主流（廖家 新，2003），同時，綠色消費也成為解決環境破壞問題並達到永續發展 之實踐（溫雅貴，2002）。
研究者身為國中學生導師，某日看見了可回收垃圾被丟在一般垃圾 桶中，而才經過一個上午垃圾就會要爆滿的垃圾桶，一開始使用較激烈 的懲罰手段，但經過一段時間後又出現相同的垃圾問題，於是在課堂上 跟學生討論相關問題，經過與學生的討論，發現學生們認為垃圾問題只 要做好分類回收就可以解決了，研究者推想，是否因為學校環境教育中
3
著重在資源回收教育，但是在學校環境教育中，對於源頭的減量工作以 及如何選擇對環境有益的商品這些部分的教育，在整體比例上卻是相對 的少，致使學童以為「製造出的大量垃圾並沒有關係，只要懂得分類一 切問題就可以解決了」。根據研究者向班上學生詢問的結果，才知道在 他們消費的過程中並不會考量到減量或是消費後所產生的垃圾能否回收 等問題，而是「能回收就回收，不能回收的就丟一般垃圾桶就好」。以 學生們這樣的觀念而言，對於垃圾的減量其實是沒有幫助的，加上學生 對於回收再利用究竟能產生哪些效益也不是很清楚的情況下，也常會因 為懶惰和不方便而不願認真做分類回收。以國內對國中小學童所進行的 有關綠色消費之調查研究結果與研究者在教學現場的觀察而言，國中小 學童在綠色消費的知識、態度各方面仍有很大的進步空間，另外青少年 時期乃是決定成年後消費傾向的關鍵時期（Roberts，1996），青少年的 家長也往往受到孩子的影響而改變他們的購物習慣，（Phillips，1999）。
因此，青少年時期綠色消費及新環境典範觀之培養等相關議題的環境教 育更為重要。再者，國內於2001年開始推動九年一貫課程，規劃的七大 課程領域中，皆融入議題式的環境教育教材，來實施環境教育活動，亦 把執行綠色消費列為環境教育議題的重要能力指標之一。研究者發現國 內較少以國中學生為研究對象的綠色消費與新環境典範觀的相關研究，
在人力、經濟的限制之下，選擇了以屏東縣國中生作為研究對象，以綠 色消費的4R－拒用（Refuse）、減量（Reduce）、重複使用（Reuse）、
資源回收（Recycle）為綠色消費內涵，針對國中學生的綠色消費知識、
態度及新環境典範觀相關因素進行調查與分析，期待研究結果能提供推 動新一代國中生綠色消費教育教材或往後進一步相關研究之參考。
4