本節根據待答問題與研究結果進行討論，並將上述分析，歸納整理 如下：
一、待答問題（一）：「屏東縣國中生綠色消費認知、
綠色消費態度與新環境典範觀的現況為何？」
（一）綠色消費認知：綠色消費認知量表共 16 題，平均得分為 10.12 分，
整體答對率已達 63.25％，雖然已達及格水準，但 仍須加強。
（二）綠色消費態度：綠色消費態度量表共 12 題，平均得分為 4.01 分，
顯示現階段屏東縣國中生的綠色消費態度是積極 正向的。
（三）新環境典範觀：新環境典範量表共 12 題，平均得分 3.83，接近 4 分的顯著水準，顯示出現階段屏東縣國中生認同 新環境典範觀。
二、待答問題（二）：「屏東縣國中生新環境典範觀與 綠色消費認知之間是否有相關？」
經由結構模式結果分析，新環境典範觀與綠色消費認知之間有顯著 的正相關（相關係數 0.52），顯示若認同新環境典範觀，則綠色消費認 知的程度也越高。
三、待答問題（三）：「屏東縣國中生新環境典範觀與 綠色消費態度之間是否有相關？」
經由結構模式結果分析，新環境典範觀與綠色消費態度之間有顯著 的正相關（相關係數 0.75），顯示若認同新環境典範觀，則綠色消費態 度的程度也越正向積極。
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四、待答問題（四）：「屏東縣國中生綠色消費認知與 綠色消費態度之間是否有相關？」
經由結構模式結果分析，綠色消費認知與綠色消費態度之間有顯著 的正相關（相關係數 0.43），顯示若綠色消費認知程度越高，則綠色消 費態度的程度也越正向積極。
五、待答問題（五）（六）（七）：「探討不同年級、
性別、學校所在地區、可支配零用錢、參與環保活 動經驗、接觸環保資訊、父母親的教育程度在綠色 消費認知、綠色消費態度與新環境典範觀上是否有 顯著差異？」
（一）年級
在綠色消費認知的研究結果與賴月雲（2006）、李明相（2006）、黃 仁珍（2007）、王柏崴（2008）、林淑玲（2009）等人指出不同年級在整 體綠色消費認知有顯著差異結果相符。
在綠色消費態度的研究結果與賴月雲（2006）、黃仁珍（2007）、林 淑玲（2009）、等人指出不同年級在整體綠色消費態度無顯著差異結果相 符。
在新環境典範觀的研究結果與林新沛、鄭時宜（2002）指出不同年 級在新環境典範觀有顯著差異結果相符。
表 4-6-1：年級造成的差異情形彙整表
面向 差異情形
綠色消費認知總表 達顯著差異，九年級優於七年級
拒用（Refuse） 達顯著差異，八年級優於七年級；九年級優 於七年級
減量（Reduce） 達顯著差異，九年級優於七年級 重複使用（Reuse） 無顯著差異
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表 4-6-1：年級造成的差異情形彙整表（續）
資源回收（Recycle）
達顯著差異，八年級優於七年級；九年級優 於七年級
綠色消費態度總表 無顯著差異 拒用（Refuse） 無顯著差異 減量（Reduce） 無顯著差異 重複使用（Reuse） 無顯著差異 資源回收（Recycle） 無顯著差異
新環境典範總表 達顯著差異，九年級優於八年級
自然界的平衡 達顯著差異，九年級優於七年級 ； 九年級優 於八年級
成長的限制 達顯著差異，九年級優於八年級
人定勝天 無顯著差異
（二）性別
在綠色消費認知的研究結果與李明相（2006）、林淑玲（2009）等人 指出不同性別在整體綠色消費認知有顯著差異的結果相符。
在綠色消費態度的研究結果與黃仁珍（2007）、林淑玲（2009）、洪 詩青（2009）等人指出不同性別在整體綠色消費態度有顯著差異的結果 相符。
在新環境典範觀的研究結果與楊玉全（2012）指出不同性別在新環 境典範觀無顯著差異的結果相符。
表 4-6-2：性別造成的差異情形彙整表
面向 差異情形
綠色消費認知總表 達顯著差異，女生優於男生 拒用（Refuse） 達顯著差異，女生優於男生 減量（Reduce） 達顯著差異，女生優於男生
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表 4-6-2：性別造成的差異情形彙整表（續）
重複使用（Reuse） 達顯著差異，女生優於男生 資源回收（Recycle） 達顯著差異，女生優於男生 綠色消費態度總表 達顯著差異，女生優於男生 拒用（Refuse） 無顯著差異
減量（Reduce） 達顯著差異，女生優於男生 重複使用（Reuse） 無顯著差異
資源回收（Recycle） 達顯著差異，女生優於男生 新環境典範總表 無顯著差異
自然界的平衡 達顯著差異，女生優於男生 成長的限制 無顯著差異
人定勝天 無顯著差異
（三）學校所在地區
在綠色消費認知的研究結果與賴月雲（2006）、黃仁珍（2007）、林 淑玲（2009）等人指出不同學校所在地區在整體綠色消費認知有顯著差 異的結果相符。
在綠色消費態度的研究結果與林淑玲（2009）指出不同學校所在地 區在整體綠色消費態度有顯著差異的結果相符。
在新環境典範觀的研究結果與楊玉全（2012）指出不同學校所在地 區在整體新環境典範觀有顯著差異的結果相符。
表 4-6-3：學校所在地區造成的差異情形彙整表
面向 差異情形
綠色消費認知總表
達顯著差異，城市優於偏遠地區；鄉鎮優於 偏遠地區
拒用（Refuse） 達顯著差異，城市優於偏遠地區
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表 4-6-3：學校所在地區造成的差異情形彙整表（續）
減量（Reduce）
達顯著差異，城市優於偏 遠地區；鄉鎮優於 偏遠地區
重複使用（Reuse） 達顯著差異，城市優於偏遠地區 資源回收（Recycle） 達顯著差異，城市優於偏遠地區 綠色消費態度總表 達顯著差異，城市優於偏遠地區 拒用（Refuse） 達顯著差異，城市優於偏遠地區 減量（Reduce） 無顯著差異
重複使用（Reuse） 無顯著差異
資源回收（Recycle） 達顯著差異，城市優於偏遠地區
新環境典範總表
達顯著差異，城市優於鄉鎮；城市優於偏遠 地區
自然界的平衡
達顯著差異，城市優於偏遠地區； 城市優於 偏遠地區
成長的限制 達顯著差異，城市優於鄉鎮
人定勝天 達顯著差異，城市優於鄉鎮；城市優於偏遠 地區
（四）個人支配零用錢
在綠色消費認知的研究結果與莊博閔（2008）指出個人可自行支配 的零用錢在綠色消費認知上無顯著相關的結果相符。
在綠色消費態度的研究結果與莊博閔（2008）、林淑玲（2009）等人 指出個人 可自 行支配 的零用錢 在綠 色消費 態度上有 顯著 相關的 結果相 符。
在新環境典範觀的研究結果達顯著差異，個人可支配零用錢為無、
1-200、201-400 皆優於個人可支配零用錢為 600 以上。
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表 4-6-4：個人支配零用錢造成的差異情形彙整表
面向 差異情形
綠色消費認知總表 無顯著差異 拒用（Refuse） 無顯著差異 減量（Reduce） 無顯著差異 重複使用（Reuse） 無顯著差異 資源回收（Recycle） 無顯著差異
綠色消費態度總表
達顯著差異，無優於 600 以上；1-200 優於 600 以上
拒用（Refuse） 無顯著差異 減量（Reduce） 無顯著差異 重複使用（Reuse）
達顯著差異，1-200 優於 600 以上；201-400 優 於 600 以上
資源回收（Recycle） 無顯著差異
新環境典範總表 達顯著差異，無優於 600 以上；1-200 優於 600 以上；201-400 優於 600 以上
自然界的平衡 達顯著差異，無優於 600 以上 成長的限制 無顯著差異
人定勝天 達顯著差異，無優於 600 以上
（五）環保活動參與經驗
在綠色消費認知的研究結果與莊博閔（2008）指出環保活動參與經 驗在綠色消費認知上無顯著相關的結果相符。
在綠色消費態度的研究結果與賴月雲（2006）、黃仁珍（2007）、王 柏崴（2008）、莊博閔（2008）、林淑玲（2009）、等人指出環保活動參與 經驗在綠色消費態度上有顯著相關的結果相符。
在新環境典範觀的研究結果為環保活動參與經驗在新環境典範觀無
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顯著差異。
表 4-6-5：環保活動參與經驗造成的差異情形彙整表
面向 差異情形
綠色消費認知總表 無顯著差異 拒用（Refuse） 無顯著差異 減量（Reduce） 無顯著差異 重複使用（Reuse） 無顯著差異
資源回收（Recycle） 達顯著差異，有參與環保經驗優於無參與環 保經驗
綠色消費態度總表
達顯著差異，有參與環保經驗優於無參與環 保經驗
拒用（Refuse）
達顯著差異，有參與環保經驗優於無參與環 保經驗
減量（Reduce） 無顯著差異
重複使用（Reuse）
達顯著差異，有參與環保經驗優於無參與環 保經驗
資源回收（Recycle） 無顯著差異 新環境典範總表 無顯著差異 自然界的平衡 無顯著差異 成長的限制 無顯著差異
人定勝天 無顯著差異
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（六）環保資訊接觸
在綠色消費認知的研究結果與賴月雲（2006）、李明相（2006）、王 柏崴（2008）、林淑玲（2009）、等人所指出環保資訊接觸在綠色消費認 知上有顯著差異的結果相符。
在綠色消費態度的研究結果與王柏崴（2008）、林淑玲（2009）、等 人所指出環保資訊接觸在綠色消費態度上有顯著差異的結果相符。
在新環境典範觀的研究結果為環保資訊接觸在新環境典範觀上有顯 著差異，曾接觸環保資訊優於未曾接觸環保資訊。
表 4-6-6：環保資訊接觸造成的差異情形彙整表
面向 差異情形
綠色消費認知總表
達顯著差異，曾接觸環保資訊優於未曾接觸 環保資訊
拒用（Refuse） 達顯著差異，曾接觸環保資訊優於未曾接觸 環保資訊
減量（Reduce）
達顯著差異，曾接觸環保資訊優於未曾接觸 環保資訊
重複使用（Reuse） 達顯著差異，曾接觸 環保資訊優於未曾接觸 環保資訊
資源回收（Recycle） 達顯著差異，曾接觸環保資訊優於未曾接觸 環保資訊
綠色消費態度總表
達顯著差異，曾接觸環保資訊優於未曾接觸 環保資訊
拒用（Refuse） 達顯著差異，曾接觸環保資訊優於未曾接觸 環保資訊
減量（Reduce）
達顯著差異，曾接觸環保資訊優於未曾接觸 環保資訊
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表 4-6-6：環保資訊接觸造成的差異情形彙整表（續）
重複使用（Reuse）
達顯著差異，曾接觸環保資訊優於未曾接觸 環保資訊
資源回收（Recycle）
達顯著差異，曾接觸環保資訊優於未曾 接觸 環保資訊
新環境典範總表 達顯著差異，曾接觸環保資訊優於未曾接觸 環保資訊
自然界的平衡 達顯著差異，曾接觸環保資訊優於未曾接觸 環保資訊
成長的限制 達顯著差異，曾接觸環保資訊優於未曾接觸 環保資訊
人定勝天 達顯著差異，曾接觸環保資訊優於未曾接觸 環保資訊
（七）父親教育程度
在綠色消費認知的研究結果與李明相（2006）、林淑玲（2009）等人 所指出父親教育程度在綠色消費認知上有顯著差異的結果相符。
在綠色消費態度的研究結果與黃仁珍（2007）、莊博閔（2008）所指 出父親教育程度在綠色消費態度上無顯著差異的結果相符。
在新環境典範觀的研究結果為父親教育程度在新環境典範觀上達顯
在新環境典範觀的研究結果為父親教育程度在新環境典範觀上達顯