第五章 課室教學與學習者問卷評估
第四節 未來研究發展之建議
華語文教學領域結合認知心理所作的研究中，不論在台灣或在中國大 陸，皆無詳盡的研究資料與文獻，相關的實證研究更為缺乏。故本研究為一 個新的思考方向，未來的研究者除了進行教學法對於學習者華語學習成效的 研究之外，更應進行認知心理方面的考量，如此一來將對於不論是成人學習 者或是兒童學習者，對其以華語文作為第二語言習得有莫大的幫助。
由於結合教學理論與認知心理的研究為新的研究課題，故仍有許多值得 探索的空間，例如不同教學法與學習者不同的學習「動機」之間的交互作用，
在進行一段時間的語言學習後，學習者的整體語言表現差異為何將是一個有 趣的研究探討問題。
而本研究亦可進行調整，從本章第三節的「研究限制」作改良，實行錄 影及錄音、多位施測者進行共同評分、與華語教師充分地溝通進而調取得更 長時間的課室觀察時程、取得同一教師實施不同教學法的班級研究、控制學 習者過多的個體差異，以及藉由本論文的教學建議經由正式實施後，再做後 測研究等等，將可更深入、更全面地了解任務式教學法對於學習者注意力的 關聯性、成效以及影響。
參考文獻
中文部分
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125
附錄一、 注意力評估量表
日期：_____月_____日 班級_______________ 教師姓名：___________
記錄方式：每分鐘測量一次，以標記(T, A)方式記錄，無法判讀時不填寫。
橫軸：一堂課經過的分鐘數，共50 分鐘 縱軸：學生姓名 測量內容：
T Talking out Interruption Out of seat
未經教師允許擅自說話、干擾其同學、被干 擾、離開座位
A Attention Problem 打瞌睡、視線亂飄、做與課程不相關的事情 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1
2 3 4
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 1
2 3 4
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 1
2 3 4
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 1
2 3 4
附錄二、 注意力評估量表打分範例
記錄方式：每分鐘測量一次，以標記(T, A)方式記錄，無法判讀時不填寫。
橫軸：一堂課經過的分鐘數，共50 分鐘 縱軸：學生姓名 測量內容：
T Talking out Interruption Out of seat
未經教師允許擅自說話、干擾其同學、被干 擾、離開座位
A Attention Problem 打瞌睡、視線亂飄、做與課程不相關的事情 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
學生1 T
學生 2 A A
學生 3 T T
學生 4 A A A A
學生 5 記錄敘述：
學生 1：
第四分鐘與學生3 交談。(教師沒有做出回應。) 學生 2：
第二分鐘看著窗外發呆、第六分鐘離開座位走出教室接手機。(教師沒有做出回應。) 學生 3：
第三分鐘使用手機、第四分鐘與學生1 交談。(教師沒有做出回應。) 學生 4：
第8~11 分鐘在打瞌睡。(教師喊學生的名字，喚醒學生。)
127
附錄三、 課堂觀課記錄綜合敘述表 日期： 教師姓名： 組別： 班級：
學生人數 / 出缺席
人
缺席： 理由：
教材 教學輔具 作業 教學法
教學內容
教學步驟
教學過程中，教 師引起學習者 注意力的方式
學習者注意力 不集中時教師 的行為
附錄四、 教師問卷
老師及學生的身分、姓名將會受到保護，此訪問單將以匿名方式做為研究依 據，敬請放心填寫！
教師： 老師 華語教學資歷：約 年
1. 您在此班級授課最主要使用的2~3種教學方法有哪些 (不設限敎語法、詞 彙、口說、閱讀、寫作等項目)
例如：與學生問答討論。
要求學生完成老師指派的作業及任務活動。
句型操練。 發表演說。
答
2. 您如何在教學時，讓學在課堂上集中「注意力」？
答：
3. 若某位學生在課堂上讓您覺得有「不注意」的行為發生時(例如上課跟同學 說話、打瞌睡、有疲倦感)，您如何處理？
答：
4.請填寫貴班學生的姓名、國籍，以及您對學生的整體語言能力打個分數。
填寫範例：李麥克，美國，A+
分數對照：A+ = 96-100 A = 92-95 A- = 88-91 B+ = 84-87 B = 80-83 B- = 76-79
C+ = 72-75 C = 68-71 C- = 60-67 F = 不及格
學生姓名 國籍 分數 學生姓名 國籍 分數
1. 6.
2. 7.
3. 8.
4. 9.
5. 10.
129
附錄五、 學習者問卷
您好，這是國立台灣師範大學「華語文教學研究所」的碩士論文研究問卷。
謝謝您的配合填寫，提供寶貴的資訊。這份資料只作為學術用途，您的身分 將受到保護，不被公開，敬請放心！謝謝您！
研究者：陳冠良 敬上
Dear all, this is a master-theory-research questionnaire of Graduate Institute of Teaching Chinese as a Second Language of NTNU. It will be used only in
academic report, and your identity will be protected. Please take easy filling out the form. Thank you for giving your information.
Best regards.
Researcher: Guan-Liang, Chen 姓名name： 國籍 nationality：
年齡age： 華裔背景 Chinese family background：有 yes / 沒有 no 1. 你學華語學了多久了？
How long do you study Chinese?
どれくらいの期間、中国語を学んでいますか？
2. 你為什麼學華語？
Why do you study Chinese?
なぜ中国語を学んでいるのですか？
3. 你覺得每天 2~3 小時的華語課中，你可以專心多久？ 為什麼？
Everyday, 2~3 hours in Chinese class, how long can you pay attention?
Why?
中国語のクラスは毎日 2 時間から 3 時間ですが、あなたの集中力はどれくらい続きます か？それはなぜですか？
4. 你覺得你自己上華語課的時候夠專心嗎？ 為什麼？
Do you think you are attentive enough in Chinese class? Why?
中国語のクラスを受講している時、自分は集中していると思いますか？それはなぜです か？
5. 你在上華語課的時候，有沒有打過瞌睡？ 如果有，發生過幾次？
Have you ever nodded in Chinese class? If yes, how many times did it happen?
中国語のクラスを受講している時、居眠りしたことはありますか？これまでに何回ぐらい 居眠りしたことがありますか？
6. 你覺得上華語課的時候，你的老師做什麼事情，可以讓你比較專心？ 請舉 出兩個例子。
“What does your teacher do” can make you pay more attention in Chinese class? Please give two examples.
“What” can make you “not pay attention” in Chinese class? Please give two examples.
中国語のクラスを受講している時、どんなこと（先生、授業内容、クラス環境など）があ なたの集中力を妨げますか？二つ例を挙げて下さい。
1.
2.
8. 你在學華語課時，最有用的專心的方法是什麼？ 請舉出兩個例子。
What are your best ways to pay attention in Chinese class? Please give two examples.
中国語のクラスを受講している時、あなたが最も集中できる方法はどんな方法です か？二つ例を挙げて下さい。
1.
2.
9. 你喜歡的華語上課方式是什麼？ 請舉出兩個例子。
What teaching ways do you like when in Chinese class? Please give two examples.
あなたの好む中国語の授業はどんな授業ですか？二つ例を挙げて下さい。
1.
2.
10. 請給自己華語學習的表現打個分數。 (0~100 分)
Please grade yourself in your studying performance. (from 0~100)
中国語のクラスを受講している自分の学習態度に点数をつけるとすれば何点ですか？
点数をつけてください。
謝謝您的填寫！ Thank you for giving your information
131
附錄六、 教師問卷整理表
範例：對照組A 班 (教師與學生姓名已使用代號匿名)
老師及學生的身分、姓名將會受到保護，此訪問單將以匿名方式做為研究依 據，敬請放心填寫！
教師：A 班教師 華語教學資歷：約 30 年
1. 您在此班級授課最主要使用的2~3種教學方法有哪些 (不設限敎語法、詞 彙、口說、閱讀、寫作等項目)
例如：與學生問答討論。
要求學生完成老師指派的作業及任務活動。
句型操練。 發表演說。
答：與學生問答討論。
要求完成作業或活動。
寫作並發表。
2. 您如何在教學時，讓學在課堂上集中「注意力」？
答：隨時提問、眼神接觸，等等。
答：隨時提問、眼神接觸，等等。