研究對象

第二節 第二節 研究對象 研究對象 研究對象 研究對象

本研究工具分為問卷 A、問卷 B 與訪談大綱，問卷調查 A 與 B 以某公 立高職冷凍空調科三年級學生為主要研究對象，訪談調查以某公立高職冷凍 空調科負責技檢術科訓練之教師為訪談對象，列舉如下：

壹壹

壹壹、、、、問卷問卷問卷問卷 A 與與與與 B 的調查對象的調查對象的調查對象的調查對象

本研究「結構式（封閉性）」問卷 A 與「非結構式（開放性）」問卷 B 調查對象如表 3-1 所示，參與在校生技能檢定專案的某公立高職冷凍空調科 學校，且曾於參加技檢術科訓練的高三學生為研究對象。

表 3-1 公立高職冷凍空調科 100 學年度三年級學生人數表 學校 三年級

男生 女生 合計

某校 37 1 38

資料來源：研究者自行整理。

一一一一、、、預試對象、預試對象預試對象預試對象

本研究以公立員林崇實高工冷凍空調科，100 學年度三年級學生，人數 60 人為預試對象。

二二二二、、、正式研究對象、正式研究對象正式研究對象正式研究對象

本研究以 100 學年某公立高職冷凍空調科三年級學生共 38 人進行調查。

貳 貳 貳

貳、、、、個別對象編碼個別對象編碼個別對象編碼個別對象編碼

本研究遵守研究倫理規範，在研究撰寫上，個別對象姓名或學校名稱採 匿名方式，個別對象編碼中第一個字母「T」代表教師為「教師（Teacher）」

的英文縮寫；「S」代表「學生（Student）」的英文縮寫。本研究個別對象共 計有 100 學年度某公立高職冷凍空調科教師 3 名與學生 37 名，因此本研究 編碼，如表 3-2 所示。

表 3-2 某公立高職冷凍空調科教師及學生名單編碼

稱謂 編碼 稱謂 編碼 稱謂 編碼 教師 T 1 學生 S 12 學生 S 25 教師 T 2 學生 S 13 學生 S 26 教師 T 3 學生 S 14 學生 S 27 學生 S 1 學生 S 15 學生 S 28 學生 S 2 學生 S 16 學生 S 29 學生 S 3 學生 S 17 學生 S 30 學生 S 4 學生 S 18 學生 S 31 學生 S 5 學生 S 19 學生 S 32 學生 S 6 學生 S 20 學生 S 33 學生 S 7 學生 S 21 學生 S 34 學生 S 8 學生 S 22 學生 S 35 學生 S 9 學生 S 23 學生 S 36 學生 S 10 學生 S 24 學生 S 37 學生 S 11

資料來源：研究者自行整理。

第三節 第三節

第三節 第三節 研究 研究 研究 研究工具 工具 工具 工具

本研究為蒐集資料，採用問卷調查與訪談方式。依據研究者蒐集國內外 相關文獻及研究工具，並參酌指導教授之意見，編製「某校公立高職冷凍空 調科學生參加在校生丙級專案技能檢定術科訓練之學習滿意度研究問卷調 查表」初稿與「某校公立高職冷凍空調科實施技能檢定術科訓練現況之訪談 大綱」，為本研究的問卷 A；正式問卷 A 進行調查後，根據新的研究發現與 待釐清部分，再編製「某校公立高職冷凍空調科學生對技能檢定術科訓練後 續相關問題研究問卷調查表」，為本研究的問卷 B。問卷 A 內容主要分為五 個部分，第一部分為「學生背景資料」，第二部分為「學生對教師教學滿意 度」，第三部分為「學生對課程教材滿意度」，第四部分為「學生對訓練場地 滿意度」，第五部分為「學生對學習成果滿意度」。訪談大綱主要內容為瞭解 目前某公立高職冷凍空調科實施技能檢定術科訓練之計畫內涵。問卷 B 主要 內容為暸解某校冷凍空調科學生對技能檢定術科訓練之後續相關問題探 討，茲就研究工具編製過程分述如下：

壹壹

壹壹、、、、訪談大綱的編製訪談大綱的編製訪談大綱的編製訪談大綱的編製

本研究中，基於研究目的、研究架構、參考文獻及參酌指導教授的意見 後，編製成對教師的個別訪談大綱為研究工具。以下就訪談大綱的編製與題 目的編碼過程加以敘述：.

一一一一、、、訪談內容、訪談內容訪談內容訪談內容

訪談目的在瞭解某公立高職冷凍空調科實施技檢術科訓練之計畫內 涵，茲將訪談內容列舉如下：

（一）貴校對學生參與技能檢定的態度為何？

（二）訓練課程如何規劃？

（三）師資如何調配？

（四）訓練教材如何發展？

（五）訓練場地如何安排，如何確保安全衛生？

（六）訓練所需之設備、工具及材料如何提供？

（七）如何評估訓練成效？

（八）如何獎勵老師及學生的訓練成果？

二二二二、、、題目內容編碼、題目內容編碼題目內容編碼題目內容編碼

本研究中編製的訪談大綱共有 8 個問題，問題 1 到問題 8，依序編碼成 A01 ~ A08。

三三三三、、、建立專家內容效度、建立專家內容效度建立專家內容效度建立專家內容效度

本研究採行訪談方式進行，訪談大綱(附錄六)初稿完成於 2012 年 2 月下 旬，為了建立訪談大綱的內容效度，以確保能蒐集到符合研究目的之資料，

將設計完成的訪談大綱，送請專家學者進行專家內容效度。每題填答的反應 項目為「合適」、「修正後合適」及「不適合」，並有空白列供專家修正意見 用。

本研究之訪談大綱，委請大學教授共同審查(附錄一)，就訪談大綱內容 的主題、題意與文字敘述是否合宜等方面給予修正或建議，專家效度評定訪 談大綱回收後，在參考多位委員的意見之後，最後修正成為正式訪談大綱(附 錄七)。

貳 貳 貳

貳、、、、問卷調查表問卷調查表問卷調查表問卷調查表 A 的編製的編製的編製 的編製

問卷調查表 A 的編製，根據研究架構、參考文獻，參酌指導教授建議 後作適度調整後，編製問卷調查表 A 研究工具。

一一一一、、、第一部分、第一部分第一部分第一部分：：：：學生背景資料學生背景資料學生背景資料學生背景資料

本研究第一部分為填答學生個人基本資料，包括參與檢定意願、未來進 路、未來升學意向、未來就業意向與檢定通過與否等 5 項因素，分類方式如 下：1.參與檢定意願：高、普通、低、無意願。2.檢定通過與否：通過檢定 或沒有通過檢定。3.未來畢業後進路抉擇：升學或就業。4.未來升學意向：

冷凍空調系或非冷凍空調系。5.未來就業意向：選擇冷凍空調相關工作或非 冷凍空調相關工作。

二二二二、、、第二部分、第二部分第二部分第二部分：：：：學生學習滿意度學生學習滿意度學生學習滿意度 學生學習滿意度

其主要內容包含 4 個構面，分別為：1.教師教學；2.課程教材；3.訓練 場地；4.學習成果。每個構面之下再衍生為數個小題，茲將問卷之內容列舉 如表 3-3 所示：

表 3-3 技能檢定術科訓練之學習滿意度研究問卷調查表問卷內容 構面

名稱 題

數 題號及題目內容

教師 教學 8

1.術科技能檢定訓練中的教師教學態度，我覺得 2.術科技能檢定訓練中的教師專業知識，我覺得 3.術科技能檢定訓練中的教師專業技能，我覺得 4.術科技能檢定訓練中的教師教學進度掌控，我覺得 5 術科技能檢定訓練中的教師與學生互動方式，我覺得 6.術科技能檢定訓練中的教師口語表達能力，我覺得

7.術科技能檢定訓練中教師對學生學習狀況的關懷，我感到 8.術科技能檢定訓練中教師教學在理論與實務結合方面，我 感到

課程 教材 5

9.術科技能檢定課程的訓練時數，我覺得 10.術科技能檢定課程的訓練方式，我覺得

11.術科技能檢定課程的訓練方式，與實際檢定的相符情形，

我覺得

12.術科技能檢定教材課程的難易度，我覺得

13.術科技能檢定訓練教材與實際檢定的相符情形，我覺得

表 3-3(續) 構面 名稱

題

數 題號及題目內容

訓練 場地 8

14.檢定訓練場地的實習設備，我覺得 15.檢定訓練場地提供的實習材料，我覺得 16.檢定訓練場地的安全衛生，我覺得 17.檢定訓練場地的照明設備，我覺得 18.檢定訓練場地的空間大小，我覺得 19.檢定訓練場地的通風狀況，我覺得

20.檢定訓練場地所提供的工具及儀器數量，我覺得 21.檢定訓練場地工具及儀器的品質，我覺得

學習 成果 7

22.參加技檢術科訓練後，對自我價值的提昇，我覺得 23.參加技檢術科訓練後，對未來工作上幫助，我覺得 24.參加技檢術科訓練程後，對自我技術能力提升，我覺得 25.參加技檢術科訓練後，對提升通過檢定的信心，我覺得 26.參加技檢術科訓練後，對選擇冷凍空調科，我感覺 27.參加技檢術科訓練後，對提升問題解決能力，我感覺 28.參加技檢術科訓練後，對培養正向學習態度，我覺得

資料來源：研究者自行整理。

三三三三、、、問卷填答及計分方式、問卷填答及計分方式問卷填答及計分方式問卷填答及計分方式

計分方式採 Likert 五點量表方式填答，每一項目包括五個感受點，感受 點的兩端為極端對立的形容詞。從「非常滿意」到「非常不滿意」，其計分 方式為「非常滿意」給 5 分，「滿意」給 4 分，「中立意見」給 3 分，「不滿 意」給 2 分，「非常不滿意」給 1 分。得分愈高者代表對技檢術科訓練傾向 正面。得分越低者，表示對於技檢術科訓練傾向負向。

四四四四、、、專家內容效度、專家內容效度專家內容效度專家內容效度

本研究採行訪談方式進行，訪談大綱(附錄八)初稿完成於 2012 年 2 月下 旬，為了建立訪談大綱的內容效度，以確保能蒐集到符合研究目的之資料，

將設計完成的訪談大綱，送請專家學者進行專家內容效度。每題填答的反應

項目為「合適」、「修正後合適」及「不適合」，並有空白列供專家修正意見 用。

本研究之訪談大綱，委請大學教授共同審查(附錄一)，就訪談大綱內容 的主題、題意與文字敘述是否合宜等方面給予修正或建議，專家效度評定訪 談大綱回收後，在參考多位委員的意見之後，最後修正成為正式訪談大綱(附 錄九)。

五五五五、、、預試與信效度分析、預試與信效度分析預試與信效度分析預試與信效度分析

研究於初編問卷完成稿後，2012 年 2 月進行預試，因本研究的研究對 象人數共 38 人，如果從中抽樣作為預試對象，往後的正式問卷施測剔除預 試人數則造成統計數量的不足，因此選擇彰化縣員林鎮國立崇實高工冷凍空

研究於初編問卷完成稿後，2012 年 2 月進行預試，因本研究的研究對 象人數共 38 人，如果從中抽樣作為預試對象，往後的正式問卷施測剔除預 試人數則造成統計數量的不足，因此選擇彰化縣員林鎮國立崇實高工冷凍空