研究背景與動機

第一章 第一章

第一章 緒論 緒論 緒論 緒論

本研究旨在探討「某公立高職冷凍空調科學生參加在校生丙級專案技能 檢定術科訓練之學習滿意度研究」。有關本研究往後陳述之「丙級專案技能 檢定術科訓練」，將以「技檢術科訓練」稱之。本章共分為六節：第一節為 研究背景與動機、第二節為研究目的、第三節為待答問題、第四節為研究方 法與步驟、第五節為研究範圍與限制及第六節的名詞釋義。

第一節 第一節

第一節 第一節 研究背景與動機 研究背景與動機 研究背景與動機 研究背景與動機

隨著時代的進步與變遷，冷凍空調產業已經與人類生活習習相關密不可 分，如大眾捷運系統、商場、住宅、科技產業、超導體材料、能源科技等都 是冷凍空調的範疇，以上所敘述都是需要冷凍空調專業人才得以完成，而具 備審核專業技能標準的技能檢定制度則孕育而生，此外教育部更進一步把技 能檢定推廣到職業學校來辦理，於 81 學年度成立在校生專案技能檢定與推 廣各職業學校參加專案，並成立合格檢定場地，藉以落實教育部推廣在校生 專案技能檢定的目的。以下首先從在校生專案技能檢定的演進與實施目的與 冷凍空調技術士證的獨特性來說明本研究背景；並進ㄧ步就公立高職冷凍空 調科實施的技能檢定術科訓練方式與學生對此技能檢定術科訓練的滿意程 度、相關議題與重要性，提出研究動機。

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壹、、、、研究背景研究背景研究背景研究背景

ㄧㄧㄧㄧ、、、在校生專案技能檢定之推行能提升職業學校辦學的優勢、在校生專案技能檢定之推行能提升職業學校辦學的優勢在校生專案技能檢定之推行能提升職業學校辦學的優勢在校生專案技能檢定之推行能提升職業學校辦學的優勢

臺灣經濟發展的過程中，技術與職業教育（下稱技職教育）一直扮演非 常重要的角色，其最大的特色就是能在高職畢業前通過技能檢定拿取技術士

證照。江文雄（1997）指出技職教育是專門培養企業界所需的技術人才，技 職教育目標是講求實務性的教學，培養學生能夠在技職教育體制下學習後，

可以縮短企業訓練時間，節省企業培訓成本並減少社會就業問題。康自立

（2003）指出技職教育目標就是讓學生學得ㄧ技之長，讓學生具有專業證照 得到社會的認可。前教育部長林清江部長於 1998 年 9 月 9 日於「87 學年度 臺灣省職業學校校長會議」提出「為落實技職學校技能教學，肯定學生學習 成果，使學生畢業同時能兼取得畢業證書及技術士證照」。為加速推動職業 證照制度，未來將再積極協調相關單位檢討擴增技術士證照檢定職種，結合 職業證照制度，強化技職學校實務教學取向特色，建立「學力重於學歷」的 多元文憑價值觀念，讓技術證照更具功能。」（林清江，1998）。周英戀（2003）

指出早在吳京先生擔任教育部長時，即與相關部會研商，修正「自學進修學 歷檢定考試辦法」，特別增列職業學校與專科學校畢業程度學歷鑑定考試，

使持有證照者可以換取同等學歷參加各種考試，國家技職教育體系將文憑多 元化，使的職業證照等同畢業證書。教育部（2008）在高職教育中為了落實 職業證照制度，把在校生技能檢定專案放在重點工作之一。高職既然是培養 學生就業能力為目標，因此配合政府落實職業證照於在校生技能檢定政策 上，乃是責無旁貸的責任（林振欽，1996）。有賴於教育相關單位的政策推 動下，在校生技能檢定專案至今仍然在各高職實施，使學生畢業後具有職業 證照，兼具升學與就業的選擇的特色，提升職業學校辦學優勢。

二二二二、、、冷凍空調丙級技術士證可作為工程營業執照、冷凍空調丙級技術士證可作為工程營業執照冷凍空調丙級技術士證可作為工程營業執照冷凍空調丙級技術士證可作為工程營業執照

冷凍空調是滿足現代人類生活需求的一項重要民生工業，冷凍空調也是 支援高深科技產業發展的一項先進工程技術，在我國無論冷凍空調設備之生 產銷售，或冷凍空調工程之設計施工，都已形成了獨立的行業市場，擁有其 專門的技術領域。1982 年實施冷凍空調工程業管理規則，規定甲級冷凍空 調工程業必須聘雇專任技師 1 人、甲級技術士 1 人、乙級技術士 2 人、丙級

技術士 3 人，始得營業。負責冷凍空調教育訓練之學校、機構，積極協助培 育高級技術人才，也寄望負責考試、檢定之單位，本著『考用合一』，『因 用而考』的證照制度精神。2004 年 3 月 30 日，立法院三讀通過「冷凍空調 業管理條例」、3 月 14 日總統明令公佈施行，2004 年 5 月 19 日總統明令修 訂「營造業法」，把「營造業法第八條第八款空調水電工程」刪除，使冷凍 空調不再淪為營造業的下包，成為專門的特許行業（臺灣冷凍空調工程工業 同業公會資訊網，2008）。高職冷凍空調科辦理在校生專案技能檢定，目的 是讓學生通過技能檢定測驗取得技術士證以供企業界開業所需，如學生無法 順利在學校取得冷凍空調裝修技術士證，將來可能面臨就業困難，因此高職 冷凍空調科在實施技檢術科訓練時更應該妥善規劃訓練方式，使的學生理論 與技術能結合進而通過測驗取得技術士證，達成高職學校培育人才的目標。

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貳、、、、研究動機研究動機研究動機研究動機

根據「冷凍空調業管理條例」說明冷凍空調工程業者，需有冷凍空調技 術士證始得營業，而冷凍空調科為教育訓練之學校，應培育冷凍空調技術人 才為主要目的，協助學生取得技術士證達到「考用合一」的精神。冷凍空調 科隸屬於電機與電子群科，現階段學校以升學為主要導向，開設實習課程都 以升學的電機電子基礎實習為主，此舉是否將造成學生對冷凍空調所涵蓋的 知識與技術認知不足，造成學生取得冷凍空調丙級技術士的困難度增加呢？

本研究從學生的學習現況感受加以探討，因此某高職學校實施技檢術科訓練 使學生學習滿意，並順利通過在校生專案技能檢定為本研究主要探討目的。

基此，本研究想瞭解（1）某公立高職冷凍空調科的技檢術科訓練實施現況；

及（2）某公立高職冷凍空調科學生在技檢術科訓練的學習感受滿意情形與 後續相關問題之探討，茲將研究動機列舉如下：

ㄧㄧㄧㄧ、、、本研究想瞭解某高職、本研究想瞭解某高職本研究想瞭解某高職本研究想瞭解某高職 99 群科課程綱要下其技檢術科訓練的實施方式群科課程綱要下其技檢術科訓練的實施方式群科課程綱要下其技檢術科訓練的實施方式群科課程綱要下其技檢術科訓練的實施方式 以公立某校冷凍空調科為例，81 學年度其技檢術科訓練是在學校寒假 實施；93 學年度其技檢術科訓練是融入在高二的冷凍實習與空調實習，而 高職 99 群科課程綱要實施情況下，實習課除了教育部規定必修外，其餘實 習課學分數可由各校彈性安排，目前尚未瞭解該學校實施技檢術科訓練開設 方式為何？因此本研究想進一步探討目前該校高職冷凍空調科實施技檢術 科訓練的實際情況，係為本研究動機之一。

二二二二、、、、學生對技檢術科訓練的滿意情形學生對技檢術科訓練的滿意情形學生對技檢術科訓練的滿意情形學生對技檢術科訓練的滿意情形，，，，有助於冷凍空調科作為改進之參考有助於冷凍空調科作為改進之參考有助於冷凍空調科作為改進之參考 有助於冷凍空調科作為改進之參考 1986 年以前高職實施單位行業課程，實習課每週約有 14 節；在 1986 年以後實施群集課程，則實習課縮減為每週 8~9 節；2000 年以後高職實施 新課程，實習課更加緊縮，每週 3~6 節，以這樣的實習課時數，勢必降低學 生的專業知識與技能。2006 年以後高職實施電機與電子群科課程綱要，發 展成群教育目標的核心能力與科教育目標的核心能力，實習課由教育部與校 定必修外，其餘實習課為學校依（1）群科概念、（2）多元能力培養、（3）

校本位特色等，彈性安排選修課程，因此學校能否開設充足的冷凍與空調實 習課程，讓學生更有利進行技檢術科訓練。而技檢術科訓練該如何讓學生學 習能獲得滿足與成就感進而取得技術士證為主要目的，畢竟學習滿意度提升 能增加學生學習的動力，間接也將提升在校生冷凍空調裝修丙級的通過率。

基此，想瞭解學生對技檢術科訓練的學習滿意與後續相關問題之探討，作為 冷凍空調科往後進行技檢術科訓練時之參考，為本研究動機之二。