第四章 研究結果與討論
第四節 校長道德領導、學校組織文化與教師工作投入之預測情形
本節旨在探討校長道德領導各構面對學校組織文化整體及教師工作投入整體之 預測作用，同時又分析學校組織文化各構面對教師工作投入整體之預測作用。以下就 以校長道德領導各構面為預測變項，再分別以學校組織文化整體與教師工作投入整體 為效標變項，接著以學校組織文化各構面為預測變項，再分別以教師工作投入整體為 效標變項，最後以校長道德領導與學校組織文化各構面為預測變項，再分別以教師工 作投入整體為效標變項進行逐步多元廻歸分析，以瞭解其間的聯合預測作用。
一、校長道德領導各層面對整體學校組織文化之廻歸分析
校長道德領導各構面對整體學校組織文化之逐步廻歸分析結果如表 58 所示。
由表 58 可知，在校長道德領導的六個構面中，僅有「促進專業共治」與「規畫 實踐願景」進入廻歸方程式之顯著變項，解釋量均為.412，表示「促進專業共治」與
「規畫實踐願景」構面能預測整體學校組織文化 41.2%的變異量。
表 58.校長道德領導構面預測整體學校組織文化多元廻歸摘要表
模式 變項名稱 β R R2 △R2 F
1 促進專業共治 .630*** .630 .397 .396 286.71***
2 促進專業共治 .385***
.644 .415 .412 154.01***
規畫實踐願景 .279***
*** p <0.001
二、校長道德領導各層面對整體教師工作投入之廻歸分析
校長道德領導各構面對整體教師工作投入之逐步廻歸分析結果如表 59 所示。
由表 59 可知，在校長道德領導的六個構面中，僅有「促進專業共治」進入廻歸 方程式之顯著變項，其多元相關係數為.47，解釋量為.216，表示「促進專業共治」
構面能預測整體學校組織文化 21.6%的變異量。
表 59.校長道德領導構面預測整體教師工作投入多元廻歸摘要表
變項名稱 β R R2 △R2 F
促進專業共治 .467*** .467 .218 .216 121.305***
*** p <0.001
三、學校組織文化各層面對整體教師工作投入之廻歸分析
學校組織文化各構面對整體教師工作投入之逐步廻歸分析結果如表 60 所示。
由表 60 可知，在學校組織文化的三個構面中，僅有「支持型文化」與「官僚型 文化」進入廻歸方程式之顯著變項，解釋量均為.449，表示「支持型文化」與「官僚 型文化」構面能預測整體教師工作投入 44.9%的變異量。
表 60.學校組織文化構面預測整體教師工作投入多元廻歸摘要表
模式 變項名稱 β R R2 △R2 F
1 支持型文化 .623*** .623 .388 .386 275.47***
2 支持型文化 .384***
.672 .451 .449 178.41***
官僚型文化 .347***
*** p <0.001
四、校長道德領導與學校組織文化各層面對整體教師工作投入之 廻歸分析
校長道德領導與學校組織文化各構面對整體教師工作投入之逐步廻歸分析結果 如表 61 所示。
由表 61 可知，在校長道德領導的六個構面中，僅有「勇敢負責」構面進入廻歸 方程式之顯著變項，其多元相關係數分別為.24，且在學校組織文化的三個構面中，
僅有「支持型文化」與「官僚型文化」構面進入廻歸方程式之顯著變項，其多元相關 係數分別為.76 與.71，解釋量均為.460，表示校長道德領導的「勇敢負責」構面與學 校組織文化「支持型文化」與「官僚型文化」構面能預測整體教師工作投入 46.0%的 變異量。
表 61.校長道德領導與學校組織文化構面預測整體教師工作投入多元廻歸摘要表
模式 變項名稱 β R R2 △R2 F
1 支持型文化 .623*** .623 .388 .386 275.47***
2 支持型文化 .384***
.672 .451 .449 178.41***
官僚型文化 .347***
3
支持型文化 .347***
.681 .464 .460 124.77***
官僚型文化 .304***
勇敢負責 .134**
*** p <0.001
五、本節小結
本部分彙整校長道德領導各構面對學校組織文化整體及教師工作投入整體之預 測作用，同時又分析學校組織文化各構面對教師工作投入整體之預測結果，最後分析 校長道德領導與學校組織文化各構面對教師工作投入整體之預測結果，下表 62 為主 要研究變項逐步多元廻歸摘要彙整結果，分別說明其預測結果。
(一)校長道德領導對學校組織文化之預測情形分析討論
就整體而言，當效標變項為學校組織文化時，僅有校長道德領導的「促進專業共 治」與「規畫實踐願景」構面進入廻歸分析的顯著預測變項，具有 41.2%的解釋力，
整體的解釋量亦為 41.2%。陳威良(2008)的國民小學校長道德領導、學校組織文化與 學生學習表現之研究發現，嘉義縣國民小學校長道德領導、學校組織文化與學生學習 表現知覺三者之間具有顯著正相關，也發現校長道德領導對學校組織文化有顯著影 響。由此研究結果可知，校長道德領導能有效的預測學校組織文化。因此，研究假設 七：「國中校長道德領導對學校組織文化具有顯著預測力。」能獲得支持。
(二)校長道德領導對教師工作投入之預測情形分析討論
就整體而言，當效標變項為教師工作投入時，僅有校長道德領導的「促進專業共 治」構面進入廻歸分析的顯著預測變項，僅具有 21.6%的解釋力，整體的解釋量亦為 21.6%。由此研究結果可知，校長道德領導並未能有效的預測教師工作投入，原因可 能是，校長道德領導是提升教師工作投入的必要條件之一而已，並非唯一與絕對的條 件，但相關的研究卻能指出校長道德領導對教師工作投入具有較高的解釋力，例如陳 昱騰(2009)以高雄市公立國小教師共 575 人為調查對象進行高雄市國民小學校長道德 領導行為與教師組織承諾及工作投入關係之研究，發現「國小教師覺知校長道德領導 行為」對「教師工作投入」具有預測作用。另外，梁淑娟(2008)以高雄市 15 所公立 學校教師為研究對象進行國民小學校長道德領導與教師工作投入關係之研究問卷調 查，結果發現校長道德領導與教師工作投入有關，其中「德行修養」「正義倫理」「批 判倫理」對教師工作投入有較高的解釋力。因此，研究假設八：「國中校長道德領導 對教師工作投入具有顯著預測力。」僅部分獲得支持。
(三)學校組織文化對教師工作投入之預測情形分析討論
就整體而言，當效標變項為教師工作投入時，僅有學校組織文化的「支持型文化」
與「官僚型文化」構面進入廻歸分析的顯著預測變項，具有 44.9%的解釋力，整體的 解釋量亦為 44.9%。由此研究結果顯示，學校組織文化以中低程度的解釋力預測教師 工作投入的程度。胡椿敏(2009)的「國民小學組織文化與教師工作投入關係之研究」
發現，國民小學組織文化可有效預測教師工作投入的程度，其中以「象徵性活動」影 響最大。另外，邱永樵(2005)的「學校組織文化與工作價值觀對體育教師工作投入影 響之研究-以臺北市國民中學體育教師為例」發現，在「工作專注」構面的預測效果，
僅「內在價值」具有顯著預測作用，在「工作退縮」構面的預測效果，以「內在價值」
為最高，其次為「生活假期」、「在校年資」。因此，研究假設九：「學校組織文化 對教師工作投入具有顯著預測力。」獲得支持。
(四)校長道德領導與學校組織文化對教師工作投入之預測情形分析討論
就整體而言，當效標變項為教師工作投入時，僅有校長道德領導的「公平負責」
構面及學校組織文化的「支持型文化」與「官僚型文化」構面進入廻歸分析的顯著預 測變項，具有 46.0%的解釋力，整體的解釋量亦為 46.0%。由此研究結果顯示，校長 道德領導與學校組織文化以中度的解釋力預測教師工作投入的程度。因此，研究假設 十：「校長道德領導與學校組織文化對教師工作投入具有顯著預測力。」獲得支持。
表 62.主要研究變項逐步多元廻歸摘要彙整
預測變項整體 效標變項整體 進入迴歸的預測變項 解釋力 聯合解釋量
校長道德領導 學校組織文化 促進專業共治
41.2% 41.2%
規畫實踐願景
校長道德領導 教師工作投入 促進專業共治 21.6% 21.6%
學校組織文化 教師工作投入 支持型文化
44.9% 44.9%
官僚型文化 校長道德領導
教師工作投入
公平負責
46.0% 46.0%
學校組織文化 支持型文化
官僚型文化