第四章 研究結果與分析
第三節 機構資源、教師學術認知與教師多元升等之相關情形
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第三節 機構資源、教師學術認知與教師多元升等 之相關情形
本節旨在探討機構資源、教師學術認知與教師多元升等之相關情形，本節共 分為三部分，分別說明機構資源與教師學術認知、機構資源與教師多元升等及教 師學術認知與教師多元升等之相關分析。三部分皆以 Pearson 積差相關分析兩變 項之整體與分層面之相關情形。
朱經明（2010）提出判別之標準，當積差相關係數在.80 以上為「非常高」
相關程度，在.60 至.80 間為「高」相關程度，在.40 至.60 間為「中等」相關程度，
在.20 至.40 為「低」相關程度。
壹、機構資源與教師學術認知之相關分析
本分析旨在瞭解高等教育「機構資源」與「教師學術認知」之整體與分層面 間之相關情形，茲以「機構資源」各層面與整體平均數與「教師學術認知」各層 面與整體平均數，進行 Pearson 積差相關分析並考驗其顯著性。機構資源與教師 學術認知之相關分析結果，如表 4-43。兩變項各分層面與整體之相關情形分述說 明如下：
機構資源之「學術支持」層面與教師學術認知各分層面之相關係數分別 為.327 與.695，此層面與「教師職責」與「學術價值」之相關皆達顯著，與「教 師職責」屬低相關程度，而與「學術價值」屬高相關程度；與教師學術認知整體 之相關係數為.618，亦達顯著，屬高相關程度。
機構資源之「學術氛圍」層面與教師學術認知各分層面之相關係數分別 為.057 與.159，此層面與「教師職責」之相關未達顯著，與「學術價值」之相關 達顯著，屬非常低相關程度；與教師學術認知整體之相關係數為. 131，亦達顯著，
屬非常低相關程度。
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「機構資源」與「教師學術認知」之整體相關係數為. 602，為顯著正相關，
屬「高」相關程度。而「機構資源」整體與「教師學術認知」各分層之相關分別 為.314 與.681，皆為顯著正相關，與「教師職責」屬低相關程度，與「學術價值」
屬高相關程度。
表 4-43
機構資源與教師學術認知相關係數分析摘要表
變項名稱 教師職責 學術價值 教師學術認知整
體 學術支持 .327** .695** .618**
學術氛圍 .057 .159** .131**
機構資源整體 .314** .681** .602**
**p<.01
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貳、機構資源與教師多元升等之相關分析
本分析旨在瞭解高等教育「機構資源」與「教師多元升等」之分層面間之相 關情形，茲以「機構資源」各層面與整體平均數與「教師多元升等」各層面平均 數，進行 Pearson 積差相關分析並考驗其顯著性。機構資源與教師學術認知之相 關分析結果，如表 4-44。兩變項各分層面與整體之相關情形分述說明如下：
機構資源之「學術支持」層面與教師多元升等各分層面之相關係數分別 為.068、.370 與.368，此層面與「研究型升等」之相關未達顯著，與「應用技術 型升等」與「教學型升等」之相關達顯著，皆屬低相關程度。
機構資源之「學術氛圍」層面與教師多元升等各分層面之相關係數分別 為.174、.108 與.086，此層面與「研究型升等」之相關未達顯著，與「應用技術 型升等」與「教學型升等」之相關達顯著，皆屬低相關程度。
「機構資源」整體與「教師多元升等面」各分層之相關係數分別為.112、.368 與.360，皆為顯著正相關，與「研究型升等」屬非常低相關程度，與「應用技術 型升等」及「教學型升等」皆屬低相關程度。
表 4-44
機構資源與教師多元升等相關係數分析摘要表
變項名稱 研究型升等 應用技術型升等 教學型升等 學術支持 .068 .370** .368**
學術氛圍 .174** .108** .086* 機構資源整體 .112** .368** .360**
*p<.05；**p<.01
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參、教師學術認知與教師多元升等之相關分析
本分析旨在瞭解「教師學術認知」與「教師多元升等」之分層面間之相關情 形，茲以「教師學術認知」各層面與整體平均數與「教師多元升等」各層面平均 數，進行 Pearson 積差相關分析並考驗其顯著性。機構資源與教師學術認知之相 關分析結果，如表 4-45。兩變項各分層面與整體之相關情形分述說明如下：
教師學術認知之「教師職責」層面與教師多元升等各分層面之相關係數分別 為.035、.088 與.430，此層面與「研究型升等」之相關未達顯著，與「應用技術 型升等」與「教學型升等」之相關達顯著，與「應用技術型升等」之相關屬非常 低相關程度，與「教學型升等」之相關屬中等相關程度。
教師學術認知之「學術價值」層面與教師多元升等各分層面之相關係數分別 為.024、.293 與.358，此層面與「研究型升等」之相關未達顯著，與「應用技術 型升等」與「教學型升等」之相關達顯著，與「應用技術型升等」及「教學型升 等」皆屬低相關程度。
「教師學術認知」整體與「教師多元升等面」各分層之相關係數分別 為.035、.229 與.478，與「研究型升等」未達顯著相關，與「應用技術型升等」
及「教學型升等」皆達顯著正相關，與「應用技術型升等」之相關屬低相關程度，
與「教學型升等」之相關屬中等相關程度。
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表 4-45
教師學術認知與教師多元升等相關係數分析摘要表
變項名稱 研究型升等 應用技術型升等 教學型升等 教師職責 .035 .088* .430**
學術價值 .024 .293** .358**
教師學術認知
整體 .035 .229** .478**
*p<.05；**p<.01
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