「努力的最大報酬不是你獲得什麼，而是你成為什麼。」
– 約翰‧拉斯金 (藝術評論家)
一、比賽結束之後-認同的再造
這場比賽結束之後，除了終究跟第一組複賽失之交臂帶來的遺憾，也代表球 員即將從在校生轉為校友盃上回娘家的學姐們。球員對球隊的認同也將由犧牲玩 樂的時間忍受辛苦的訓練、比賽時奮不顧身的撲球、為了在場上幫助球隊而強忍 傷痛，轉而校友盃時的全數出席，關心學妹的近況並做出指導和經驗傳承，也會 在球隊需要援助時出錢出力盡力幫忙。
雖然學校的經費仍然有限，教練 F 也仍然身兼兩個球隊的教練，但現在的球 隊，在學姐 I 的幫忙下不只增加了教練 F 親自練球的時間，學姐 I 也不再主導練 球的方向，只在學妹有需要時適當的提供意見作為參考的方向。現在的球隊不只 有了穩定扎實的訓練，雙方的相處模式也也因為學姐 I 的退讓而不易再起衝突。
球隊在經歷了大小不斷的考驗與波折後，終於解決了球隊的困境，用感情和認同 維繫住一度瀕臨解散的球隊，也使球隊的運作步上軌道。
三年前在球場上扯著抽筋的大腿，不顧受傷的危險奮力撲球的球員們，如今 都已經從學校畢業，正式從在校球員擠身畢業學姐之列。隊長 P 畢業踏入職場之 後仍繼續對排球的熱愛，工作之餘時常參與企業掛名贊助出資的比賽，持續精進 技巧的同時，也增加不少與體育資優生對戰的經驗；隊長 L 和球員 Q 雖然也一 樣十分喜歡喜歡排球，但因為工作性質之故，只能在閒暇時與球友相約打打 play，
或是組隊報名比賽抒發對排球的熱情；而球員 O 也即將在今年從研究所畢業，雖 然就讀研究所期間，因為課業繁忙無法像以往一樣全程參與練球，但還是會盡量 在有空的時候前往球場關心學妹的近況，或是在學妹練習隊形時充當對手。雖然 從畢業學姐們的詢問和反映可以看出對學妹們的態度和成長頗有微詞，但還是可 以從其中看出球員們對在校生和球隊的關心。而其他畢業的學姐們平時除了也會 互相邀約一起打球、報名比賽、聚餐、出遊外，更會不定期的相約回學校和學妹 友誼賽，聯絡彼此感情的同時也關心在校球員的狀況，儼然就是小校友盃。
即使因為時間和工作的考量而無法頻繁或固定時間打球，但仍然可以從球員 們盡可能找尋接觸排球的機會中，看見球員對排球的熱情和認同；而畢業後球員 們也因為深厚的姊妹淘情誼，依然維持緊密的聯繫；而從平時詢問球隊和學妹的 近況中，更可以看出對球隊的認同和關心。
2015 年 6 月 13 日排球隊校友盃，畢業學姊的出席率高達九成以上。當天的 比賽隊長 P 及其他球員也適時的展現對學姊的尊重和體貼，盡量讓畢業較久、較 少機會碰球的學姐多打一些；在場下的空檔除了與其他久未見面的學姊關心彼此 的近況，也不忘詢問學妹練球的狀況，適時的提供經驗希望能解決學妹遭遇到的 困難和瓶頸。畢業球員幾乎都排除萬難從各地回到學校參加校友盃，不只可以看 出對曾經校代表隊身分的認同，更可以從球員們彼此親密如大家庭的互動中看出 對球隊的眷戀和難以割捨。
而往後，不只會有更多球員加入球隊努力實現自己的夢想，球隊也會因為有 充足的球員而不再面臨留存危機的困擾，依存現有的制度和文化管理、經營，將 使球隊的組成更趨穩定，運作更加順利；也因為有更多球員的加入，未來也將有 越來越多的學姐關心、守護著這支球隊。
二、不同行動者認同的建構與體現
教練 F 因為對排球的喜愛與認同，因而決定成為校代表隊教練訓練球員，而 從中感受到球員的投入和熱忱，與過程中獲得的感動和成就感，更加深了對自己 身為此支球隊教練的認同，進而希望透過自己的帶領和訓練使球隊成績進步，並 將球隊延續。所以當教練 F 分身乏術無法兼顧兩支球隊時，便請已畢業的學姊 I 幫忙，分擔教練的職責以維持球隊的訓練品質和運作。
已畢業的學長姐不管是在技術、經驗還是經濟上，都能對一般生校隊提供幫 助，意識到球隊在練球和隊務的運作上需要幫助與教練的授權和示意，是學姐 I 一開始投入的契機，其中也包含著學姐 I 和球員球隊間深厚的情感和認同。所以 即使與球員發生衝突，或引起球員的不諒解，最後仍不影響彼此感情，就算覺得 失落與疲憊，也從沒有因此離開球隊或就此不聞不問，不管是主導、帶領練球；
還是在訓練方式或隊務處理、隊長遴選上提供經驗和意見作為參考；或是做為教 練和球員間溝通的橋樑、傳達教練訓練方針、幫助教練掌握球員狀況以利教練擬 定訓練計畫，都對球隊的運作和訓練有非常大的幫助。
而球員一開始興起加入球隊的念頭便是認同的開端，直到自己的行為舉止與 價值判斷都與校隊球員如出一轍，尊重穿在身上代表著學校運動代表隊的球衣並 感到光榮，出外比賽時也深刻體認一舉一動都代表著學校，而更加注意自身的言 行舉止，而這份認同也隨著球員彼此的互動、共同目標的設定使球員更加認同自 己身為校代表隊的身分和球隊。所以球員們願意犧牲時間進行艱苦的訓練，將隊 務與訓練排在玩樂之前，願意擔任隊內職務為球隊付出更多心力和時間，願意不 顧危險撲救隊友的失誤，關心隊友的狀況並適時伸出援手。而因為認同產生的承 諾，也會使球員更不容易退隊，並將球隊的利益和存亡視為自己的切身之責，不 管畢業與否都時刻關心球隊狀況，並盡可能的提供幫助解決球隊困難。球隊不只 讓球員與自己喜歡的運動項目和志同道合的人們產生連結，進而結交許多朋友、
隊友，不只因此獲得許多特殊的經歷與回憶，也在球隊提供的舞台中展現自我、
實現目標，球隊不只是球員大學生活中的生活重心，更是深具認同的歸屬。
三、影響認同的因素與認同對球隊的影響
認知的差異可能會成衝突，而深厚的認同則能緩解衝突帶來的衝擊。但對團 隊中其他成員的不滿和不諒解若是沒有經過妥善的溝通與調解，仍會消磨對彼此 以及團隊的認同。
階級是球隊組成的一部分，也是球隊秩序制定、權力、義務和責任分配的依 據，因此球員認同球隊，願意遵守規範、善盡自己職責服從教練學姐與隊長時，
也認同了身為球隊骨幹之一的「階級」。而妥善的階級劃分和正確的互動方式有 助於球隊的管理和運作，完善的分工與效率則能幫助球隊獲得佳績，兩者皆是認 同自身校隊身分、認同隊友與球隊的球員致力提升與完善的目標，由此可知階級 也是提升認同的影響因素之一。
而認同對球隊的影響則可從微觀與整體結構兩方面來分析，微觀面可以從球 員產生身為校代表隊的自覺而注意言行及榮譽感，將球隊事務視為第一優先，願 意為球隊和隊友付出時間和心力，將球隊的利益和存亡視為自己的切身之責等等 言之；而就整體結構來看，認同能幫助球隊克服所遭遇的困境，在隊務的處理、
運作以及訓練上更順利，延續球隊不致解散並改善球隊的狀況，可謂影響球隊存 續的重要影響因素。
第柒章 結論：球落地的剎那-終點與起點的交錯
「人們覺得我是個有紀律的人，這不是紀律，
這是因熱忱而盡全力，兩者有很大的區別。」
－盧奇亞諾‧帕華洛帝