漢字認知過程

第二章 文獻探討

本章主要說明本研究的理論基礎與相關研究，共分三節，第一節為漢字 的認知特點，第二節為歐美學生漢字學習特點，第三節為對外漢字教學策 略，第四節為啓發與總結，茲分別敘述如下。

第一節 漢字的認知特點

對於沒有中文背景的外國人，特別是歐美學生來說，學習華語首先碰到 的難關是一個個方塊的「漢字」。(王碧霞、李寧、種國勝、徐葉菁，1994) 這「難」主要表現在兩個方面：

1、字形方面，筆畫錯綜，字形各異，不像拼音文字的組成只是字母的拼合；

2、字音方面，單憑漢字字形，讀不出音，漢字的讀音必須一個字一個字的 硬記。這著實令習慣於用字母拼讀的歐美學生頭痛，無怪乎他們將記識漢字 視為畏途。許多歐美學生只求能聽說華語即行，甘願當漢字盲。但眾所周知，

學習任何一門外語，聽說讀寫缺少一方面，終究是憾事。到達一定階段，學 習就會原地踏步，停滯不前。如果我們能再探求一下歐美學生認知漢字的特 點和規律，找出一些行之有效的認讀途徑和教學方法，培養歐美學生感受漢 字的習慣，化「難」為「易」，對外漢字教學就有新的突破。

一、 漢字認知過程

(一) 漢字具有字形、語音、語義多重編碼特點

文字都有形、音、義三大屬性。西方的認知心理學家的許多實驗都證明，

拼音文字閱讀過程中，從辨認出字母到組合成有意義的詞，其中有一個「語 音轉錄」過程。字母的視覺信息必須要轉成語音(語素)，再由語音(語素)組 合成詞。

那麼漢字的認知過程又如何呢？我國學者有許多實驗證明，漢字的信息

8

加工具有多重編碼方式，既有通過語音轉錄的「語音編碼」(音碼)，也有可 以從字形直接達到字義理解的「字形編碼」(形碼)，還可以由義到字的「語 義編碼」。郭可教先生 (1984) 通過對運動性失語(發音和說話障礙)病例的 研究，看到大腦左半球前部全部切除的病人不能說話，但能理解詞義，正確 完成了「看圖選字」和「看字選圖」的測驗。而西方相同的病例─運動性失 語病人，會引起閱讀理解和書寫障礙。因為左腦前區是語言中樞，這個部位 被損害就不能說話和寫字，也就失去語音編碼的機能。上述病例表明，中國 人對漢字識別可以通過字形編碼從字形認知直接達到字義理解。另一些運動 性失語症病例雖不能發音說話卻能進行「看圖寫字」，通過「語義編碼」來 認知漢字。

以上的研究都證明，漢字認知可以利用多重編碼方式進行，是語音編 碼、字形編碼和語義編碼兼用的。這就比拼音文字單純通過語音轉錄達到從 字母的識別到語義的理解來得多樣、靈活。

(二) 漢字出現頻率決定用不同的編碼方式

石潔、張必隱(1992)對漢字的形、音、義之間的信息加工過程做了實驗 研究。結果表明，字形特性的編碼首先完成，語音特性編碼在其後，來自形 和音兩方面的信息共同決定一個書面字詞在特定環境中的意義。這是一般的 加工過程，但它又受字詞出現頻率的影響。對於高頻字詞來說，因其形、音、

義之間經常出現特定的連結，使得讀者在形、義之間也建立了牢固的關係，

以致於人們不僅能夠見形知音，而且能夠見形知義，不必通過「語音轉錄」

過程。對於低頻字詞來說，由於形、義之間不像高頻字那樣存有牢固的連結，

特定的語義在一定程度上還與相應的語音聯繫著。宋華等人(1995)的實驗結 果表明，在中文閱讀中，字音和字形的作用存在著一個發展轉換過程：初學 者主要依靠字音，而成人熟練者則主要依靠字形。他們可以直接由字形轉換 成字義。這些實驗研究也表明了漢字閱讀識別可以通過多重信息進行編碼，

因而容易識別並且簡便快速。

舒華、張厚粲(1987)對成年人的漢字讀音加工過程進行了研究，發現漢 語讀者讀漢字時，具有多種加工方式。人們對不同頻率的漢字會採取不同的

9

策略。由於以往學習的積累，在成人的大腦中儲存著相當數量的字詞，我們 稱之為「內部漢字心理字典」。根據國外的理論，人們在閱讀詞彙時，會從 這種「心理詞典」的詞條中提取讀音表徵出這個詞的發音。但是我國學者對 漢字的研究發現，對於高頻字，人們頭腦中的「心理詞典」的詞條覺察器對 高頻字很敏感(阈限低)，能很快查到，提取容易，因而能迅速讀出其音。對 於中頻字，「心理詞典」覺察阈提高，直接提取變得困難。人們一方面要從 詞典中直接提取，同時更多的採用聲旁推理策略(即按漢字偏旁的讀音來讀) 和類似推理策略(即按類似字的讀音來讀)。按內部詞典理論，低頻字的提取 可能性很小。因此，低頻字的讀音方式以聲旁推理和類似推理策略為主。其 中，認識聲旁字的讀音採用聲旁推理多一些，而不認識聲旁和無聲旁字的讀 音，採用類似推理多一些。激活內部詞典中某些特徵相似上的字，以推定刺 激字的讀音，是低頻字讀音的重要方式。這表明了漢語讀音策略運用的靈活 性。

(三) 漢字具有視覺優勢

根據萬業馨(2000)的實驗證實，漢字具有視覺通道的優勢以及視覺通道 處理漢字的獨特性質。當代生理學和心理學揭示：人類通過五官(眼、耳、

鼻、舌、皮膚)吸取外界信息和知識。其中吸取最多的是眼睛。人類的 83%

的知識信息是通過視覺吸收的，聽覺吸收11%，其餘感官只吸收 6%。由於 漢字是方塊字，其空間結構具有鮮明而完整的形，這種形可以直接表義(也 可表音)。它比由字變成音再表義的拼音文字簡便明瞭。拼音文字是線性結 構，一個單詞由多個乃至十多個字母組成，佔篇幅長。漢字是方形結構，一 字一義，所佔篇幅短。根據安子介對同樣內容文章的香港中英文報紙的統計 計算，英文所用的版面篇幅是中文所用篇幅的1.6~2.0 倍。由於漢字是方塊 字，結構嚴密，具有完形性，容易辨認，就使得漢字的閱讀速度快於拼音文 字。閱讀中文的速率是閱讀英文速率的1.6 倍。這充分體現了漢字的視覺優 勢。

(四) 漢字也具有語音優勢

10

過去有人認為，漢字難以被現代技術所利用，不利於印刷和通訊的現代 化，所以主張用拼音文字來代替漢字。現在這個問題已經解決，因為漢字輸 入完全可以計算機化，而且輸入的速度超過拼音文字。漢語的每個音節最多 只有四個音素，每個音節都有四聲變化。在漢語中，音義相結合，讀音可知 義。

二、 漢字的識字歷程理論

早期有關漢字辨識的心理學研究，有學者證實漢字閱讀歷程中有「字優 效應」(鄭昭明，1981)，也有學者證實有「字劣」效果存在(胡志偉，1989；

陳烜之，1984)。可見漢字的閱讀歷程也可以用交互理論來作解釋。且研究 漢字辨識歷程的學者也多採用交互作用理論的概念來解釋中文識字的歷 程，如：曾志朗(1991)的「激發-綜合」二階段模式和胡志偉、顔乃欣(1995) 的中文字彙交互作用辨識理論。

(一) 激發-綜合二階段模式

曾志朗(1991)參考 Tzeng 與 Hung (1982)針對中文認字所提出的「激發 -綜合」二階段模式，進一步以同時平行分配處理模式(parallel distributed processing model)來說明中文識字的歷程。此模式認為閱讀文字時，讀者會 同時採用字形和語音等多重線索(multiple cues )來認字，不同的線索之間是 相互合作而非相互競爭的，這種合作關係使得各個推測率相當低的線索在綜 合之後造成相當高的推測率。換言之，漢字的形、音、義等不同的訊息是以 平行分佈的方式儲存在記憶系統之中。在認字時，讀者利用各種線索所提供 的訊息，經過「激發-綜合」的兩階段過程。首先在「激發」階段，刺激字 的各種相關訊息(如與刺激字之聲旁有關的所有可能的發音)都會被激發起 來，而在「綜合」階段，讀者將綜合這些訊息，合成一個最有可能的發音，

然後做出反應，進而達到識字的目的。簡言之，漢字的各線索本身的運作產 生了共謀效應(Conspiracy Effect)，使讀者很快的認出字來。

(二) 中文字彙交互作用辨識理論

11

胡志偉、顏乃欣(1995)綜合 Glushko(1979)、McCelland 與 Rumelhart(1981) 所提出的英文字彙交互作用辨識理論，提出中文字彙交互作用辨識理論 (interactive model)。此理論認為讀者依賴多年習字、閱讀的經驗，來分析呈 現在視覺系統的文字。讀者運用長期記憶中的「字形知識」進行識字，此字 形知識的記憶通常與字義、字音有強弱不等的連結。而這些連結會產生交互 激發或抑制作用，使得最高位階的字形、字音與字義記憶超過阈值，達到意 識層面，以完成文字辨識工作。如看到「好」這個字時，會有以下的現象發 生：1、長期記憶中的「女」、「子」與「好」的字形記憶同時受到激發。2、

這些被激發的字形記憶可能又會去激發和它們相似的字形記憶。例如「女」

可能激發「媽」、「好」、「如」、「奴」等形似字的記憶。這樣若能教導 學生某一部件，便能促發他學習其他具有相同部件的字。3、被激發的字形 記憶其活動受到熟悉度的影響會有高低程度的差異，此差異便產生相互抑制 的作用，直到熟悉度最高，接受最多回饋的字形記憶與字音、字義記憶表徵 連結，才能達到文字辨識的結果。

三、 漢字字形知覺研究

徐彩華(2010)在有關漢字字形知覺的研究領域中，提到字形整體知覺與 部件知覺是大多數研究者所關注的課題。漢字的視覺識別研究，大體可歸為 三種觀點，一是強調字形結構的整體性，把整字看成漢字識別的加工單元；

二是重視字形特徵分析加工的作用，把構字筆畫和部件看成漢字識別的加工 單元；三是認為在漢字識別中「整體識別」和「特徵分析」這兩種加工是並 存的。這三種觀點各有其支持的實驗證據。以下就心理學家們的研究分述之。

(一) 整字識別

陳烜之(1984)發現在瞬間呈現的狀況下，同樣的字母在有意義的字中比 單獨呈現該字母或在無意義的字串中(letter string)更容易被辨認，此文字辨

陳烜之(1984)發現在瞬間呈現的狀況下，同樣的字母在有意義的字中比 單獨呈現該字母或在無意義的字串中(letter string)更容易被辨認，此文字辨