第三章 研究設計與實施
第五節 實施程序
3-5-1。
圖 3-5-1 研究實施流程圖 圖
一、
準備階段
（ 一） 蒐集分析文獻
（ 三） 撰寫研究計畫
（ 二） 確定研究主題
二、發展階段
（ 四） 編製研究工具
（ 五） 選擇合適問卷
（ 六） 編製正式問卷
三、實施階段
（ 七） 進行調查研究
（ 八） 資料處理
四、完成階段
（ 九） 撰寫研究報告
壹、蒐集分析文獻
研究者自民國97年7月開始，即著手蒐集及閱讀國內外相關文獻，加以分 析整理，以為研究之理論基礎，依據相關文獻
教授，確定研究的範圍及方法。
貳、確定研究主題
97年8月與指導教授討論其可行性與價值 性，並多方蒐集相關資料，確定研究的主題及
導教授的指導與修正，以訂定本研究的題目。
參、撰寫研究計畫
研究動機、目的，著 手撰寫研究計畫，共分為三章，分別
第三章研究設計與實施，並於
肆、選擇合適問卷
學業成就量表，係參 閱相關論文，整合文獻，
伍、進行問卷預試
因素 分析、信效度分析，對題目進行篩檢
陸、編製正式問卷
編之 問卷，裝訂成冊，正式編製為本研究所需之問卷。
柒、進行調查研究
求六堆地區於高雄縣美 濃鎮、杉林鄉及屏東縣竹田鄉、麟洛鄉、內埔鄉等客家集中鄉鎮之國民小學，
，擬定研究架構，並請教指導
研究者在決定研究方向後，於
其研究方法等步驟，最後經指
以各項相關的文獻做為研究的基礎，再依據
為第一章緒論，第二章文獻探討，
98年1月提出研究計畫。
本研究之父母管教態度量表、學童學習動機量表及
選擇對象、題數、效度、信度合適的問卷。
經修正完成之問卷實施預試，並根據預試所得資料進行項目分析、
或修正，成為正式問卷。
選擇之問卷，已徵求原編製量表學者的同意，再與研究者自
研究者擬於正式問卷完成後，於98年5月，積極徵
並經班級導師同意後，代
父母管教方式量表、學童學習動機量表與學業
捌、資料處理
套裝軟體分析資料。
玖、撰寫研究報告
第六節 資料處理與分析
的處理與分析，資料處理分析流程為先實施調查 集各校資料後，再將有效問卷整理編碼，採用SPSS 12.0 for WINDOW視窗 版統計套裝軟體，就已回收之問卷，
壹、次數分配、平均數、標準差、百分比
變項、
父母管教方式、學童學習動機與學業成就 分析與討論。
貳、t檢定法
及各層面與整體得分的差異情形及在學習動機各層面以及學 業成就上平均數差異之顯著性。
參、單因子變異數分析
為施測，班級學生經導師說明後填寫個人基本資料、
成就量表。受試學生填答的時 間大致為一節課。所有測試工作於98年5月下旬完成。
問卷回收後，整理個人基本資料、父母管教方式量表、學習動機量表及 學業成就量表，並採用SPSS 12.0 for WINDOW視窗版統計
依據資料分析結果，歸納研究結果與發現，參酌文獻資料，撰寫研究報 告，並提出結論與建議。
本節旨在說明研究資料 收
將其所得資料進行統計分析。
求出「六堆地區國小學生學習經驗問卷」問卷正式施測結果之各層面之 人數、填答總分、平均數及標準差，以瞭解六堆地區父母與學童背景
之基本現況，並針對資料進行現況
以t檢定法(t-test)考驗不同背景的學童「六堆地區國小學生學習經驗問卷」
量表上之總得分
用單因子變異數分析來考驗不同背景變項（年級、性別、出生序、父母
族群、家庭經濟狀況及父母教育程度）之學童在「六堆地區國小學生學習經 驗問卷」得分情況分析各層面與整體之差異，
母管教方式、學習動機與學業成就上，是否會 母族
肆、皮爾森積差相關
伍、逐步多元迴歸分析
以了解六堆地區國小學童在父 因為年級、性別、出生序、父 群、家庭經濟狀況及父母教育程度的不同而有所差異。
以皮爾森積差相關分析檢驗六堆地區父母管教方式、學童學習動機及學 業成就三者在整體與各層面之間得分情形是否達到顯著相關。
以逐步多元迴歸分析六堆地區父母管教方式及與學童學習動機對學童學 業成就是否有預測力。
第四章 研究結果與討論
本章旨在針對問卷調查資料與統計分析結果，加以討論，全章共分五節，
依次分別為：第 六堆地區父母
管教方式現況及 現況及其差異
第一節 六堆地區學童基本資料分析
區高年級學童為研究對象，共發出問卷 606 份，回收 601
份，扣除無效問卷 統計
套裝軟體，以描述性統計之次數分配統計，將
壹、六堆地區學童個人屬性資料
在 570 位研究對象中 50%。
六年級學童人數
的 44%。
老么者，共 試人數的25.4%；而排行老三的學童人數最少，計有 47 人，
一節為六堆地區學童基本資料分析；第二節為 其差異情形；第三節為六堆地區學童學習動機
情形；第四節為六堆地區學童學習成就現況及其差異情形；第五節為六堆地 區父母管教方式、學童學習動機與學業成就之相關分析；第六節為父母管教 方式、學童學習動機與學業成就之預測力分析
，分別詳述如下：
本研究以六堆地
31 份後，有效問卷為 570 份，將有效問卷輸入 SPSS 抽取樣本各項資料分布情形詳 見表 4-1-1：
一、年級
，五年級學童人數共 285 人，佔總受試人數的 285 人，佔總受試者人數的 50%。
二、性別
就性別資料顯示，本研究受試學生中，男生人數計有319 人，佔總受試 人數的 56%。而女生人數計有 251 人，佔總受試人數
三、出生序
學童出生序以老大最多，共有220 人，佔總受試人數的 38.6%；排行第 二者居次，共有 158 人，佔總受試人數的 27.7%；再其次為排行
有 145 人，佔總受
佔總受試人數的 8.2%。
貳、六堆地區學童家庭背景資料
一、父母親族群
父母親族群 人，佔總
次為父母親均是客家人，有 206 人，佔總受試人數的
位，佔總受試人數的18.2%，最少為富裕者，計有
，有 383 位，佔全部受試者的 67.2%；
者居次，有 141 位，佔全部受試者的 24.7%。
參、本節綜合分析
歸納以上基本資料可以得知，六堆地區男 行老大的學童人數最多，在資料中發現，在
佔全部受試者的 78.1％也顯示出六堆地區至今 以父親是客家人，但母親不是客家人最多，有 239
受試人數的41.9%；其
36.1%；再其次為父母親均非客家人，有 72 人，佔總受試人數的 12.6%，而 父親不是客家人，母親是客家人者人數最少，為 53 位，佔總受試人數的 5.3%。
二、家庭經濟狀況
家庭經濟狀況以小康者最多，共計有 444 位，佔總受試人數的 77.9%，
其次為低收入者，有104 22 位，總受試人數的 3.9%。
三、父母親教育程度
父親的教育程度以國、高中者最多 教育程度為專科學校、大學者
而母親的教育程度為國、高中者，有 397 位，佔全部受試者的 69.6%為最多，
其次為專科學校、大學者，有 139 位，佔全部受試者的 24.4%。
性學童人數多於女性學童；排 570 位受試學童中出生序並無多 於排行老三者，由此可知，現今在臺灣家庭結構上，子女的人數普遍不多，
除了可印證目前臺灣正面臨少子化的社會現象外，因為子女人數不多，相對 地，父母親通常可以付出更多的心力在子女身上。然而子女會不會因為擁有 了父母較多的關注，進而增加學習的動機或是提高在學業上的表現，值得更 多研究者再加以深入探討。
在父母親族群方面，以父親是客家人，母親不是客家人最多，而與父母 親皆是客家人之人數合計後，
仍是以客家族群為主的社會型態。家庭的經濟狀況以小康者最多，父母親的 教育程度以國、高中者為最多。以上資料整理如下表 4-1-1：
4-1-1 六堆地區國小學童受試者基本資料
均高於父親。而父親與母親在要求層面的得分（M=3.82；M=4.16）則高於在 回應層面的得分（M=3.37；M=3.79）。因本研究量表採李克特氏五點量表計 分，就整體得分而言，六堆地區父母管教方式之得分有中上之水準，且母親 管教方式之得分明顯高於父親管教方式。
表4-2-1 六堆地區父母管教方式現況分析表(N＝570)
題數 得分 標準差 平均數 排序 父母管教方
式層面
回應 10 33.68 8.52 3.37 2 要求 7 26.74 6.17 3.82 1 父
親 總量表
17 60.42 13.07 3.55 回應 11 41.71 9.37 3.79 2 要求 6 24.94 4.89 4.16 1 母
親 總量表 17 66.64 13.07 3.92
依 地區 知覺 管教 表之 形， 「回應」及「要
」兩層面之得分，依兩層面之平均得分分成高低兩組，再劃分成四種管教
」
表
教方式分類 開明權威 寬鬆放任 專制威權 忽視冷漠 據六堆 學童 父母 方式量 得分情 在
求
方式，如下表 4-2-2 所示。由表可知，父親與母親管教方式皆以「開明權威」
型最多，父親管教方式屬「開明權威」者為 237 位，佔全部受試者人數的 41.6%；母親管教方式屬「開明權威」者為 272 位，佔全部受試者人數的 47.7%。父母親管教方式屬「寬鬆放任」型者最少，父親管教方式屬「寬鬆 放任」者為 67 位，佔全部受試者人數的 11.8%；母親管教方式屬「寬鬆放任 者為 45 位，佔全部受試者人數的 7.9%。
表 4-2-2 六堆地區父母管教方式分類統計 管
人數 237 67 85 181
父親
百分比 41.6% 11.8% 14.9% 31.8%
人數 272 45 92 161
母親
百分比 47.7% 7.9% 16.1% 28.2%
綜合以上資料發現，六堆地區父母管教方式在「回應」與「要求」層面
之得分上，無論父親或母親皆呈現出「要求」層面之得分高於「回應」層面
二、子女性別方面
達至顯著水準，再以Scheffé
表 4-2-5 子女出生序在父母管教方式之差異分析摘要
四、父母族群方面
以單因子變異數分析檢驗父母族群對父母管教方式的差異情形，如有達 事後比較各層面之間的差異性，如表 4-2-6。
母管教 父母
人數 平均數 標準差 F值 至顯著水準，再以 Scheffé
表 4-2-6 父母族群在父母管教方式之差異分析摘要
五、家庭經濟狀況方面
六、父母教 方
其中父親管教方式之「回應」層面(F=9.492，p＜.05)有顯著差異存在，
事後比較結果，父親研究所以上之教育程度優於國小及國、高中，大專之 育程度亦優於國小及國、高中。父親管教方式總量表(F=6.224，p＜.05) 有
一、 父母管教方式類型
六堆地區父親與母親管教方式類型均以「
任」型者最少。
、黃玉臻（1997）、黃拓榮（1997）及吳美
者
對父母 不會因為子女
。研究結果與羅佳芬（2002）及沈佩文（2001）研究結 經
教
顯著差異存在，經事後比較結果，父親研究所以上之教育程度優於國小及國、
高中，父親大專之教育程度亦優於國、高中。在母親管教方式之「回應」層 面(F＝7.008，p＜.05)有顯著差異存在，經事後比較結果，母親研究所以上之 教育程度優於國小、國高中及大專，大專之教育程度亦優於國小。母親管教 方式總量表 (F＝5.928，p＜.05)有顯著差異存在，經事後比較結果，母親研 究所以上之教育程度優於國小、國高中及大專，大專之教育程度亦優於國小。
高中，父親大專之教育程度亦優於國、高中。在母親管教方式之「回應」層 面(F＝7.008，p＜.05)有顯著差異存在，經事後比較結果，母親研究所以上之 教育程度優於國小、國高中及大專，大專之教育程度亦優於國小。母親管教 方式總量表 (F＝5.928，p＜.05)有顯著差異存在，經事後比較結果，母親研 究所以上之教育程度優於國小、國高中及大專，大專之教育程度亦優於國小。