第四章 結果與討論
第四節 六堆地區學童學業成就現況及其差異情形
並分析其年級、性別、出生序、父母親族群、
度之學童學業成就之差異情形。
壹、六堆地區學童學業成就現況分析
業成就量表上原始分數轉換成 T 分數後，
據此代表樣本之學業成就 表 4-4-1：
本節透過正式問卷之統計分析，以瞭解六堆地區學童學業成就之現況，
家中經濟狀況及父母親教育程
六堆地區學童學習成就量表之各層面及整體得分情形如表 4-4-1 所示。
本研究係將六堆地區受試學童於學
。而六堆地區學童學業成就現況分析如下
4-4-1 六堆地區學童學習成就分析摘要(N＝570)
學習成就 人數（人） 最小值 最大值 平均數 標準差 排序 六堆整體 570 24 71 50.07 10.16
前堆 101 29 71 52.92 9.19 2
後堆 121 30 71
六 51.87 9.25 3
先鋒堆 48 32 71 49.40 9.03 4 堆
各 區
中堆 27 34 71 53.19 10.55 1 左堆 40 31 67 48.68 7.58 5 右堆 233 24 71 47.91 11.07 6
可知， 堆地區 學業 平均 為 學習成就
量表之 T 分至 7 ，因此推估六堆地區學童學業成就約在中
上程度。 六堆 之學童 業成就 比較 平 為
區，其次為前堆地區，而右堆地區之學童學業成就平均 T 分數最低。
由表 4-4-1 六 學童 成就 T 分數 50.07，
分數範圍為 24 1 分
而再將 各區 學 進行 分析， 均 T 分數最高
中堆地
貳、不同背景變項在學童學業成就之差異情形
藉由分析不同背景項在學業成就之差異情形，從中瞭解年級、性別、出 生序、父母親族群、家中經濟狀況及父母親教
有差異情形。
童學業成就表現為依變項，結果如表4-4-2所示。學童學業成 p=.000＜.05），因此六堆地區學童學業成就會因為 育程度在學童學業成就上是否
一、學童年級方面
本研究以獨立樣本t考驗分析不同年級在學童學業成就之差異情形，以年 級為自變項，學
就達顯著水準（t=-8.584，
其年級不同而所有差異，且六年級學童在學業成就表現上要高於五年級學童。
表 4-4-2 不同年級在學童學習成就之差異分析摘要
學童學習成就 年級 人數 平均數 標準差 t值 五年級 285 46.63 10.06
學習成就量表
六年級 285 53.51 9.06 -8.584*
*P<.05
別
究以獨立樣本t考驗分析不同性別的學童在學習成就之差異情形，以 別為自變項，學童學業成就表現為依變項，結果如表4-4-3所示。學童學業
，p=.001＜.05），因此六堆地區學童學業成就會因
t值
二、學童性 方面
本研 性
成就達顯著水準（t=-2.975
為其性別不同而所有差異，且女生之學業成就高於男生。
表 4-4-3 性別在學童學業成就之差異分析摘要
學童學業成就 性別 人數 平均數 標準差 男生 319 48.95 10.22 學習成就量表
女生 251 51.58 9.93 -2.975*
*P<.05
三、學童出生序方面
五、家庭經濟狀況方面
以單因子變異數分析檢驗家庭經濟狀況對學童學業成就的差異情形，如 達至顯著水準，再以Scheffé 事後比較各層面之間的差異性，如表 4-4-5。
有
表 4-4-6 家庭經濟狀況在學業成就之差異分析摘要
學業動機層面 出生序 人數 平均數 標準差 F值 Scheffé 1.富裕 22 47.50 9.93
2.小康 444 50.75 9.82 學業成就量表
3.
4.609* 2＞3 低收入 104 47.69 11.23
*P<.05
結果顯示家庭經濟狀況在學童學業成就之t值達顯著差異（F=7.060，
.05）。進行事後比較發現，家庭經濟狀況富裕者大於小康者，家庭 濟狀況富裕者亦大於低收入者。就六堆地區學童而言，學業成就會因為家
6。
成就達顯著差異（F=6.141，P=.000 P=.001＜
經
庭經濟狀況之不同而有所差別，且家庭經濟狀況小康者大於低收入者。
六、學童父母教育程度方面
以單因子變異數分析檢驗父母教育程度對學童學業成就的差異情形，如 有達至顯著水準，再以Scheffé 事後比較各層面之間的差異性，如表 結果顯示父親教育程度在學童學業
＜.05），事後比較發現父親教育程度為大專者大於國小者，父親教育程度研 究所以上者大於國小者。而母教育程度在學童學業成就上達顯著差異
（F=4.234，P=.006＜.05），事後比較發現，母親教育程度大專者大於國高 中者。因此，就六堆地區學童而言，學業成就會因為父母教育程度之不同而 有所差別。
4-4-7 父母教育程度在學業成就之差異分析摘要
顯著水準（t=-8.584，p=.000＜.05），所以六 而所有差異，且六年級學童之學業成
受到父母較多的關愛與期待，比男生更能專注於學習，因此呈現出此一現象，
業成就高於其他出生序排行老三之子女。
生序的學生其學業成就有顯著差異」也因而獲得了支
所差別。所以結果 就有顯著差異」不。
研究假設
- 生其學業成就有顯著差異」，研究結果與陳雅
、 本研究結果與陳美娥（1996）邱霓敏（2001）、張錦鶴（2003）及黃淑娟（2003）
等人之研究結果相符合。此一研究結果也支持了研究假設3-2：「不同性別的 學生其學業成就有顯著差異」。
（三）出生序方面
對六堆地區學童而言，學業成就會因為出生序之不同而有所差別。且出 生序排行老大及老么的學童，其學
研究假設3-3：「不同出
持。然而國內針對不同出生序的學生在學業成就上的表現之相關研究並不多 見，且研究結果迥異，因此仍需更多相關研究探究之。
（四）父母族群方面
研究結果顯示父母族群在學童學業成就之F值未達顯著差異。因此，就六 堆地區學童而言，學業成就不會因為父母族群之不同而有
並未支持本研究假設3-4：「同父母族群的學生其學業成
本研究發現六堆地區學童父母皆非客家人的比例只佔12.6%，因此可推論學童 在客家父母的管教方式或六堆客家文風的影響之下，以及六堆地區父母普遍 重視孩子的學習，使得父母族群對學童學業成就並未有顯著差異。然而國內 並未有針對客籍學童與其他族群學童學業成就比較之文獻，因此，關於父母 族群是否會影響六堆地區學童學業成就仍值得繼續研究探討。
（五）家庭經濟狀況方面
就六堆地區學童而言，學業成就會因為家庭經濟狀況之不同而有所差 別，且家庭經濟狀況小康者大於低收入者。此一研究結果支持了
3 5：「不同家庭經濟狀況的學
雯（2002）、古秀梅（2004）、張翠倫（2003）、郭春悅（2006）、謝亞恆（2007）
劉奕佩（2007）及張馨文（2007）等人研究結果相同，皆發現家庭社經地位 與學生學業成就皆有顯著正相關，家庭社經地位高的學生其學業成就表現要 優於家庭社經位低的學生。此一現象也反映出六堆地區的經濟狀況較優沃的 家庭，提供較多的文化資本，其子女也更容易在學業成就上擁有較佳的表現。
（六）父母教育程度
本研究發現，六堆地區之父母教育程度對學童學業成就皆達顯著差異，
因此就六堆地區學童而言，學業成就會因為父母教育程度之不同而有所差
別。較高教育程度的父母，可能較重視孩子的教育，在潛移默化中影響了子