各版本字詞量之結果分析與比較

本節探討康軒、朗文、美樂蒂以及何嘉仁四家版本的英語教科書中的字詞 量。研究中所認定字詞量的範圍，乃指各審定版本教科書內所附的生字表所附之 生字表（朗文、美樂蒂及何嘉仁版中皆稱為 Word List）中所列出的各課字詞，包 括「94 學年度英語教學向下延伸至小三之綱要」中所謂之應用字彙與認識字彙，

另外再加上設計為發音教學之音韻字彙，而以上三種字彙皆涵蓋單字與詞。為求 研究結果之客觀性，研究樣本所涵蓋之字詞包括四家版本各學習單元、複習單元 以及節慶單元所列之字詞。

研究樣本的四家版本教科書，在生字表中皆將字詞區分為「應用字彙」與「認 識字彙」，因此在統計各版本字詞量時，亦將兩種字彙加以區分。此外，朗文版 與何嘉仁版，在生字表的部份，更進一步列出發音字彙，而康軒版與美樂蒂版的 發音字彙則散見於各課的發音教學單元中。有鑑於各版本對於發音字彙的名稱略

有不同，例如：朗文版稱為發音生字、何嘉仁版稱為音韻字彙，康軒版與美樂蒂 版則分別列在“Let’sRead”及“Say ItOut”單元中，為方便分析結果之呈現，故將所 有設計為發音教學之字詞統稱為「音韻字彙」。因此，本研究字詞量之統計，是 由三部份組成，分別為應用字彙、認識字彙以及音韻字彙。

此外，由於四家版本的教科書，在字詞數量上各有不同，若單以統計數量來 比較，恐有不夠客觀之疑慮。因此，在研究結果的討論中，輔以相對應的百分比 例，可使資料在比較上能更具說服力。

壹、研究結果

一、康軒版

康軒版一至四冊教科書，皆包括五課學習單元、二個複習單元及一個節慶單 元組成。除二個複習單元外，一至五課及節慶單元皆列出字詞供學習使用。因此 康軒版各冊字詞量的計算，即代表第一到第五課，加上節慶單元所介紹之字詞量。

（一）字詞量

由表 4-1-1 可以得知，康軒版一至四冊的總字詞量有 406 個，包括有 125 個 應用字彙、123 個認識字彙，以及 158 個音韻字彙。所佔比例各為 30.79%、30.30%、

38.92%，以音韻字彙所佔比例最高，而應用字彙與認識字彙之比例相當接近。除 第一冊未包含音韻字彙外，第二、三、四冊之音韻字彙，在各冊中皆有將近五成 之比例。換言之，第二至四冊的字詞，合併應用字彙與認識字彙在各冊所佔的份 量，皆在 50%以上，在比例上呈現相當平均。

在四冊字詞量中，以第一冊 70 個字為最少，可能是受到該冊未介紹音韻字 彙的影響。此外，三年級使用的第一、二冊字詞量維持在 100 個字以下，而四年 級使用的第三、四冊字詞則成長至平均約 120 個字，推測應是考慮到三、四年級

學生的學習狀態。相對於三年級學生在字詞數量上的接受度，四年級學生可能接 或三次以上，如：big, dance, doctor, eight, father, fish, hamburger, mother, pencil, red, seven, shopping, short, six, teacher, ten, thank, thin，所有字詞重覆出現的次數共計 有 107 次。為準確計算課本內所介紹的實際字詞數量，故重覆的字詞僅計算一次。 共有 7 個，包括有：Andy, Betty, Candy, Darbie, plus, shopping, vampire。其中 shopping 共出現 3 次，即有 2 次重覆，因此總計重覆出現的情形有 8 次。相減之

後，非基本字詞之字詞實為 62 個。

由於在綱要所附的參考字彙表內，並未列出專有名詞、形容詞與動詞變化 形、片語、句子、複數名詞、複合詞、與縮寫等，此類字詞原本就不在參考字彙 表之內，自然也非基本字詞之範圍，而上述字詞在康軒版 62 個非基本字詞之中 有 32 個，皆不應納入「非基本字詞」內，歸納其類別，共可分為八類（表 4-1-2）：

表 4-1-2 康軒版非參考字彙表字詞之分類

編號 類別 字詞 數量

1 人名 Andy, Betty, Brown, Candy, Darbie, Judy, Zack 7

2 最高級 best 1

3 片語

brushing his teeth, come on, doing her homework, doing the dishes, taking a shower, wake up, watching TV, year(s) old

8

4 句子 Good job., Hurry up!, Oh, no! 3 5 現在分詞 brushing, cooking, dancing, doing, eating, pushing,

shopping, studying, washing, watching

10

6 名詞複數形 dishes, teeth 2

7 複合詞 apple pie, go trick-or-treating 2

8 縮寫 don’t,let’s 2

合計 35

62 個非基本字詞扣除以上八類不屬參考字彙表範圍內的字詞，共計 35 個後，

康軒版實際的非基本字詞計有 27 個字詞。在綱要所附的參考字彙表中，總共列 出 2000 個字詞（稱為常用 2000 字詞），當中選出 1200 個字詞做為基本字詞。因 此，康軒版的 27 個非基本字詞，可再細分為兩類，一為「非基本字詞但仍屬常

字；另一類則為「非常用 2000 字詞」，共有 19 個，例如：breathe, igloo, odd, sachet, Santa 等。

表 4-1-3 呈現上述二類非基本字詞分別佔所有字詞數之比例。康軒版的實際 字詞數為 299，而「非基本字詞」之字彙有 27 個，佔實際字彙數之比例為 9.03%。

其中「非常用 2000 字詞」有 19 個，佔實際字彙數之比例為 6.35%；而「非基本 字詞但仍屬常用 2000 字詞」有 8 個，比例為 2.68%。換句話說，康軒版的實際字 彙中，有 8.94%的字詞超出綱要建議的「基本字詞」範圍，而當中有高達 70.37%

的字詞超出「常用 2000 字詞」的範圍。

表 4-1-3 康軒版非基本字詞

字數 佔非基本字詞之比例 佔實際字詞數之比例

非常用 2000 字詞 19 70.37% 6.35%

非基本字詞

但仍屬常用 2000 字詞 8 29.63% 2.68%

合計 27 100.00% 9.03%

（三）教師看法

字詞之數量與難易度皆適中且多屬生活化，教師、學生之接受度尚佳。

E：字詞上目前每一課是四個字詞，一個認識單字，加起來不過是五個，上起來 是還蠻順手的，因為量還蠻剛好的，還不錯。…學生對這些字的接受度都還 不錯，一般就是不錯還可以接受。

字詞的數量上，在某些單元中會出現不足或過多之現象。

E：但有些部分像 body parts 一般只有教五個，像頭髮、耳朵、眼睛啊，這又略 顯不足。像我們帶 TPR 的活動啊，這五個就少了點，總會玩到其他的部分 啊，就要延伸它。

H：…四年級有時候很難講，像我這學期我在教現在進行式，那它一次有四個 五個就對…它們就是四五個進行式，還有所有格，這樣就很多。但有時候 它只有動物的單、複數，你又覺得說好少。…字詞量分配的不是很均勻。

在字詞數量上，可能較無法滿足程度較佳的學生。

E：細分為對一般學生及程度較好的學生，就會分成夠或不夠。一般就是不錯 還可以接受…但對那些程度比較好的可能就沒辦法很滿足了。

二、朗文版

朗文版一至四冊教科書，皆包括一個預備單元、三課學習單元、二個複習單 元與二個節慶單元。除上學期使用的第一冊與第三冊的複習單元外，其他各單元 皆列出學習字詞。簡而言之，朗文版各冊字詞量的計算，包括預備單元、一到三 課、節慶單元，以及第二冊、第四冊的複習單元。

（一）字詞量

由表 4-1-4 可知，朗文版一至四冊的總字彙量有 438 個，包括有 87 個應用字 彙、261 個認識字彙，以及 90 個音韻字彙。三種字彙所佔比例各為 19.86%、

59.59%、20.55%，以認識字彙接近六成的比例最高，而應用字彙與音韻字彙的比 例都在二成左右。以各冊的總字詞量而言，除了第三冊低於 100 個字詞之外，第 一、二、四冊字詞量都在 110 個字詞以上，尤其以第四冊最多，有 120 個字詞，

較字詞量最少的第三冊多出 23 個字。第三冊與第四冊為上、下學期連貫使用的 教科書，在字詞數量卻出現落差，是否造成學生的學習負擔？值得日後深入探討。

表 4-1-4 朗文版一至四冊字詞量 括：cat, cute, fish, great, sing, has 六個字詞，因此總計所有重覆出現的次數共有 70 次。因此，將總字彙量 438 個字扣除重覆出現的次數 70 次，朗文版第一至四冊

表 4-1-5 朗文版非參考字彙表字詞之分類

編號 類別 字詞 數量

1 人名 Hank, Ted 2

2 比較級 better 1

3 片語 by bike, by bus, fill up, get off, get up, look at, look for, on foot, watch for 等

17

4 句子 Excuse me., How are you?, I’m finished., Sounds good., Time to go home., You got it!

等

18

5 動詞過去式 lost 1

6 名詞複數型 stories 1

7 複合詞 comic book(s), Easter egg, lion dance, moon cakes, pencil case, rice dumpling 等

18

8 縮寫 can’t, doesn’t, don’t, I’m, let’s, No. 6

合計 64

112 個非基本字詞扣除以上八類不屬參考字彙表範圍內的字詞，共計 64 個 後，朗文版實際的非基本字詞計有 48 個字詞。再將朗文版的 48 個非基本字詞細 分為兩類，一為「非基本字詞但仍屬常用 2000 字詞」，包括：balloon(s), crayon, decorate, hug, ink, jam, monster, nut, sand, tank, tangerine共 11 個字；另一類則為「非常 用 2000 字詞」，共有 37 個，例如：anyway, carnation(s), fasten, fried, octopus, pomelos, roar, scissors, witch, wrap, yo-yo 等。

表 4-1-6 呈現上述二類非基本字詞分別佔所有字詞數之比例。朗文版的實際 字詞數為 368，而「非基本字詞」之字彙有 48 個，佔實際字彙數之比例為 13.04%。

其中「非常用 2000 字詞」有 37 個，佔實際字彙數之比例為 10.05%；而「非基本

字詞但仍屬常用 2000 字詞」有 11 個，比例為 2.99%。換句話說，朗文版的實際字 彙中，有 12.83%的字詞超出綱要建議的「基本字詞」範圍，而當中有高達 77.08%

的字詞超出「常用 2000 字詞」的範圍。

表 4-1-6 朗文版非基本字詞

字數 佔非基本字詞之比例 佔實際字詞數之比例

非常用 2000 字詞 37 77.08% 10.05%

非基本字詞

但仍屬常用 2000 字詞 11 22.92% 2.99%

合計 48 100.00% 13.04%

（三）教師看法

字詞的數量足夠學生學習需要，難易度亦適中且多屬生活化，因此學生的接受度 皆良好。

A：【字詞量】應該是夠吧!因為他們教科書，如果照他們那個編排的話，它會 有那個國小階段，你必須要完成的幾個字詞這樣去啊。...【接受度上面】

應該也是還好，因為你是用比較生活化的方式去帶入或是什麼，他們不會 覺得說你是在學單字啊。單字度的難易度上面，就覺得應該還好吧。

F：發音的字彙方面…我覺得它的設計還蠻好的，它用的例子不會像普通一般，

它用的還蠻生活化的。【發音字彙】不會太難，學生他們可以用的到，平常 他們生活上也都用的到。…單字數量是還 OK，因為它只有大概四到五個。

一般其他字彙也是蠻不錯的，像它之前就是教色彩嘛，然後還有教一些動 作，平常生活上比較容易遇到的動作。…學生他們的接受度還蠻高的。

字詞的難度度上，對於程度較落後的學生較為吃力。

字詞的難度度上，對於程度較落後的學生較為吃力。