第四章 結果與討論
第二節 特教老師使用特殊學校圖書館情形之分析
‧
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
Na tiona
l Ch engchi University
77
(一)目前任教階段
高職部的教師有 296 位，佔 64.6%，為最多數，其次為國中部有 162 位，佔 35.4%，對照表 3-3-2 臺灣特殊教育學校國中與高職正式合格教師 數量，填答教師情形符合臺灣特殊教育學校教師分布的現況。
(二)性別
教師樣本當中男性共 140 位，佔 30.6%，女性共 318 位，佔 69.4%，男 性教師明顯少於女性。
(三)年齡
年齡分布最多數為 30 歲(含)以下有 136 人，佔 29.7%，其次為 41-45 歲有 96 人，佔 21.0%，31-35 歲有 88 人，佔 19.2%，36-40 歲有 80 人，
佔 17.5%，51 歲(含)以上有 30 人，佔 6.6%，最少數為 46-50 歲有 28 人，
佔 6.1%。
(四)教育程度
教育程度以師範院校及大專以上特殊教育學系(組)、研究所畢業為最 多數，共有 332 人，佔 72.5%；其次為一般大學特教學程有 66 人，佔 14.4%；
學士後特教學分班有 42 人，佔 9.2%；最少數為特殊教育輔系或雙主修有 18 人，佔 3.9%；由以上數據可知，填答教師多數具備專業特教背景。
(五)學校規模
學校規模以 25 班以上佔最多數，共有 238 人，佔 52.0%；其次為 13-24 班，共有 180 人，佔 39.3%；最少數為 12 班(含)以下，有 40 人，共佔 8.7%；
填答教師大部分集中在學校班級數 25 班以上者。
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
Na tiona
l Ch engchi University
78
(六)學校所屬區域
填答教師分布地區由多至寡依序為北區有 150 人，佔 32.8；其次為中 區 144 人，佔 31.4%；接著為南區有 128 人，佔 27.9%；最後則是東區 36 人，佔 7.9%；對照表 3-3-2 臺灣特殊教育學校國中與高職正式合格教師數 量，可知樣本數量的分布情形符合臺灣特殊教育學校教師分布的現況。
(七)任教年資
填答教師中最多數者任教年資為 5 年(含)以下，有 128 人，佔 27.9%；
6-10 年者有 114 人，佔 24.9%；11-15 年者有 102 人，佔 22.3%；21 年(含) 以上者有 66 人，佔 14.4%；最少數為 16-20 年者有 48 人，佔 10.5%。
(八)擔任職務
填答教師中擔任教師兼行政者為最多數，有 200 人，佔 43.7%；導師 者有 198 人，佔 43.2%；專任教師為最少數，有 60 人，佔 13.1%。
綜合以上，就受測者的基本資料來說，分配與結構情形大部分符合常態現 況，樣本取樣的可信度足夠支持統計的推論與分析。
二、 教師使用學校圖書館情形
本研究進一步探討特教教師使用特殊學校圖書館的情形，包含使用頻率：
多久去一次圖書館及過去一個月使用圖書館的頻率、是否帶領學生認識圖書館、
以及使用目的，並設計為複選題，以下分項說明教師填答分布情形。
(一)頻率-特教老師每週使用圖書館的頻率
特殊教育學校老師樣本調查中，每週使用圖書館 0 次者佔最多數，有 226 人，佔 49.3%；每週使用 1~2 次者有 198 人，佔 43.2%；每週使用 3 次 (含)以上者佔最少數，有 34 人，7.4%；將近五成的特教老師每週不曾使用
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
Na tiona
l Ch engchi University
79
圖書館，因此，有一半比例的特教老師沒有使用學校圖書館的習慣，整理 數據如表 4-2-2。
表4-2-2 特教老師每週使用圖書館的頻率
答案選項 人數 百分比(%) 排序 每週0次 226 49.3 1 每週1~2次 198 43.2 2 每週3次(含)以上 34 7.4 3
總計 458 100
(二)頻率-特教老師過去一個月使用圖書館的頻率
參照表 4-2-3，過去一個月使用圖書館的頻率，從未使用者有 70 人，
佔 15.3%；每週使用 1~5 次者有 290 人，佔 63.3%；每週使用 6~10 次者有 64 人，佔 14.0%；每週 11~15 次者有 12 人，佔 2.6%；幾乎天天使用者有 22 人，佔 4.8%。
表4-2-3 特教老師過去一個月使用圖書館的頻率
答案選項 次數 百分比(%) 排序 從未使用 70 15.3 2 每週1~5次 290 63.3 1 每週6~10次 64 14.0 3 每週11~15次 12 2.6 5 幾乎天天使用 22 4.8 4
總計 458 100
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
Na tiona
l Ch engchi University
80
根據圖 4-2 特教老師過去一個月使用圖書館的頻率長條圖，每週使 用 1~5 次的特教老師佔最多數，接著依序為從未使用、每週 6~10 次、幾 乎天天使用，最少數為每週使用 11~15 次的特教老師。
圖 4-2 特教老師過去一個月使用圖書館的頻率長條圖 (三)特教老師是否帶領學生認識圖書館
此題探討特教老師是否曾經帶學生到圖書館認識相關資源與功能，依 照頻繁程度作答，選擇尚未如此者有 124 人，佔 27.1%；偶爾如此者有 288 人，佔 62.9%；經常如此者有 38 人，佔 8.3%；總是如此者有 8 人，佔 1.7%；
有將近三成的特教老師從來沒有帶領學生認識圖書館，大部分的老師偶爾 會帶領學生認識圖書館，但從數據顯示，帶領學生認識圖書館對特教老師 而言，並不算是普遍的教學活動，詳細結果見表 4-2-4。
0 50 100 150 200 250 300 350
從未使用70人 每週1~5次290人 每週6~10次64人 每週11~15次12人 幾乎天天使用22人
每週使用的頻率
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
Na tiona
l Ch engchi University
81
表4-2-4 特教老師是否帶領學生認識圖書館
答案選項 人數 百分比(%) 排序 尚未如此 124 27.1 2 偶爾如此 288 62.9 1 經常如此 38 8.3 3 總是如此 8 1.7 4
總計 458 100
(四)特教老師使用學校圖書館資源過程，遇到困難的處理方法
此題欲了解當特教老師使用學校圖書館資源過程，若有使用或查詢問 題時，最常使用什麼處理方法解決，見表 4-2-5，選擇詢問圖書館工作人 員的有 388 人，佔 84.7%；選擇詢問同事或親友者有 22 人，佔 4.8%；自行 想辦法解決者有 44 人，佔 9.6%；有問題的部分盡量不去使用者有 4 人，
佔 0.9%；由此可見，大多數的特教老師在遇到困難時多傾向於詢問圖書館 工作人員。
表4-2-5 特教老師使用學校圖書館資源過程，遇到困難的處理方法
答案選項 人數 百分比(%) 排序 詢問圖書館工作人員 388 84.7 1
詢問同事或親友 22 4.8 3 自行想辦法解決 44 9.6 2 有問題的部分盡量不去使用 4 .9 4
總計 458 100
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
Na tiona
l Ch engchi University
82
(五)特教老師使用圖書館之目的
此題設計為複選題，用以了解特教老師使用圖書館的目的為何，選擇 借還圖書有 344 人，佔 75.1%；閱讀報章雜誌 88 人，佔 19.2%；上網 12 人，佔 2.6%；配合教學蒐集教學相關資料 260 人，佔 56.8%；製作教具 98 人，佔 21.4%；準備教材 166 人，佔 36.2%；影印 116 人，佔 25.3%；打發 時間有 10 人，佔 2.2%；借用多媒體資料(包含：CD、DVD、有聲書)等有 128 人，佔 27.9%；利用線上資料庫或工具書有 10 人，佔 2.2%；自我充實與進 修有 38 人，佔 8.3%；其他 6 人，佔 1.3%共 12 個選項，整理呈長條圖如圖 4-1，由圖可知，特教老師使用學校圖書館之目的最主要為借還圖書，第二 為配合教學蒐集教學相關資料，第三為準備教材，詳細結果見圖 4-3。
圖 4-3 特教老師使用圖書館之目的長條圖
0 10 20 30 40 50 60 70 80
使用目的
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
Na tiona
l Ch engchi University
83
綜合以上，本研究樣本取樣的可信度在分配與結構情形大致符合常態現況，
可以進一步支持統計的推論與分析；每週使用圖書館 0 次者和每週使用 1~5 次者是大部分特教老師使用學校圖書館的頻率狀況；而在使用學校圖書館遇到 困難時，大多數的特教老師會選擇詢問圖書館工作人員；最多數的特教老師選 擇偶爾帶領學生認識圖書館，並不算是普遍的教學活動；在使用圖書館的目的 則分別以借還圖書、配合教學蒐集教學相關資料及準備教材為最多數。