第三章 研究設計與實施
第四節 研究流程
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題項 平均數 標準差
修正的項 目總相關
項目刪除時的 Cronbach’s α值
決斷值 (CR值)
建議
滿意度15 3.54 .869 .657 .960 3.026P** 保留
滿意度16 3.73 .895 .681 .960 3.761P** 保留
滿意度17 3.66 1.039 .840 .958 5.698P*** 保留
滿意度18 3.44 .896 .828 .958 4.780P*** 保留
滿意度19 2.80 1.005 .607 .961 3.638P** 保留
滿意度20 3.17 .919 .743 .959 4.529P*** 保留
滿意度21 3.56 1.001 .819 .958 5.093P*** 保留
滿意度22 3.59 .948 .818 .958 4.710P*** 保留
滿意度23 3.44 .976 .780 .959 5.148P*** 保留
第四節 研究流程
依照前述研究方法、研究目的擬定研究流程如下：
一、 研究設計階段
(一)擬定研究計畫：與指導教授充分討論之後，期望能結合圖書資訊的專長與 特殊教育的背景，確立對兩者領域都能有所貢獻的研究主題，進而產生研 究動機與研究問題，文獻探討的架構、研究範圍與限制，並選擇適合的研 究方法與編撰研究工具。
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(二)文獻探討：蒐集相關專書、期刊、學位論文、出版品、相關法令等，進行 學校圖書館館藏與教師使用意見之文獻探討及分析，以建立本研究的理論 基礎，並作為編制調查問卷及提供研究架構之參考。
(三)確定研究問題與架構：經過文獻探討後，訂立研究的內容，與指導教授討 論及指導後，確認研究目的與問題，並採用適切的研究方法。
(四)設定研究對象：依據研究問題，經指導教授討論後，將問卷分為兩大部分，
第一部分的研究對象是以臺灣 28 所特殊教育學校圖書館負責人，進行學校 圖書館館藏情況調查；第二部分的研究對象是以臺灣 28 所特殊教育學校國 中及高職部之正式合格特教教師進行問卷普查。
二、 研究執行階段
(一)設定研究工具：依據文獻資料、研究目的與問題進行問卷內容設計。
1. 問卷一-問卷題目邀請學者專家(共 1 位)與特殊學校圖書館員(共 2 位)，
寄送電子 word 檔填寫預試問卷，並給予修正，並整理預試問卷的建議 進行檢視與修正後，產出正式問卷。
2. 問卷二-邀請國立桃園啟智學校國中部與高職部階段之正式特教教師 填答預試問卷，透過電子 Google 表單做填答，並且經過 SPSS 的信效 度分析，產生正式問卷。
(二)正式進行調查研究：
1. 第一階段-請所上協助發送電子公文至 28 所特殊學校圖書館負責人，
請求協助填答「特殊教育學校圖書館之館藏資源建置情況」電子問卷 一，並且透過校內公告與學校信箱協助轉發「特殊教育教師使用學校 圖書館之情形與滿意度調查」電子問卷二，再親自致電至各校圖書館
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負責人說明填答細節、流程與截止日期，最後則由透過圖書館負責人 的 e-mail 寄送電子問卷連結，為提高填答意願，將電子問卷結合抽獎 活動，凡填答者，將有機會抽中超商禮券。
2. 第二階段-藉由學系人脈網絡，在各校另置負責人進行催收問卷，並且 透過系學會、FB 粉絲專業、Line 群組等電子通路公佈電子問卷連結，
以提高電子問卷的填答機會與回收率。
三、 研究資料彙整階段
(一)問卷資料統計與分析：將兩部分的問卷資料回收運用各項統計分析數據，
整理與統計電子問卷的填答數據，反覆閱讀與整理資料，將資料概念化並 歸類，進行分析與詮釋。
(二)統整及歸納研究結果：將各項研究結果進行統整、歸納、比較後，針對研 究問題分別探討，撰寫研究結果。
(三)撰寫研究結果與建議：本研究確立研究結果後，研究者進一步提出建議，
完成論文的撰寫。本研究流程如下圖 3-2 所示：
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圖 3-2 研究流程圖 擬定研究計畫
文獻探討
確定研究問題與架構
設定研究對象
設定研究工具
發出問卷一
問卷回收與統計
歸納研究結論與建議
撰寫研究結果與建議 研究設計階段研究執行階段研究彙整階段
發出問卷二 設計問卷(預試、修正、正式)
問卷資料統計與分析
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