第一章 實驗概念下的舞蹈教育之情形（1980～1983）
第一節 特殊才能舞蹈班之教育政策
美國康乃迪大學資賦優異教育大師阮儒理博士（Dr.Joseph S. Renzulli）即美 國國家資優教育研究中心主任，他對資優行為表現的分類為：一、中等以上能力
（aboove average ability），包含一般性能力（general ability）和特殊能力（specific ability ）；二、對工作的執著與投入（task commitment）；三、創造力（creativity）；
這三種能力同時具備才算資優91。
經過民國 70 年至 72 年舞蹈實驗班的形成，經由舞蹈專家學者與學校共同分 析研究之後，在民國 73 年 12 月 27 日立法通過，被納入特殊教育範圍內，「舞 蹈實驗班」將取消「實驗班」，正式改名為「舞蹈特殊才能資賦優異班」，簡稱
「舞蹈班」。民國 73 年至 75 年間，依據各校檢討結果加以修改與修訂執行之實 驗工作。各校及專家教授提出的建議修訂教學觀摩會與發表會之形式、立法修訂 舞蹈班之名稱、修訂學生甄別內容、修訂遴選實驗學校辦法、辦理評鑑實驗成果、
遴選舞蹈班標準及其他方案92。自此藝術才能班的教育體制納入資優教育行列 中，而特殊教育法也在我國正是法制化了。
依據民國 73 年特殊教育法中，第四條所稱資賦優異：係指在領域中有卓越 潛能或傑出表現者93：
一、一般智能。
二、學術性向。
91年 Renzulli，J.S and Sally M.Reis The school wide enrichment model. Intenation Seminar at Kaohsiung Normal University，1996Sep. 17th.。
92唐璽惠，《舞蹈資優教育的現況與展望》，(高雄：復文，2004.9)，頁 15。
93 特殊教育法。民國 73 年 12 月 17 日總統（73）華總(一)義字第六六九二號令公布。
三、藝術才能。
四、創造能力。
五、領導能力。
六、特殊能力才能。
依據民國 77 年國民教育法暨特殊教育法有關規定訂定之「國民中小學設置 舞蹈班實施要點」94。
教育目標：
一、早期發掘具有音樂、美術或舞蹈才能之學生，施以計畫與系統之教育，
充分發展其潛能，以培植音樂、美術及舞蹈等之優秀人才。
二、增進音樂、美術及舞蹈等之認知、演奏、創作或鑑賞等活動，以涵養學 生 高尚之美感情操及均衡的健全人格。
三、倡導全民重視音樂、美術與舞蹈的學習風氣，提昇國民音樂、美術與舞 蹈的整體水準，奠定我國文化建設之良好基礎95。
施教重點：
一、加強音樂、美術與舞蹈等之基礎認知課程。
二、強化音樂演奏（唱）、美術表現與舞蹈動作等方面的技能。
三、增進音樂、美術與舞蹈等之鑑賞與創作能力。
四、研習並創新民族音樂、美術或舞蹈等之內涵。
五、促進音樂、美術或舞蹈等團體表現之協調與美感96。
經由民國 70 年至 72 年舞蹈實驗班之調整修訂之後，評鑑委員會各相關單位
94唐璽惠，《舞蹈資優教育的現況與展望》，(高雄：復文，2004.9)，頁 80。
95特殊教育法。民國 73 年 12 月 17 日總統（73）華總(一)義字第六六九二號令公布。
96教育部國教司，《78 學年度國民中小學舞蹈教育班評鑑報告書》(臺北：教育部國教司編印，
1990.6)，頁 8。
之人員，籌備會議協商、決議提出修訂97，此修訂過程經由專家學者檢討的過程 及專家提出建議，修改內容如下98：
一、修改觀摩會：由於實驗學校增加，國中與國小分開分別辦理教學觀摩會 與研討會，國小於第一學期舉行承辦一次，各校每年輪流舉辦。
二、成果發表會：國中、國小分開辦理，輪流一所學小為總承辦，另兩所學 校承辦分區之巡迴演出。國小為第一學期舉行。
三、由部專款補助款各區成果發表會之現場錄影，各區製成專集，以為存檔。
四、修訂學生甄別內容：由智商 116 以上為錄取標準改為百分等級計算方 式，作為錄取依據。
五、術科測驗：滿一百分為計算。
（一）基本體能測驗：由總分佔 40％改為 30％，考試項目依然維持五項
（柔軟度、平衡感、敏捷性、彈性與空間知覺等）。為各校依需要 得經過研究分析提出缺點，報告而後進行彈性修改測驗方法與內 容。
（二）舞蹈術科測驗：從原來的 60％修改為總分 70％，並取消自選舞，
增加節奏測驗，調整百分比－修訂為「國小規定訂做為 30％、即 興創作 30％」。
（三）修訂遴選實驗學校辦法：原油定由教育部直接辦理訪視遴選與評鑑 小組決議後，改由地方廳局自行辦理遴選學校工作。
（四）辦理評鑑實驗結果：教育部視實際需要聘請舞蹈教育及教育專家，
赴校指導評鑑外增列「省市政府教育廳比照辨理」之評鑑辦法條例。
（五）遴選舞蹈班標準：於第一階段制度之遴選辦法內容增列了一項條 件，使原來的三條件增至為四條件。
所增列的條件為：學校有能力聘請擔任舞蹈教學師資者99。
（一）其他方案：舉辦夏令營，從民國 74 年開始，每年暑假舉辦為期五天
97特殊教育法。民國 73 年 12 月 17 日總統（73）華總(一)義字第六六九二號令公布。
98教育部國教司，《78 學年度國民中小學舞蹈教育班評鑑報告書》(臺北：教育部國教司編印，1990.6)，頁 8。
99教育部國教司，《78 學年度國民中小學舞蹈教育班評鑑報告書》(臺北：教育部國教司編印，1990.6)，頁 8。
四夜夏令營活動，國小由各校輪流舉辦。每年選拔十五名學生參加活動，目 的培養學生團隊精神、友誼交流，提升創作思考能力及舞蹈藝術之能。
師資由承辦學校聘請大專院校有關之教授或專家擔任100。
在民國《78 學年度的國民小學舞蹈教育班評鑑報告書》中101，提出民國 75 年評鑑概述，包含工作概況之目的、評鑑委員、受評小學、結論與建議等。
其目的為：
一、了解各校辦理實況與協助各校解決問題。
二、探討各校困難問題、藉以改進教學。
三、評估各校辦理績效。
四、評鑑日期：民國 75 年 11 月至民國 76 年元月止，共兩個月餘完成工作 並於民國 76 年五月底完成評鑑結果。
五、評鑑委員102：
方炎明司長召集人，委員伍曼麗、高棪、麥秀英、張麗珠、莊美玲、劉鳳學 等舞蹈教授。林孟貞、陳淑美、郭生玉、簡茂發、黃國彥等教育心理方面教授。
評鑑委員每小組至少設有三名，赴各校進行訪視評鑑工作小組。
100教育部國教司，《78 學年度國民中小學舞蹈教育班評鑑報告書》(臺北：教育部國教司編印，
1990.6)，頁 9。
101教育部國教司，《78 學年度國民中小學舞蹈教育班評鑑報告書》(臺北：教育部國教司編印，
1990.6)，頁 9。
102教育部國教司。《75 年度特殊教育研討會第一階段資賦優異教育組會議手冊》(臺北：教育部國 教司編印，1986.12)，頁 8。
六、受評國民小學103：
（一）宜蘭縣公正國小 （二）臺北市永樂國小
（三）臺北市永樂國小 （四）臺北縣埔墘國小
（五）新竹市民富國小 （六）桃園市南門國小
（七）臺中市篤行國小 （八）彰化市平和國小
（九）嘉義市崇文國小 （十）臺南縣復興國小
（十一）高雄市中正國小
五、評鑑內容104：
共分為五大項目，依評鑑委員個人專業領域部分分別進行評鑑有關之項目：
內容如下：
（一）、行政管理。
（二）、師資與研究。
（三）、課程與教學。
（四）、 經費與設備。
（五）、成果與特色。
103教育部國教司，《78 學年度國民中小學舞蹈教育班評鑑報告書》，(臺北：教育部國教司編印，
1990.06)，頁 4。
104教育部國教司，《75 年度特殊教育研討會第一階段資賦優異教育組會議手冊》，(臺北：教育部 國教司編印，1986.12)，頁 9。
六、評鑑委員建議如下105：（筆者擷取國民小學之部分）
（一）提高師資之素質，宜盡速之辦理教師研習，增進教師專業與專門之 能。
（二）現行國民小學舞蹈實驗班教材大綱以適用三年，不合時宜，應委託 實驗學校研究以為修訂之依據。
（三）舞蹈教育專門科目師資缺乏，應建立師資儲訓制度。
（四）屏東縣增設國民小學舞蹈班。
（五）舞蹈教育成果發表教育部補助之經費過少，造成各校負擔，建議每 兩年演出一次。
（六）舞蹈成績考核辦法及量表的訂定由各校依該特殊狀況自行訂定。
（七）高雄中正國小為各校最優者，應讓其他學校觀摩學習。
（八）各校教學設備所需之使用之經費，請教育部依班級數之比例補助。
（九）教育部聘請專家學者組成小組，負責製作教學錄影帶，以共教師教 學參考。
（十）術科專門科目教師宜補修教育學分、以提升其素質。
（十一）教學用之音樂唱片、錄音帶、設備圖書館，教育部統一購買供各 校利用。
105教育部國教司，《75 年度特殊教育研討會第一階段資賦優異教育組會議手冊》，(臺北：教育部 國教司編印，1986.12)，頁 9。
七、升學管道106
至民國 70 年開始成立四所國小舞蹈實驗班，由三年級開始招生，此舞蹈班 開始招生相對在國小畢業後之升學便是一大問題。所以，在實驗階段也同時成立 四所國中舞蹈班，分別為：臺北市北安國中、臺北縣江翠國中、臺中縣東勢國中、
屏東市明正國中等。
擬定教學時數國小每節為 40 分鐘，國中為 50 分鐘。除使體育課外聯課活 動、美術、音樂或自習等課各校自行彈性配。接著民國 73 年臺南中山國中與臺 東大王國中（民國 74 年停辦）接續成立舞蹈班。在第二學期，授課內容包括：
「特殊教育相關科目」、「舞蹈創造力與特殊才能班」、「舞蹈教材法」、「專 題研究」等四大類107。
每年除了舉辦舞蹈夏令營外（以各校輪流辦理），舉辦聯合舞蹈展演、觀 摩會等；讓國小舞蹈實驗班之學生了解升學國中之舞蹈班之了解，以便能夠對升 學管道有一制性之了解108。
在民國 70 年開始，舞蹈實驗班，整體實際在各校運作之下是相當成功，
所以，在民國 73 年正式將舞蹈實驗班改為特殊才能資賦優異班；舞蹈專家學者 並針對實驗階段所呈現出的問題做為修訂，開始對其他縣市來成立舞蹈資賦優異 班；在觀摩會、經費、學生入選甄別方式、評鑑結果、施教重點等，並進行各校 的評鑑工作；在課程師資與教學上都需要提高各項素質與內容加以修正與改進；
也針對在國小舞蹈班畢業後對於升學的國中學校進行設立，以儲備更專業之舞蹈 人才，避免壟斷國小學生未來升學問題。
106教育部國教司。《75 年度特殊教育研討會第一階段資賦優異教育組會議手冊》，(臺北：教育部
106教育部國教司。《75 年度特殊教育研討會第一階段資賦優異教育組會議手冊》，(臺北：教育部