第三章 藝術法下的舞蹈教育之情形（2009～2010）
第一節 舞蹈才能班之教育政策
舞蹈教育一直都是執行在特殊教育法規當中，經過專家學者共同釐清藝術類 科的實行後，修訂特殊教育法，將舞蹈班修改至藝術教育法規中。依據藝術教育 法即施行細則，高級中等學校及國民中、小學，經報請主管教育行政機關核准後，
得設立藝術才能班，具藝術才能學生之能力、性向及興趣，輔導適當發展156。不 論是已確立藝術才能班的分散式及集中式編班兩種，在目前國小對於舞蹈在整體 實施上培養對舞蹈技巧認知與興趣，增進舞蹈延伸的學習；學校該如何落實藝術 才能舞蹈班在整體目標，都是值得深入探討；目的為：
一、早期發掘具有舞蹈藝術才能之學生，施予有計畫、系統性之舞蹈教育，充分 發展其潛能，以培植國民小學舞蹈才能優異之學生。
二、 增進具有舞蹈藝術才能之學生對舞蹈藝術認知、展演、創作及鑑賞之能力，
以涵養學生美感情操，發展其健全人格157。 以下為目前藝術才能舞蹈班實施現況158：
一、在教材上設立完整課程，讓舞蹈課程多元化發展：
在目前舞蹈的課程上都是依照各術科舞蹈老師自行作為編排，無完整教材依 序可循。
二、對於國小舞蹈學童培養鑑賞藝術能力以欣賞藝術文化能力：
激發學童創作、模仿想像，多善用在肢體表現開發上。舞蹈肢體是可受訓練 來達到最佳狀況，不同的思維並應用空間、時間的運用，才能有效達到最好的表 現。
156藝術教育法。中華民國 89 年 1 月 19 日華總(一)義字第八九○○○一一八七○號令修正第三條 文。
157100 學年度臺中市北區篤行國民小學藝術才能舞蹈班招生簡章。
158藝術教育法。中華民國 89 年 1 月 19 日華總(一)義字第八九○○○一一八七○號令修正條文。
三、增進師資方面的進修：
對於學校師資上，強化舞蹈師資對舞蹈的專業度，也對學童能有專業輔導。
師資方面一直都是舞蹈教育所存在的一大問題，教師是教學計畫的制訂與執行 者，要舞蹈教育達到預期目標，就要有堅強的師資，以致辦有舞蹈資優教育學校，
每年專業師資來源都均感困擾159，「教師們需要認為需要更多的教師參與資優學 生的教學」，資優教育除了投注物力、財力之外更需要又人力充分的投資才能使 資優教育辦好160。
目前臺灣國小藝術才能舞蹈班，將依據法令規定每學年級各班將須有 2 位教 師的配額，這是在師資方面的數量增加之外，對於舞蹈教師的素質有是值得我們 去重視。
四、課程方面：
分別辦理國小、國中舞蹈教學觀摩、舞蹈展演；增進學童對舞蹈藝術之提升。
在藝術才能班整體而言，學校較為擔憂的是課程上的安排，因為學童若分散在各 班級，需在各項表演或集訓上，集合各班舞蹈才能之學生，這即是困難之處，不 但會影響課業上的進度，補足節數時間，對班級導師都是顯得無法加強學童在課 業上的輔導，舞蹈課上也擔心流失專業術科學習。
五、輔導學生升學，對未來有明確之方向：
基層小學雖為九年國民教育沒有升學之壓力，但是在藝術上對學童及家長 在面臨未來社會的大環境之下，還是會有莫大的疑問。
輔導大致可分為：
一般性輔導：包括學科成就輔導、心理輔導、生涯輔導、生活輔導、升學輔 導等。
專業輔導則有：
專業科目輔導、運動傷害輔導及生理輔導等。舞蹈是透過肢體傳達不同意
159張麗珠，《全國資優教育會議會議實錄—舞蹈類》，(高雄：國立高雄師範大學特殊教育中心編印，
1996.6)，頁 133-146。
160唐璽惠，《舞蹈資優教育的現況與展望》，(高雄：復文，2004.09)，頁 85。
象，不論是生理、心理都是重要的一個環節，如何使學生在生理運動疲勞後，仍 然維持一個不感覺疲勞的心理，去接受學科教育，如何保持不緊張的情緒參加舞 臺的演出…等等。如何在國民中、小學畢也後順利的升學與恰當的生涯規劃，皆 為輔導工作的重點161。
舞蹈輔導人員一直都是最缺乏的，在專業的認知上都相當的不足。輔導人員 雖具有輔導熱忱，卻往往成為推動舞蹈教育阻力，因此，今後除加強輔導人員之 能外，更須加強舞蹈教師、班級導師兼聯繫與互動關係，並將學生在生理、心理 等各方面的資料完整可靠而正確的建檔162。
本章節以臺中篤行國小（集中式教學）與嘉義水上國小（分散式教學）兩所 舞蹈班做為研究探討，篤行行國小至民國 70 年成立至今，經過三個政策法令修 訂，在其目標、課程、師資的差異性；而水上國小是國內第一所分散式的舞蹈班 做為教學，特別以該校的分散式教學與集中式學之目標、課程、師資，兩者在不 同教學狀態下的差異性。
每個教育階段都是學童在面對未來一個非常重要的過程，面對現在的藝術才 能資優班的修法，必須加緊重新定位出資優才藝班的各項制度即呈現的問題，這 才是對舞蹈教育的解決之道。
161張麗珠，《全國資優教育會議會議實錄—舞蹈類》，(高雄：國立高雄師範大學特殊教育中心編印，
1996.06)，頁 133-146。
162唐璽惠，《舞蹈資優教育的現況與展望》，(高雄：復文，2004.9)，頁 95。