舞蹈實驗班之目標

為早期發掘具有舞蹈潛能之學生，施予系統化之舞蹈教育。透過舞蹈欣賞及 創作活動，涵養美感情操，透過舞蹈教學活動，培養健全人格。透過教學實驗，

改進舞蹈教育，儲備舞蹈人才提高我國舞蹈水準⁵⁷。教育事業是提升、促進國家 文化及增進國民素質；藝術中的舞蹈與教育融合成為同一本質。專業的舞蹈教育 是透過舞蹈院校，系統規範的訓練和研究，使學生掌握舞蹈技術、技巧、理論，

培養身體表達情意和創造力，為社會輸送高質的舞蹈編導教師和演員⁵⁸。 民國 70 年，由教育部國教司籌劃設立舞蹈實驗班並經過專家學者遴選學校 的必備條件，選定了四所國民小學之學校；分別是臺北東門國小、臺中篤行國小、

嘉義崇文國小、高雄中正國小。

一、臺北市東門國小

一、培養兒童舞蹈興趣，發展兒童舞蹈潛能，促進兒童身心的健全發展。

二、訓練兒童協調、速度、瞬發力、柔軟度性等基本能力。

三、指導兒童具備透過舞蹈表達思想情意的創作能力。

四、透過教學實驗、改進舞蹈教育。

二、臺中市篤行國小

一、早期發掘具有舞蹈潛能之學生，施予系統化之舞蹈教育。

二、透過舞蹈學習、欣賞及創作活動，涵養美感情操，提升美育境界。

57李天民，〈三十年來舞蹈教育〉，《藝術學報》，(臺北：1985.10)，頁 200。

58李天民，《台灣舞蹈史(下)》，(臺北：大卷文化。200510.25)，頁 513。

59教育部國教司，《72 學年度國民中小學舞蹈教育實驗研究報告》(臺北：教育部國教司編印，

1982)，頁 1。

60教育部國教司，《72 學年度國民中小學舞蹈教育實驗研究報告》(臺北：教育部國教司編印，

1982)，頁 2。

三、透過舞蹈教育活動，培養完美人格。

四、透過教學實驗，改進舞蹈教育。

五、發揚我國固有舞蹈藝術，提升我國舞蹈水準。

六、儲備舞蹈人才，以適應社會未來發展之需要。

七、協調國小一般教育與特殊教育，啟發興趣與潛能，充分發揮適當教育功能。

三、嘉義市崇文國小

一、培養兒童舞蹈興趣，發展兒童潛能，促進身心發展。

二、啟發兒童對知情意三項作用，互為均衡且能充分發展。

三、培養兒童能具有高度節奏感、架構空間、即興及豐富的創作表現等能力。

四、培養兒童具有崇高情操，達成健全完美的人格。

五、培養兒童能具有追求真、善、美文化價值的條件，進而有容納及創作文化 能力。

四、高雄市中正國小

一、培養品德優良、謙虛有禮的學生。

二、發展學生和諧的群己關係，養成互助合作的精神。

三、傳授舞蹈知識、訓練舞蹈技能、激發學生創作的潛能。

四、培養學生健康的體魄、良好的體態。

五、提升學生審美的素養，愛好各種藝術（肢體表現、音樂、文學、美術）的 情操以變化氣質，涵養人格。

在四所舞蹈實驗教育階段之國民小學，對於實驗階段的教育目標都以：

61教育部國教司，《75 學年度國民中小學舞蹈教育實驗研究報告》(臺北：教育部國教司編印，

1982)，頁 2。

62教育部國教司，《72 學年度國民中小學舞蹈教育實驗研究報告》(臺北：教育部國教司編印，

1982)，頁 1。

一、培養舞蹈興趣發掘舞蹈潛能之兒童。

二、身心靈方面能夠因舞蹈教育的實施，輔導兒童達到完美人格。

有別於教育目標較不同之處，臺中篤行國小第四項目標：透過舞蹈實驗，改 進舞蹈教育，以舞蹈教育實施過程中，加以調整與修正舞蹈教育的整體面向；而 第七項目標：協調國小一般教育與特殊教育，啟發興趣與潛能，充分發揮適當教 育功能。其功能性為發揮在一般學童與特殊學童之教育上，達到有效的教育目的。

在專業舞蹈訓練上，冀望對兒童產出多元化的思考能力、創作力、充分表現 肢體的美感；加強我國對文化藝術的人才培植，提高舞蹈專業水準，適應未來舞 蹈文化藝術之挑戰，培 育 輔 導 具 藝 術 能 力 、 性 向 及 興 趣 之 學 生 ， 打 造 優 質 卓 越 、 創 新 的 學 習 環 境 。