一、歷史研究法
歷史研究係指有系統的蒐集及客觀的評鑑與過去發生之事件有關的資料，俾 提出準確的描述與解釋，進而有助於解釋現況以及預測未來的一種歷程42。歷史 事實與自然科學實驗一樣，係由累積而成，這種資料的產生，是符合科學的；但 就研究者而言，要求他以科學方法確定定是實頗有困難，並非易事，當他未能將 主要史料納入報告中時，尤其是如此；或者當他熱衷於追求因果關係、以今釋古 (presentism)、蓋括化或價值判斷時，難免會影響報告客觀性。唯一能做的只是透 過資料的檢核，俾對於所確立的假設，有著較深一層的了解；採取比較與對照方 式，將現有某事與過去的類似事件，著手分析，找出二者的類似性與差異性43。
本研究使用歷史研究法，蒐集1980~2010年間教育部所頒發的教育政策、各 校創班發展、目標、課程、師資以及教學實態之情形，從此文獻中做系統回顧，
並且釐清這30年來對「舞蹈班」教育上的脈絡，經評鑑、綜合、分析、歸納等，
從中建構來論述本研究國民小學舞蹈教育的發展。
二、質性研究
（一）訪問法
由筆者提出問題，以口語方式進行對話，加以記錄與錄音。進入學校實地 訪談實際教學工作現場教師，以了解在執行舞蹈教育工作是否發現教育上之優 缺點，以利於在研究舞蹈教育中各階段之教育目標實質上的成效；並探討出舞 蹈教學在學校中落實及培育舞蹈教育管道，以及目前修訂政策前、後之間的差 異性之比較，訪問臺中市篤行國小特教組長林曉玲老師及彰化縣平和國小代理
42 伊藤潔，江萬哲譯，《臺灣四百年的歷史與展望》，(臺北：新遠東出版，1995)，頁 149。
43 王文科，王智弘，《教育研究法》，(臺北：五南圖書出版，2010)，頁 197。
舞蹈班瞿蜀萱老師，透過兩位老師更進一步了解國小舞蹈班在實際整體面中學 校的運作情形。
（二）學生與家長心得筆記
蒐集各校畢業班學童與家長所撰寫對舞蹈班之感想，取得學童及家長所傳 達對學校知識與舞蹈學習歷程之間共同相處之心得報告，加以整理分及別類，
並從中探討出對於舞蹈班與舞蹈教育所提出意見與問題，共同呈現並了解實際 學生與家長想法，更可清楚基層小學在舞蹈教育是否確立實踐在教育中。
三、研究步驟
（一）史料的蒐集
利用各縣市教育單位搜索相關舞蹈與舞蹈班文獻資料，並以國家圖書館中 論文、期刊做為重要資料來源，也進入相關體育學校取得同等資料；並且透過 網路來得到相關史料。加以分析、歸納、統整，做為正確歷史之判斷得到確實 論述，將其內容歸納來撰寫此篇研究。
（二）史料的分類與整理
1、史料分類：蒐集資料來源、詳細研讀、歸納統整後，根據本研究之課題 依序提寫論述，包括了：教育政策、課程修訂以及教學實態加以分門類 別。
2、史料的整理：將資料文獻依據年代、內容之順序做為記號，利用有色標 籤紙、不同顏色的長夾分別章節內容來做為辨識，有利於本研究俾立的 撰寫。
（1）教育政策頒布演變所蒐集得來資料，得到相關的教育政策的法令規
章，得知：自民國70年至今，推動設置舞蹈教育實驗班（民國73年 立法修正改稱為舞蹈資優班），以教育部特殊才能資優修訂之標準、
政策得到依據。其參考《台灣省教育發展的軌跡》民國77年教育廳 編印、網際網路中的《教育部特教通報網》及國立教育資料館全文 索引資料庫，進行資料的蒐集。
（2）國民小學「舞蹈班」發展情形網羅蒐集相關體育書籍類中的所發行 刊物，如：資優教育季刊、國立臺灣體育學校學報、舞蹈教育、教 育資料集刊、特殊教育研究學刊、表演藝術教育期刊及社教雙月刊 等，其中刊登了許多相關的關於的「舞蹈班」及現今實施的「藝術 才能舞蹈班」當年課程活動設計和實施之情形，而「舞蹈班」部分 較是近年來受矚目的課程之一。從中更進一步瞭解教育的實施狀 況，與整個在學校中推動的情形。
（三）史料的考證
1、外部的考證：鑑定所得到的歷史資料加以考察得證是否正確，相關文獻 聚集時，細心查看是否年代背景相符合，文獻中是否有筆誤或造假之處，
強調文獻的真實性。
2、內部的考證：針對文獻中的內容所述，正確性與可靠性是如何，以客觀 的角度來觀看查證，不以主觀或偏見來論述做為考證；可利用相關同性 質文獻相互比對，得到最正確的資料。
（四）史料的分析考察
1、國民小學舞蹈班教育政策的背景，依據當時教育部所頒布命令的法規、
標準之課程，加以論述、分析舞蹈班至今課程中的的發展。
2、依據臺灣國民小學「舞蹈班」中的探討實際課程，分析探討對於臺灣國 民小學舞蹈教育發展之課程，其內容包括：教育政策、目標、課程、師 資、教學及各校經費做為研究探討。