第一章 實驗概念下的舞蹈教育之情形（1980～1983）
第二節 特殊才能舞蹈班之目標
至民國 73 年開始，舞蹈實驗班正式列為實行特殊教育法中，舞蹈實驗班 簡稱為「舞蹈班」，以下圖為臺灣區舞蹈班分布圖：
藍色方框為民國 73 年臺北縣永樂國小及桃園縣南門國小成立「舞蹈資賦 優異班」，橘色方框為民國 74 年新竹市民富國小、苗栗縣建功國小、宜蘭縣公正 國小成立舞蹈資賦優異班；在短短的實驗階段內，從「舞蹈實驗班」修訂為舞蹈 資賦優異班。
圖三 臺灣區第三階段舞蹈實驗班分布圖109
109 地圖來源：Goodle。網址：http://maps.goodle.com.tw/。查詢日期：民國 99 年 11 月。
民富國小（民國74）
永樂國小（民國73）
南門國小（民國73）
建功國小（民國74）
公正國小（民國74）
一、桃園縣南門國小
教育目標110：
一、早期發掘具有舞蹈潛能之學生，實施系統化之舞蹈教育。
二、透過舞蹈欣賞及創作活動，涵養美感情操。
三、過舞蹈教育活動，，培養健全人格。
四、透過教學實驗，改進舞蹈教育。
五、儲備舞蹈人才，提高我國舞蹈水準。
六、協調國小一般教育與特殊教育，啟發其興趣與潛能。
二、臺北縣永樂國小
教育目標111：
一、早期發掘具有舞蹈潛能之學生，實施系統化之舞蹈教育。
二、透過舞蹈欣賞及創作活動，涵養美感情操。
三、過舞蹈教育活動，，培養健全人格。
四、透過教學實驗，改進舞蹈教育。
110教育部國教司，《民國 75 學年度國民中小學舞蹈教育實驗班實驗研究報告》，(教育部國教司編 印，1985.2)，頁 2。
111教育部國教司，《民國 75 學年度國民中小學舞蹈教育實驗班實驗研究報告》，(教育部國教司編 印，1985.2)，頁 4。
三、新竹市民富國小
教育目標112：
一、早期發掘具有舞蹈潛能之學生，施予系統化之舞蹈教育。
二、透過舞蹈欣賞及創作活動，培養健全人格。
三、透過教學實驗，改進舞蹈教育。
四、儲備舞蹈人才，提高我國舞蹈水準。
四、宜蘭縣公正國小
教育目標113：
一、早期發掘具有舞蹈潛能之學生，實施系統化之舞蹈教育。
二、透過舞蹈欣賞及創作活動，涵養美感情操。
三、過舞蹈教育活動，培養健全人格。
四、透過教學實驗，改進舞蹈教育。
五、儲備舞蹈人才，提高我國舞蹈水準。
112教育部國教司，《民國 75 學年度國民中小學舞蹈教育實驗班實驗研究報告》，(教育部 國教司編印，1985.02)，頁 2。
113教育部國教司，《民國 75 學年度國民中小學舞蹈教育實驗班實驗研究報告》，(教育部 國教司編印，1985.02)，頁 2。
五、臺南市進學國小
教育目標114
一、兼顧知、情、意三面向的學習內容，扶植學生全人發展。
二、重視個性與群性的調和，激勵學生自我展現，強調同儕。
三、互助合作，以達團體目標。
四、開發學生潛能，增進舞蹈認知、創作或鑑賞能力，提昇藝術涵養。
四所小學在舞蹈教育目標皆以：一、發掘具有舞蹈潛能之學生，實施系 統化的專業舞蹈教育。二、透過舞蹈的培養與欣賞達到美感與情操。三、透過舞 蹈教育實驗的過程來改進舞蹈之教育。四、儲備專業舞蹈人才來提升我國的舞蹈 水準。
以臺北永樂國小與宜蘭公正國小教育目標皆相同，而臺南進學國小中的 教育目標卻不相同，以激勵學生達到舞蹈專業之技術，互助合作、培養創作力、
鑑賞力、發展全人教育作為目標。其舞蹈教育最終目的都是以培育專業舞蹈人 才，使得學童增進舞蹈之涵養與人格發展。
114教育部國教司，《民國 75 學年度國民中小學舞蹈教育實驗班實驗研究報告》。(教育部國教司編 印，1985.2)，頁 1。