第五章 討論
5.3.1 狀態動詞
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5.3.1 狀態動詞
由於狀態動詞在詞性特徵上有部份特徵與形容詞相類，因而狀態動詞與形容 詞間的分界本較其他類型動詞來得模糊，加上漢字獨體成文，漢語的「名詞」、「動 詞」以及「形容詞」的區別不在於漢字本身變化，而是要取決於在整個句子中的 使用方式，因此在進行分類上相當依賴整體句法的判讀。根據語料統計及分類的 結果，在語料庫以及節目語料中收集的狀態動詞語料均以雙音節為主，單音節的 狀態動詞較為少數，這亦與漢語中雙音節詞佔絕大多數的特色相符，例如在語料 庫內收集到的結果：
（甲） X 為一個字
很糟（1 筆）、很滿（1 筆）、很信（1 筆）、很配（1 筆）、
很喘（1 筆）
（乙） X 為兩個字
很生氣（6 筆）、很喜歡（6 筆）、很討厭（4 筆）、很堅持（1 筆）、
很感動（1 筆）、很不滿（1 筆）、很相信（1 筆）、很肯定（1 筆）、
很認識（1 筆）、很期待（1 筆）、很困擾（1 筆）、很懷疑（1 筆）、
而電視節目中所得的語料較多樣，尤其是在「雙音節狀態動詞」的語料這一 項，所收集到的語料更為多樣，顯見似乎「很 X」構式中與狀態動詞的搭配並無 特定的情形出現。電視節目語料與語料庫語料所呈現的結果亦沒有太多重覆性，
僅「很生氣」、「很喜歡」、「很討厭」是兩項語料來源中均有得到的結果，電視節 目語料的結果如下列所示：
（丙） X 為一個字
很怕（3 筆）、很氣（2 筆）、很懂（1 筆）、很黏（1 筆）、
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很恨（1 筆）、很扯（3 筆）
（丁） X 為兩個字
很生氣（10 筆）、很擔心（8 筆）、很害怕（5 筆）、很喜歡（4 筆）、
很困擾（3 筆）、很討厭（3 筆）、很榮幸（3 筆）、很感動（3 筆）、
很體諒（3 筆）、很同意（2 筆）、很贊同（2 筆）、很認同（2 筆）、
很認命（2 筆）、很反對（2 筆）、很關心（2 筆）、很在意（2 筆）、
很希望（2 筆）、很受傷（2 筆）、很祝福（1 筆）、很期待（2 筆）、
很尊重（1 筆）、很享受（1 筆）、很介意（1 筆）、很在乎（1 筆）、
很贊成（1 筆）、很渴望（1 筆）、很懷疑（1 筆）、很心疼（1 筆）、
很欣賞（1 筆）、很支持（1 筆）、很肯定、（1 筆）、很適合（1 筆）、
很確定（1 筆）、很尊敬（1 筆）、很佩服（1 筆）、很掙扎（1 筆）
從上述語料庫與電視節目的語料結果中，可以看出在兩者所收集的狀態動詞 語料十分多樣，「很」並無與特定狀態動詞搭配的情形。根據吳立紅（2006）對 於「程度副詞與動作動詞」搭配的研究，即指出能否受「程度副詞」修飾的可能 性很大一部份取決於「屬性義」，例如形容詞、狀態動詞的屬性義往往十分明顯，
因此能夠與程度副詞結合，因此觀察所收集的「很糟」、「很滿」、「很信」、「很配」、
「很喘」、「很怕」、「很氣」、「很懂」、「很黏」、「很恨」、「很扯」等詞語，無論是 單音節或雙音節狀態動詞，若將「很」移去，檢視狀態動詞本身均是代表一個穩 定且持續的狀態，因此「很」大多仍是客觀修飾該中心狀態動詞的程度。
單獨觀察「很」在語法上仍然是較為獨立的副詞，但在觀察整體對話語境中，
出現得最多的「很生氣」以及「很喜歡」，與「就」、「都」的共現機率卻高出整 體比例許多。在總共 147 筆狀態動詞的語料中，與「很 X」構式共現的副詞以及 關係動詞共有 58 筆語料，約佔 39.45%。而在語料中出現頻率最高者為「很生氣」
（語料庫 6 筆／電視節目 10 筆），其次是「很喜歡」（語料庫 6 筆／電視節目 4
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Ｂ：嗯嗯。
Ａ：他不願意抬頭看我一眼。
Ｂ：嗯。
Ａ：而且是他寫白板了。
Ｂ：嗯…那可見他也很生氣‧‧‧‧
啊！
Ａ：我覺得他生氣個屁啊。
16. 後來 uh…章魚很生氣‧‧‧
，就追著布魯托。
從「很生氣」一詞的共現情形可以很明顯的觀察出說話者的意思藉著「很 X」
構式與副詞、關係動詞等其他更具有「主觀」成份的詞傳達出來，若無這些共現 詞語的輔助，「很」與狀態動詞的搭配，僅為修飾該狀態動詞的程度而言，給予 評價的作用並不明顯，如例子（62）～（66），均是作為客觀的狀態描述，（62）
中說話者以「很生氣」描述章魚的狀態，（63）以「很害怕」描述說話者攻擊的 男子的心理狀態，而（64）「很相信」、（65）「很希望」、（66）「很感動」雖然借 助對話語境可以明白說話者的意思，但是就句子而言，「很」仍然為描述狀態動 詞的客觀程度。
（62） 後來uh…章魚很生氣‧‧‧
，就追著布魯托。
（63） 他看著我，我地上就看到石頭，我就撿起來往他的頭上砸下去，然 後他後來開始，他很害怕‧‧‧
，你知道嗎，他後來很害怕‧‧‧
，他開始跑，
我想說哇！跑，你跑，你有什麼，你有種跑，我覺得我這輩子跑最 快的就這個時候，我要把你追到，我打死你，你知道嗎。
（64） Ａ：他沒有一次相信，就算我跟他在一起，跟他說我不能睡覺他也 不相信。
Ｂ：我哪有，我很相信‧‧‧
。 Ａ：你明明就有。
‧
44 包括陳小荷（1994）、王群（2005）、陳立民（2005）、孫鐳（2007）、易正中（2009）等研究 者，均針對「就」的語法化進行許多討論，主要為「就」如何從動詞的語意，經過第一次語法
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（67a）然後媽媽就很生氣‧‧‧‧→然後媽媽很生氣
（70a）堂哥就很關心‧‧‧‧
，就打電話來…→堂哥很關心，就打電話來…
（71a）所以他就很受傷‧‧‧‧→所以他很受傷
（72a）她就很適合‧‧‧
跟客人們交談→她很適合跟客人們交談
除了說話者在原文中已使用其他可表達「時間」先後的詞語，加之將上述左 列句子中的「就」刪除後，並未影響到句子中的「很生氣」、「很關心」、「很受傷」、
「很適合」等詞的程度，可以看出當「就」與「很 X」連用時，並未單純作副詞 的「就」來使用，而是同時具有「時間上接續發生的連續性」以及「表達聽話者 的反應超出預期」的功能。例如在（67）「就很生氣」中，說話者使用「就很生 氣」來表現聽話者瞬發的怒氣，以及他並未預期到媽媽說「直接搬出去」的程度；
而（68）、（69）亦是類似情況，均表達了說話者無法預期聽話者的行為的語意。
在（70）「就很關心」也是以「就」來加強語氣，一者表示在時間上的立即性，
表示表哥一看到消息即來電關心，另一者也顯示了說話者並未預期到「表哥來電 關心」的舉動；又如（71）「就很受傷」中，因為說話者僅是「感覺小叔的想法」， 並不確定小叔的真實感受，同時亦未預期到小叔會因為文化差異而感覺不佳，因 此若用一般「很生氣」、「很受傷」來陳述，不盡符合說話者的情況，因此使用「就 很受傷」來敘述，更能表現出說話者主觀的感受；而在（72）「就很適合」中，
說話者前半的敘述是客觀陳述，談及「佩佩」的實際情況時使用「可能」一詞表 達不確定，但後續說話者闡述自己對佩佩的看法及評論時，即是使用「就很適合 跟客人交談」來表達，清楚表現了對佩佩的肯定。
從以上「就」與「很+狀態動詞」的搭配可以得知，能夠傳達說話者主觀意 識的「就」在與「很+狀態動詞」的連用上起了相當的作用，與「很」所傳達出 的高程度相輔相成，而在其他已具有主觀化及語法化的共現詞語如「也」、「都」、
「還」、「又」等詞，或是語氣助詞「吧」、「啊」等詞也具有相似的情況與作用，
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只是「也」、「都」、「還」、「又」在語料中的例子並不如「就」 與「很+狀態動詞」
的搭配情形多，如「都」共 8 筆，「也」共 6 筆，「還」與「又」均只有 1 筆，因 此在此不作細節討論。
另外，除了單音節與雙音節狀態動詞的語料以外，在語料庫以及電視節目中 亦收集到相當多狀態動詞搭配「單音節動詞」或各種類型子句的語料，均較單音 節狀態動詞的語料結果來得豐富，如：
X 為 2 個字 很愛做（1 筆）、很愛鬧（1 筆）、很愛睏（1 筆）、
很愛吃（1 筆）、很愛她（2 筆）、很愛我（1 筆）、
很燙口（1 筆）
X 為 3 個字 很愛爆食（1 筆）、很愛出去（1 筆）、很感興趣（1 筆）、
很認可你（1 筆）、很懂得她（1 筆）
X 為 4 個字 很愛用活動（1 筆）、很愛好自由（1 筆）、
很嚮往結婚（1 筆）、很合你的意（1 筆）
X 為 5 個字 很愛玩在一起（1 筆）、很需要你幫助（1 筆）、
X 為 6 個字 很孝順你的父母（1 筆）
X 為 7 個字 很怕那個體育老師（1 筆）、很知道她要幹什麼（1 筆）
X 為否定型式 很不喜歡（1 筆）、很不愛打掃（2 筆）、
很不適應吃的（1 筆）
觀察上述語料，有不少筆語料仍屬前述範疇，只是使用不同子句來作為受詞，
「很」仍是修飾該中心狀態動詞的程度，說話者較為主觀的意思仍是藉由「就」、
「也」、反問句式以及「就是」等等其他詞語來傳達，例如「很愛出去」、「很愛 玩在一起」、「很感興趣」、「很怕那個體育老師」等等，見例子（73）～（76）。
在「很 X」構式中的狀態動詞，無論是子句或是單個狀態動詞，「很」均可以達
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成修飾其中心語程度的功能，例如（73）「很愛出去」指的是「喜歡」跑出去玩 耍的程度，（74）指的是「玩在一起」的融洽的程度，（75）修飾的是「感興趣的 程度」，（76）中「很」修飾「怕的程度」，顯見許多「很+狀態動詞／狀態動詞子 句」者無論是肯定或是否定，均可以藉由「很」來修飾中心語的程度。
（73） 一直等到他要出門上班的時候，我那時候看到他下來的時候，我躲 起來，可是我覺得我該出來面對。我就出來叫「爸爸」，然後爸爸就 很生氣，他說「你回來幹麻，你不是很愛出去‧‧‧‧
嗎？出去啊，你就不 要回來啊。」
（74） Ａ：那你們班有沒有人剪短髮？
Ｂ：有啊，當然有。喔…就是那個舞蹈班的，還有賣花的。
Ａ：還有一個，那個嘛，坐到講台另外那一邊那個。
Ｂ：那個到這裡啊…那到這裡，還有那個啊。
Ａ：那個也是話很多喔？
Ｂ：對啊，那個大嗓門，然後也是很吵，她很喜歡跟那個…賴沛霓 玩在一起，然後就是很愛玩在一起‧‧‧‧‧‧
，就是又在那鬧到那個…鬥 嘴，吵架。
（75） 今天晚上我們討論的題目，您一定很感興趣‧‧‧‧
。
（76） Ａ：像以前我們班就很怕那個體育老師‧‧‧‧‧‧‧‧
，因為那…體育老師就跟我 講說，好啊如果他們不你就告訴我。
Ｂ：嗯。
Ａ：那體育課的時候，他們愛球就不讓他們打，我們就來上體能課。
綜上所述，當「很+狀態動詞」沒有與其他具有主觀化意味的詞語共現時，
因狀態動詞與形容詞有部份相似的特徵，因此與「很+形容詞」情形相類，「很+
狀態動詞」多為客觀的敘述，「很」亦維持程度副詞的功能，並未有語法化或主
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觀化的現象呈現。但在語料中亦發現，「很+狀態動詞」與「就」共現的情形較其 他詞如「也」、「都」、「還」、「又」的情形來得多上許多，而在「就」與「動詞句」
連用時，「就」可以表現說話者超出預期的心理，搭配描述高程度的「很」更能 表現出該狀態動詞的高程度以及整句的重要性，整句的主觀性便提升了，因此當
連用時，「就」可以表現說話者超出預期的心理，搭配描述高程度的「很」更能 表現出該狀態動詞的高程度以及整句的重要性，整句的主觀性便提升了，因此當