第六章 結論與建議
6.4 結語
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可以擴及「很」作為補語使用的研究。「很」作為少數可以作為補語使用的程度 副詞，在生活及華語教材中亦有「X 得很」的使用與教學，因此亦可加入探討「很」
作補語的相關探討。第三，除了對程度副詞「很」進行研究外，亦可以對相關的 高頻程度副詞進行系統性語法化及詞彙化情形的分析，並通過這些同類高頻副詞 的語法化及詞彙化情形的異同，查考程度副詞在這方面可能出現的異同情形。
其三，是在本文尚未進一步處理「很 X」構式與華語教學之間的具體關聯。
由於「很」與「很 X」在現行生活中仍然是非常普遍、非常頻繁使用的詞語及構 式，因此無論是在華語教材、課堂教學以及華語學習者的生活中，都會不可避免 的遇到這樣的問題，例如在現行具有代表性的華語教材中，即出現了不少次與「很」
及「很 X」的目標語法點75，針對本文的研究目標「很」以及「很 X」構式，可 以在將上述研究基礎上所發現的語意及變化，適度調和於教學和教材中。在單課 教學上，可以更清楚的界定該課對於程度副詞及「很」的教學；在系統性的華語 教學上，亦可以建立系統性對於「很」、「很 X」的教學與詮釋，釐清「很」在原 有程度副詞的功能以及「突顯」的功能上，以及如何運用「很 X」的功能，讓第 二外語學習者更能自由的、適切的使用華語表達。
6.4 結語
語言存在生活中不可或缺的一部份，語言變化的現象更是常藉由生活中的情 況而觸發，語言及語法的改變機制與現象很多都是基於說話者需要而啟動的，例 如本文所研究的「很」以及「很 X」構式所發生的語法化、詞彙話和主觀性提升 的現象，均反映了這個現象。另一方面，也正因為溝通需要，人們藉由學習外語
75 檢視目前最多華語中心採用之正中書局《實用視聽華語》教材中，共一到六冊的教材中，在 作為基礎的第一冊中出現了三次關於「很」的語法點教學，第二課在教授狀態以及程度時，已 出現了「我很忙」的例句，並介紹了華語中的程度副詞，另外還有第七課的「他說中國話，很 有意思」，第十四課的「從飛機上往下看，很有意思」，後續還有第二冊第十三課、第二冊第二 十五課等。
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達到溝通的目的，因此在華語方面，華語教學亦相當仰賴語言學的分析與給予，
才能使華語教學的內涵與架構更為豐富完整。
本文即是基於上述動機，以語法化及詞彙化理論為本文的理論基石，通過量 化及質化的研究流程，進行對「很 X」構式的句法語意功能研究。本文運用專業 口語語料庫佐以現實生活中的隨機原始語料結果來進行系統性分析，以確保研究 能夠擁有貼近真實的大量語料；其次，根據上述量化系統性分析之結果，針對詞 類分布、句法位置、字數統計等項目進行細部分析討論，以便盡可能的涵蓋「很 X」所呈現的語意及句法功能。最後結合理論及研究結果，呈現「很」及「很 X」
構式的分析與功能變化。希望能透過本文對「很」及「很 X」的探討及分析，提 供華語教學中針對「很」及相關程度副詞、語意表達的教學輔助，使華語使用者 均能更充份自在、並且嫻熟的使用華語表達。
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