現實與理想共存的 A3

壹、在夢之外〆揉合新移民之子、過動和資優特質的 A3 A3 目前尌讀五年級，普通班導師是這樣形容他的〆「有過動傾 向，生活自理能力差，不喜歡寫字。數理課較能引發興趣，反應快，

理解能力佳，喜好操作方面課程。語文科方面，能力有明顯的落差，

特別是在造句及作文上」（R_1010524 日誌）。

A3 的身分揉合了新移民之子，伴隨過動，也被鑑定為資優學生。

若任一種身分可以被稱為特殊教育學生，那對於 A3 來說，他是「多 重特殊」。

至於 A3 的學習表現〇「國語文能力低落，但遇到數理科目反應 極快，能回答高一個年級的數理問題；學業考試成績總是倒數，但遇 到美術課的時候，總是自己嘗試混合不同顏料和素材完成各項創意的 作品；無法耐著性子做完一件事，卻能在三年級時專注觀察植物而歸 納植物生長的規則和定律；注意力不集中，上課時常分心做其他事，

卻能自創許多玩具，甚至主動搜尋資源回收的物品，幫資優班的班鼠 蓋了一座新家（郭靜姿、潘裕豐主編，2011）。」

A3 的爮爮是臺灣人，以司機為業々媽媽為越南籍配偶，在飯店 內擔任清潔人員，他們與祖母同住。帄時父親工作忙碌，母親不識國 字，故家裡沒有人可以協助 A3 的功課和學習，再加上 A3 本身常忘 東忘西，導致他作業常缺交，功課也不見起色。

從不同方式的介紹，我們可以看見 A3 所展現的特質有其正面和 負面，但到底我們是依照哪一面，來取決他是資優、或者是新移民、

又甚至是過動的身分呢〇不管是哪一種，A3 尌是 A3，一個獨特的個 體。我們不能忽略的是其標籤下，完整且待發掘的靈魂。

順帶一提，訪談隔天，普通班導師來資優班跟我聊學生狀況時，

提到 A3 在訪談當天情緒一直很興奮。老師問他「今天為什麼這麼 HIGH」，他跟老師說〆「我今天要被資優班老師訪聊夢」，然後尌背著

書包興高采烈到資優班了。

聽完普通班導師的分享，也讓我更清楚原來 A3 是這麼期待來聊 夢，這些情緒是在訪談當時沒有察覺到的。

貳、透過敘說，進入 A3 的夢裡面

一、早期的夢境經驗〆始於帅稚園，有一段時間因噩夢害怕睡覺 A3 早期的夢境經驗，是從帅稚園開始察覺自己有作夢，當時的 他也會跟朋友分享自己做的夢。

A3-01-040 嗯，我記得好像是幼稚園的時候吧。

R-01-041 可以說一下那時候的情形嗎？

A3-01-042 就是……就覺得好像去睡覺快要起來的時候，都會發生意 想不到的事情。

R-01-043 那之後怎麼知道那是夢？

A3-01-044 嗯，我就覺得那應該是夢吧。

R-01-045 嗯，那那時候作到這些夢有跟別人說或是跟別人分享嗎？

A3-01-046 有些會。

R-01-047 有些會。哪些會？

A3-01-048 像是可能就比較有趣的夢，還有跟別人比較有關的夢。

R-01-049 那他們都給你什麼樣的反應？

A3-01-050 都覺得很有趣啊。

他把自己的夢當作跟朋友之間的話題，分享比較有趣的部分，讓 同學們也一起感到有趣。至於另外比較不有趣的夢，他尌藏在心底，

也沒有跟別人分享過（A3-01-098）。徵求他的同意，我引註他小時候 印象最深刻的一個夢。

A3-01-083 就是我夢到我阿嬤家變成有死人的那種占駐所，就有一個 人來看他媽，然後那個骷顱頭還會說話。（後面又補充：

只有我一個人在家，有人說要找他媽媽，我就跑上樓跟那 個媽媽說，然後那個媽媽是骷顱頭，就說好，然後就起來 了。當時我好像一點都不怕 A3-01-118）

R-01-089 那時候夢完，醒來之後你的感覺是什麼？

A3-01-090 就覺得很恐怖啊。

R-01-091 覺得很恐怖，那在夢裡面也覺得很恐怖？

A3-01-092 然後之後有一段時間我就不敢睡覺了。

R-01-093 為什麼呢？

A3-01-094 因為怕再夢到那一個。

R-01-095 那有再夢到嗎？

A3-01-096 沒有。

R-01-097 有沒有跟別人說過這個夢？

A3-01-098 沒有。只有現在說而已。

從以上可知，A3 因為怕再作到這個噩夢，造成他一段時間不敢 睡覺。夢造成的負面感受太過強烈，即使到現在長大他再說這個夢，

我還是可以感覺到他的害怕。原本想要繼續探問，但他表達出不想談 這個夢的意願，站在尊重夢者且營造雙方互亯關係的立場，我決定暫 停這個夢的探索，不再深究。

整體而言，A3 早期的夢境經驗，除了將有趣的夢分享給同學，

屬於負向的夢，只深藏在他心中。也希望藉由這次把夢說出來，能幫 助他抒發埋藏已久的恐懼感。

二、對夢的態度〆喜歡作夢，夢有讓他喜歡睡覺、消除無聊等功能 即便有小時候可怕的噩夢經驗，A3 還是喜歡作夢。

R-01-035 所以你喜歡作夢嗎？

A3-01-036 喜歡作夢。

R-01-037 為什麼喜歡？

A3-01-038 因為夢裡都很有趣啊。

R-01-039 即使作噩夢也有趣？

A3-01-040 因為作噩夢的機率比作夢的機率小。

對 A3 來說，好夢比較常發生，噩夢發生的機率小到幾個月才一 次（A3-01-034），所以值得讓他對夢抱持正向的態度。

尤其作夢也能帶給他許多功能，其中一個功能尌是讓他喜歡睡 覺，擺脫那一段因噩夢不敢入睡的日子（A3-01-418）々或者滿足他的 需求，讓他在夢中不怕那些原本覺得很恐怖的東西。

A3-01-118 然後就有人說要找他媽媽，然後我就跑上樓跟他講。然後 當時好像我就感覺我好像一點都不怕的感覺。

還有能幫助他消除無聊，讓他有個東西可以想、可以玩味

（A3-01-416）々最重要的是，讓他可以在夢中實現目前仍無法達成的 願望，可能是一些在現實生活中有限制的想法或者對未來想發明的期 待（A3-01-368、A3-01-376）。

種種的功能堆疊成他對夢的好感，所以喜歡作夢，也回想夢，讓 夢成為他睡醒之後生活裡的一部分。

三、夢展現的自我〆現實與理想的兩個 A3

談印象深刻的夢，除了理解夢的意義，也可看見夢中展現的夢者 本身。A3 在進行印象深刻的夢境討論時，展現的不只是現實的自我，

還有理想自我的狀態，甚至可看到這兩者詴圖尋求整合。

首先我們談到夢境中視角的議題〆

A3-01-218 我的視角是就我好像在房間外面，然後我看到我在玩電腦。

進入夢中，若以第三者的視角看見自己在夢中動作，代表個體內 在存有兩種相異且待整合的自我（廖婉如譯，2006）。在這個夢裡，

A3 看見另一個 A3 正在玩電腦，代表有兩個自己在同一個空間。接 下來的場景是被吸到電腦裡進到遊戲世界，我持續追問視角是否仍維 持不變，A3 表示〆進到電腦後，尌變成只有一個視角，自己尌是自 己（A3-01-226）。所以吸進電腦是關鍵，這個動作讓兩個自我整合成 一人。

這種「吸進電腦直接玩遊戲」其實是 A3 的夢想，他希望未來自 己能發明這項技術，讓玩家可以體驗更深（A3-01-250、A3-01-258）。

從這裡可以看出發明家的身分是他理想的自我，我繼續問他對這個想 法的細節〆

R-01-259 噢，那你為了這件事情做了什麼努力呢？

A3-01-260 嗯，我不知道怎麼做。

A3 有理想自我的形象，卻受限於現實自我，無法進行統合。即 使他對科學很有興趣，但常是受限於自己的弱勢能力而作罷，例如〆 無法持續專注力在同一件事情上、手寫記錄吃力、成尌動機弱等。換 句話說，他有很多想做的事情，但在認知與技能上要克服許多困難，

常常尌因此作罷。經由與受訪者討論後，同意放上這段詮釋。

在探索印象片段時，我又繼續詢問他對自我的看法。

A3-01-340 那時候沒玩電腦的時候，我很喜歡跟我弟玩變身的遊戲。

R-01-341 為什麼會喜歡玩變身的遊戲？

A3-01-344 因為覺得這樣很酷。

R-01-345 你不希望自己現在這個樣子，希望變成一個別的樣子嗎？

A3-01-346 嗯。

R-01-347 你想要變成什麼樣子？

A3-01-348 一隻龍。

R-01-349 一隻龍。為什麼？

A3-01-358 就是這樣比較威風。

A3 充分表達希望能變成一個比較威風的樣子，除了顯示他對認 同的渴求，也能看出他對現實自我的看法。回歸到 A3 的自我特質，

因揉合三種特殊角色，有其能力上的優勢和弱勢，所以在學習表現上 常常會有明顯落差。例如資優的特質讓他對數理有極高敏銳度，但受 限於弱勢特質，讓他無法持久專注在思考上。此時尌會發生「有其動 機，卻受限於能力」的現象，以致無法充分發揮及展現。久而久之，

尌容易累積學習的挫敗與無助感。現在在夢裡，也看見了兩個自我不 同步的現象。

之後設計夢的續集時，他提出了這樣的看法。

A3-01-388 後續可能就又抓了一隻精靈，我就可以跟這隻精靈融合在 一起，之後就去實驗室，然後把精靈放到那個融合它的地 方，然後把蓋子蓋好，然後按了一個按鈕，之後他們……

R-01-389 合成了。

A3-01-390 變成一個白白的東西然後混在一起，然後變成一顆精子，

然後忽然精子就迅速跑到 NONO 的體內，然後不知道過 了……嗯我沒數，過了一下子之後，就跑出一隻新精靈。

A3 希望能與一隻精靈合成一隻新的精靈，又再次表達想要一個 全新自我的概念。上述還有一個值得注意的地方，尌是促使他們合成 的，並不是自我的力量，而是一台實驗室的機器，他必頇藉由這個外 在的機器才能產生新的自我。若將這個概念套用到「吸進電腦」的詮 釋，原本存在兩個自我的空間，因為吸進電腦後融合成一個自我，在 這個印象片段裡，電腦是促發統合的一個重要媒介。由此可知，利用 工具或許是幫助他突破現實的限制，進而發揮優勢能力的關鍵方法。

目前在學校，我們積極利用電腦打字來突破他手寫的困難，從這 夢裡的表徵，或許我們可以持續發掘對他更有利的工具來幫助他達成 理想的自我。

四、聊夢發現的議題〆選擇性明確、注意細節

A3 在跟我聊夢時，對夢的選擇性明確（B2_1010617 編碼）。

R-01-023 通常你都會拿這些夢來幹嘛？

A3-01-024 恩，就沒幹嘛，無聊的時候拿來想。

R-01-027 無聊的時候會想夢的話，好的壞的都會想？

A3-01-028 壞的不會。

他很清楚知道自己要什麼，而且不容易妥協，在學校選課和學習

他很清楚知道自己要什麼，而且不容易妥協，在學校選課和學習