第五章 教學初探
第一節 現行教材分析
依教材在臺灣及海外地區使用的廣泛程度，本研究選擇了《新實用視 聽華語》、《遠東生活華語》以及《中文聽說讀寫》、《新實用漢語》等四套 教材進行分析，以了解目前副詞「還」在教材中的教學編排方式為何。根 據本文第四章分析結果，「還」的核心語義為「持續」，但為求能具體教學，
應用上仍依認知域的不同分成時間相關的「持續」，表擴張補充的「增量」，
以及用於程度的表「邊際性」三項。另有用於比字句的「還」，以及表不 在預期內的語用功能，共五類。
一、《新實用視聽華語》
在《新實用視聽華語》中，「還」首先出現於第一冊第七課的生詞，英文 解釋為「still, yet, also」，例句為（5-1）（5-2），沒有其他用法說明。在本文 第四章的分析中，這兩個「還」分別屬持續及增量，其中持續義的「還」
在第一冊第十課以「還沒 VO 呢」的句型再度出現，安排在「了」的語法 點教學後，例句（5-4）譯為「I haven‟t eaten yet」，與表完成的「了」相對 應，如例（5-3）。筆者認為，這樣的安排方式可讓學生完整學到表完成及 表仍未完成的句式，是相當合適的做法，但老師應再提醒學生，雖然英文 中 still 與 yet 的語法位置不同，但使用漢語副詞「還」時，其語法位置是 固定出現在動詞前的。
（5-1）他的英文還說得不好。
（5-2）她會唱歌，還會跳舞。
（5-3）他已經來了。
（5-4）我還沒吃午飯呢。
表增量的「還」除出現在第一冊第七課的生詞中外，直到第三冊第四 課及第六課才在語法練習有「除了……以外，還……」及「不但……還……」
兩個句式的介紹，如（5-5）（5-6）。無論是在第一冊或第三冊，教材中都未 針對「還」所修飾的成份做說明，學生僅能從例句中自行觀察，或藉由老
（5-5）臺灣的交通方便極了，除了公路鐵路跟飛機以外，另外還有高速公路 跟高速鐵路。
（5-6）這幾天不但要看書、查資料，還要上課、改作業。
語用的「還」也出現於第三冊第十二課的文法練習，其英文解釋為
「unexpectedly」，用法說明指出「還」表示出乎意料，含有「居然」的意 思，但語氣較弱，常有讚嘆的語氣，「還」字後面多用「真」。課本中練 習範例如例（5-7）。
（5-7）小王平常不念書，期中考考那麼多科，他還都及格了。
例（5-7）為表「違反預期」的語用義，教材中指出的「居然」和「真」
也與本文分析共現副詞的結果相符，對學生而言確為相當實用的資訊。然 而，「還」是否「常有讚嘆的語氣」則有待確認，根據本文第四章的分析，
「還」基本上表反預期，在陳述句中可帶正、負面或無評價，在反問句中 則常表說話者不滿的態度，其祈使句可能表委婉或提醒警告，感嘆句則表 與預期有落差，也未必為正面評價（參見表 4-14），再參見表 4-15 則可發 現，會話中表讚嘆的比例非常低，僅約百分之一，且教材本身的練習題也 多非表讚嘆，因此，筆者認為教材中關於說話者使用副詞「還」時的態度 部分，需再修正並多舉例說明。
至於「還」在表邊際性的部分，教材中並沒有特別的說明，僅於第一 冊第十課的生詞出現了「還好」，英文釋義為「OK、not bad」，未針對「還」
的功能進行說明。此外，教材中也未提及「還」用於比字句時的功能。
二、《遠東生活華語》
《遠東生活華語》中，「還」首先出現在第一冊第六課的生詞中，為 增量的「還」，英文解釋為「in addition」，除課文中出現過一次外，另有一 例句如（5-8）。持續的「還」為第一冊第九課的生詞，英文解釋為「still」，
除了課文及生詞例句外，並有「還＋動詞」、「還＋副詞＋狀態動詞」及「還
＋否定詞＋動詞」的練習，如（5-9）－（5-11）17。
17 （5-9）－（5-11）底線處為學生應填答案。
（5-8）小張有一輛美國車，還有兩輛日本車。
（5-9）我五分鐘以前給她打電話，她還在辦公室。（還＋V）
（5-10）那個洗衣機還很新，可以再用幾年。（還＋Adv＋SV）
（5-11）她這星期很忙，應該還沒下班吧。（還＋Neg.＋V）
第二冊第十二課介紹了句型「除了……以外，還……」，此處的「還」
亦屬增量，如（5-12）。此外，《遠東生活華語》第三冊第四課出現了「還」
用於反問句的句型練習，「表示情況很明顯，雖用問句回答，說話者的意 思其實正好相反」，並指出「還」在這裡「帶有超乎預期的意味（indicating something unexpected）」，如例（5-13）表示聽話人應該看得出來他是日本 人，是屬於語用層面的「還」。同冊第八課句型練習也介紹了「光……還
（不）……」，表示「只有『光』後面的條件，主題的情況仍然不會改變，
必頇還有別的條件」，如（5-14）。此處的「還」意近「仍然」，應屬「持續」
一類。
（5-12）你除了英文以外，還會別的外語嗎？
（5-13）他穿著日本衣服，你還看不出他是哪國人嗎？
（5-14）光減少垃圾量還不夠，另外也要採取「垃圾分類」的做法。
除了前述用於反問句情況外，《遠東生活華語》並未另外介紹表不在 預期內的「還」，但卻早在第二冊的例句或練習中出現這類帶有語用「還」
的句子，如（5-15）－（5-18）。此外，教材中也未曾提及「比……還……」
的句型，但在第三冊中卻出現了這類例句，如（5-19）。
（5-15）你不是昨天搭飛機去日本了嗎？怎麼還在這裡？我看到報上飛機出 事的新聞，還擔心你撘的是不是那班飛機。
（5-16）你沒上班，還說老闆不應該扣你錢，哪有這種道理？
（5-17）老趙已經有太太了，還騙我他沒結婚，真可惡！
（5-18）你別氣我了。你知道我不喜歡吃糖，你還買糖給我！
（5-19）擺地攤的利潤比開餐廳還好。
整體來說，《遠東生活華語》在表持續的部份清楚地說明了使用結構，
但缺乏「增量」的使用說明，及語用義與「還」用於比字句的教學。邊際 性雖曾出現於第一冊第十二課的課文中（「還不錯」），但沒有任何相關解 釋，需仰賴老師教學時說明。
三、《中文聽說讀寫》
《中文聽說讀寫》首先在第一冊第三課出現「還有」，英文解釋為「in addition 、also」，在第四課及第八課中直接出現了增量的「還」與其他動 詞搭配的句子，如（5-20）（5-21），但未曾出現「還」表增量時的用法說明。
（5-20）我喜歡唱歌、跳舞，還喜歡聽音樂
（5-21）第一節課是中文，老師教我們發音、生詞和語法，也教我們寫字，
還給了我們一篇新課文。
第八課的語法另外出現了「除了……以外，還……」的句型，英文翻 譯為「in addition to……, also……」，如（5-22）。教材中未有其他說明，但 提供了例句及句型操練的活動。
（5-22）這個學期我很忙，除了專業課以外，還得學中文。
持續的「還 」出現在第十五課，英文翻譯為「still」。同樣地，教材 中沒有多做說明，僅直接提供例句，如（5-23）（5-24）及句型操練的活動。
第二冊第 23 課則介紹了邊際性的「還」，指出當「還」用於褒義形容詞 前時，表示某事物雖非合意但可接受18，如（5-26）－（5-28）。
（5-23）上午十一點了，他還在睡覺。
（5-24）我寫功課寫了兩個鐘頭了，還沒寫完。
（5-25）這個語法老師教了，可是我還不懂。
（5-26）你最近忙嗎?
還好，不太忙。
（5-27）這個電影還可以。
（5-28）那本書還不錯。
18 When used before a positive adjective may indicate that something is acceptable if not desirable.
四、《新實用漢語》
《新實用漢語》在第一冊第八課生詞中首度出現「還」，英文解釋為「in addition」，屬增量的「還」，和前述其他教材不同，課本中另外列舉出增量 的「還」可搭配的動詞，如「還有、還要、還認識、還介紹、還學習」。
同冊第十一課生詞則出現了持續的「還」，英文解釋為「still」，例句如（5-29）， 注釋與練習題中也提供了該類「還」與其他動詞搭配的例句，如（5-30）。
（5-29）還有五分鐘
（5-30）晚上十一點他還在工作 He is still working at eleven o‟clock at night.
他現在還不能看中文報 He is still unable to read Chinese newspapers.
他還沒有起床 He still hasn‟t got out of bed./ He is still in bed.
在第二冊第七課的注釋中，出現了邊際性的「還」，原句為「（我）吃 的還可以」，注釋中說明「可以」在此為形容詞，表示「good、not bad」，
而「還可以」則表示「passable、just so so19，但並未針對「還」的邊際性 進行說明，直至第四冊第 32 課才指出「還」意思是「passably, fairly」，表 示某事物不很好也不很差20，如「還可以、還好、還不錯、還湊合」。
第二冊的 207 頁的注釋出現了與比字句搭配的「還」，指出「還」在比 字句中強調更深的程度，並說明比較的基礎項在某性質上已具有高程度的 特徵，見（5-31）。然而，課文中並未具體指出表程度深的「還」的句法位 置，且在課文中安排了另一個與比字句共現但位置不同的「還」，如（5-32） 舅舅的答句，該句中的「還」應為「持續」，意近「仍然」，但由於教材說 明不足，可能讓學生誤以為與比字句搭配表程度深的「還」亦可出現於「比」
字前。表超乎預期的語用「還」則出現在第四冊第 28 課，說明中指出「還」
是「even」的意思，與「呢」共用時會為句子加上稍微驚訝和誇張的語調21，
19 B2L7 注釋 （我）吃的還可以“The food (I had) was passable.” 可以 is used as an adjective here, meaning “good, not bad” 還可以 means “passable; just so so”, for example:
這個電影還可以
那位留學生漢語說得還可以
20 implying that something is neither very good, nor extremely bad.
21 The adverb, “還”(4) is used to indicate “something unexpected”. It also means “even”. When used
如（5-33）－（5-35）。然而這裡對「還」表「不在預期內」的功能的解釋 不甚詳細，且例句均為正面評價，未能全面反映出語用的「還」可使用的 情境。
（5-31）今天比昨天還冷 It was already very cold yesterday
您的生活水平比城裡人還高。The city dwellers‟ standard of living is very high to begin with
（5-32）林：您的生活水平比城裡人還高。
舅：問題是我們農民的文化水平還比城裡人的低一些。
（5-33）啊，是毛筆，文房四寶之一，還是名牌的呢！
（5-34）他的小女兒還會唱越劇呢！
（5-35）月餅上還有畫兒呢！
在句式方面，《新實用漢語》也介紹了「除了……以外，還/也……」， 指表示除了已提及的某事物之外，後加上的內容也包括在內22。然而教材 中並未分析「還」與「也」的差異。以教材中的例句可發現，（5-36）（5-37） 中的「還」與「也」可互換而語義相近，然若將（5-38）中的「也」換成
「還」則不合語法，由此可見，兩者並不能任意替換。因此，筆者認為在 此應補充說明教導學生區辨兩者的用法限制與差異。
（5-36）除了喜歡畫畫以外，他還特別喜歡中國書法。
（5-37）除了現代的新詩，她也愛看唐詩。
（5-38）除了秋天以外，別的季節也可以來中國旅遊。
綜上所述，筆者將四套教材的檢視結果列表如表 5-1。由表可見，對於
「還」的功能說明最清楚的是《新實用漢語》，亦是四套教材中唯一另將
「還」的功能說明最清楚的是《新實用漢語》，亦是四套教材中唯一另將