第四章 研究結果與討論
第二節 環境保護的創新方案成效分析
為瞭解學生在以塔巴教學策略模式進行環境保護議題之探究成效如 何，在問題上如何克服，及最終的成果如何展現，本節將說明在環境保護 的創新方案中，資優學生是如何發展出適合本校的環境保護方案、資優學 生是如何準備方案與方案設計中資優生如何發展其創新的想法。
壹、 資優學生如何發展出適合本校的環境保護方案
在課程一開始，由教師發下學習單請學生來撰寫在畢業前對於學校整 體印象的好、壞之處，讓學生來思考自己唸了四到六年（其中有學生是三 年級考取資優班才轉入本校）的校園，到底有什麼值得回味，或是有什麼 可以改進的地方。
學生一開始感到十分害羞，畢竟有些珍貴的回憶只屬於自己與少數幾 個朋友才知道，他們並沒有要與老師或其他同學分享的打算，因此除了學 習單的撰寫之外，教師另外與每位學生安排個別的訪談時間，讓學生在沒 有旁人的狀態之下，能夠放心的與老師談談對於這間學校的回憶。
下一節課教師在隱去每位學生的名字與特徵之下，將整理過後的訪談 資料與學生們分享，發現學生普遍對於學校希望改進的部分在於硬體的設 備，整理如下表 4-2-1：
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表 4-2-1 學生訪談記錄彙整表 編號 希望學校改進的部分 S1 訪 130415 教室沒有冷氣。
S2 訪 130415 遊樂設施離我們太遠，電腦教室離我近一點，讓我玩電 腦。
S3 訪 130415 學校太小，一個人應該要有六張桌子那麼大的空間，雖 然用不了但是比較有實在感；還有躲避球場太少沒有場 地打、沒有游泳池、沒有羽毛球場還要裝(球網)很麻煩。
S4 訪 130415 教室沒冷氣。
S5 訪 130415 學弟妹沒禮貌
S6 訪 130415 殘障設施偏少，可增多讓不便人士通行。多增設「環保」
設施，以此為理念並設計更多能響應環保的物品或設施。
S7 訪 130415 教室、廁所跟新大樓相比很舊，設計應該要時尚一點。
之後教師再詢問學生這些意見有沒有哪些部分是我們可以在畢業前 給予學校改進的建議？
學生以塔巴教學策略模式的策略分析，硬體設備的改善以小學生的能 力來說較為困難，因此選擇以 S6 所指出的環保設施來當作努力的方針，
一方面希望畢業之後母校可以越來越好，再者也希望自己能夠對學校做出 一些貢獻。
貳、 資優學生是如何準備方案
在決定好以環保方案來當作主要的目的與方向之後，學生要瞭解的就 是到底能夠在哪些方面為學校的環保做出貢獻，因此提出了多個建議，再 運用塔巴教學策略模式去歸類發現原來學校內的環保設施或物品大多可 分為水、電這兩方面的開銷與花費，因此努力降低水、電的浪費便是能夠
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在本校推廣環保的最佳方式。
再來教師就帶領學生擬定策略與步驟，必須要先瞭解學校目前水、電 的使用狀況，還有相關的開銷費用，以及蒐集其他學校、單位的成功資料 以供參考；因此學生便構思在瞭解學校的水電使用狀況部分可以透過實際 的考察，看看學校每間教學大樓有什麼水電上使用或是其他待解決的問 題，而學校相關開銷費用部分，可以去詢問校方的相關人員，而蒐集其他 推行環境保護成功案例的資料可以在網路上大家群策群力一起蒐集資 料，所以教師在聽了學生的計畫之後，提供校方的參考人選，建議學生可 以去詢問校長－瞭解校長對於學校的未來願景、整體環保設施、水電開銷 的意見，事務組長－對於水電開銷的資料，工友先生－水、電使用的細節。
在確定學生的策略之後，教師安排學生利用一次資優班上課的時間去 分組進行學校各大樓水電使用狀況的調查，由於本校目前有一座教學大樓 獲得教育部經費補助正在重建，實際上有在使用的教學建築共有三棟，便 將學生分做三組，每組帶著紙筆去進行不同大樓的考察與記錄，其中還有 學生自備相機將所看到的實際問題拍攝下來。
在實際考察之後，學生總結各大樓所面臨到水電開銷的問題發現，最 大的不環保之處，在於廁所的漏水、積水與設備老舊待修問題，而關於電 的使用學生只有注意到走廊的飲水機、教室內沒有人卻開著的電燈與風 扇，因此學生在整理問題之後，發現電的開銷大多數可歸於教師的班級管 理，而將校園的環保問題聚焦在廁所水資源的浪費，也透過此主軸來擬定 解決的策略。
在校園相關人士的訪談部分，學生在鎖定對象之後，便開始擬定訪談 問題，並進行分組，七名同學分做兩組，男生負責訪談校長，女生負責訪 談事務組長及工友先生，並由教師教導訪談應注意技巧，由學生主動來進 行約訪與資料的記錄、整理。
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學生所擬定的訪談問題如表 4-2-2：
表 4-2-2 學生訪談問題彙整表 訪談對象 訪談問題
校長 1.您希望學校未來變成什麼風貌?
2.您希望學校電、水費在多少到多少之間?
3.您希望學校新建哪些設施?
4.您覺得學校有哪些設施很浪費?
事務組長 1.本校一年共使用多少水、電 2.水電費使用在哪些部分 3.學校開銷最大的為哪個部分 4.教室內的開銷最大為哪個部分 工友 1.學校水井、水、電表的位置在哪裡?
2.學校水、電的使用狀況?
3.學校哪項用品的維修或更換最頻繁?
在訪談結束之後，從校長的訪談中可以發現，新大樓的建築已經請建 築設計師在大樓的興建之初便已經加入了汙水處理、太陽能、採光等等節 能減碳的綠色環保設計，另外對於本校的水電開銷，根據事務組長所提供 的資料，本校一年的水電費開銷約在七十萬之譜，而協助學校設備修繕的 工友先生則表示學校最常汰換的設備就是日光燈管，且一個月要換到一百 支左右。
最後學生根據所訪談到的資料結合實地考察所得的問題與網路上所 蒐集到的資料來進行綜合討論，找出最迫切需要解決的問題，並提出可行 性高的解決方案。
參、 資優學生如何發展其創新的想法
在新方案的創新思考方面，學生常面臨的問題第一是會提及一些天馬
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行空而不切實際的辦法，第二是在意見未成熟時，便因為其他同儕抨擊這 個意見在某些部份的缺失，或是難以涵蓋某些特例而導致這個方案並沒有 更加完善的機會就胎死腹中。
因此教師在協助學生在新方案擬定部分，可以參考學生所查到的網路 資料，看看別人成功的經驗當作自己方案的背書，以及探究別人如此實施 方案的背後原因；再者是在別人提出意見之時，先不予批判，選出每次討 論時不同的負責人來負責記錄，當討論一輪之後再去就每人所提供的不同 意見來進行辯論與補強。
最後是在方案的可行性部分，並不要求新的方案能夠達到百分之百的 效果，應當是各方案的綜合交錯影響之下，每個策略能提供一部分的效 果，最終找出最佳的搭配組合，而且這種組合的方式還很可能還是無法達 到百分之百的效果，所以要求學生只要判斷這樣的處理方式能有超過百分 之五十，便可認定為可行的方法，再從中找出最經濟實惠、效果最佳的即 可。
所以學生在這樣的討論之下，去進行思辯將彼此的意見進行交流與修 改，討論的方式是以塔巴教學策略模式，將各大樓所勘查到的問題來一一 舉出並擬定個別的解決方法，每個問題可能有數種解決的方法，那就請學 生就問題的解決力當作第一關的篩選，請大家就方案的正、反面意見分別 陳述與提出自己的看法還有相關佐證資料，在概念經過澄清之後，再使用 投票的方式選出最佳的辦法。
第二階段則是以經濟效益當作篩選的最後關卡，以所需的開銷大小來 比較各種具有解決力的方案，請學生在分析可能開銷以及帶來效益的比較 來進行說明與投票，挑選出最為經濟實惠的解決方法。
最後將三棟教學大樓的問題進行綜合分析，把相同的問題與解決方案 結合與修飾，並且挑出一項具體可行的方案來製作成果，最終的成果學生
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們決定以宣導海報來展現其中一項具體可行的方案，而其他的方案則是收 錄在投影片中做出類似企畫報告的型式來呈現，並提供學校作為未來辦學 之參考當做整個課程的收尾。
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