第五章 結論與建議
第三節 研究之限制與後續研究方向建議
壹、本研究限制
一、受訪者人數有限，無法代表所有返臺生樣貌
因研究者能力有限與時間限制，本訪談僅以九位受訪者為受訪對象，
若可以展開規模更大的受訪計畫，應可以更加完整、精緻返臺生的返臺校 園生活狀態與其國族認同的轉變。
二、 本研究受訪者大部分集中在當地學校，缺乏豐富受訪樣本
本研究因以滾雪球的方式，慢慢連結受訪者受訪，導致大部分受訪者 過去在中國皆為當地學校學生，僅訪談到一位臺商子女學校的受訪者、沒 有國際學校及港澳臺班學生。建議若後續有相關研究可以訪談更多元學校 類型，收集更多資訊的來源。
三、 本研究僅針對返臺生進行訪談，無法有效了解臺灣師生的 看法及立場
本研究因研究對象的設定，僅訪談返臺生的校園生活經驗，若可擴大 研究範圍，可以更全面訪問返臺生在校園中的同儕及教師的看法，建構更 全面的返臺生返臺校園圖像。
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貳、後續研究方向建議
一、返臺生相關研究
（一）大規模針對返臺生的國族認同進行問卷量化研究
因本研究僅針對少數返臺生返臺校園生活經驗進行質性訪談，尚無法 明確知道每一個不同背景、學習歷程的返臺生國族認同的指向與轉變，因 此可透過問卷調查的方式量化分析返臺生國族認同。
（二）可針對「不同教育階段」返臺生受誤認狀態進行差異研究
本研究透過分析受訪者資料，發現受訪者在不同教育階段（國小、國 中、高中）皆有受誤認狀況，但本研究未著墨誤認的發生是否會因教育階 段不同有所差異，故未來研究可針對不同教育階段進行更深入的質性或量 化研究。
（三）可針對「兩岸教育內容」對返臺生造成的影響深入研究
因本研究針對返臺生的校園誤認經驗及國族認同研究，故後續研究可 以針對兩岸不同的教育制度、教科書分析對返臺生造成的影響，與返臺生 對教材詮釋的質性研究。
（四）可針對「性別」是否對返臺生移動經驗造成影響進行差異研究
臺商子女遷移歷程初期多為父母決定，但本研究發現返臺生的移動到 中等教育階段有時是返臺生自行選擇，離開中等教育後因返臺生陸續成年，
自主選擇的機會就更大，不同性別的返臺生在選擇時是否有不同的考量、
其移動歷程又將如何發生、為何發生，可進行更深入地探究。
（五）可針對不同教育階段「臺灣同學」對返臺生真實了解進行訪談研究
在分析受訪者的訪談資料談到臺灣同學對其造成的誤認時，會聽到有 關「共匪」、「間諜」、「四二六」、或者針對中國的環境、人民素質覺得落後 與不文明，但是臺灣同學的價值判斷由何而來？國小、國中、高中乃至大
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學，各個階段是否不同、為什麼不一樣？上述這些價值判斷的影響，是來 自老師、媒體、家庭或其他？藉以從中看出「中國」在臺灣的社會脈絡中 的樣貌。除了這些概念的來源外，研究亦可延伸臺灣同學面對「中國」時，
自己的國族認同光譜，並受到什麼影響的動態分析。
（六）研究臺商子女家長在中國對子女的國族認同介入與影響
本研究透過訪談發現受訪者極少從家庭中取得與國族認同相關的思考，
不論父母在臺灣或中國，家庭具有返臺生國族認同的影響力，故可以臺商 子女家長為受訪對象，進行臺商子女家長的教養質性研究。
二、誤認與國族認同相關研究
（一） 可針對父母均為中國人，第二代子女在臺灣的國族認同
因本研究訪談對象，是針對自中國返臺的臺灣人回到臺灣後的校園生 活經驗，若將訪談方向改為在臺灣受教育的中國人第二代，可探究在臺灣 的中國第二代子女，在中等學校教育中有受誤認經驗及其國族認同之轉變 的質性研究。另高等教育的陸生在臺國族認同研究可參考專書胡俊峰（2014）
所著《臺灣不是我的家—陸生在臺的認同衝擊》一書。
（二） 中國新住民學生的誤認研究及國族認同研究
因本研究訪談對象，是針對自中國返臺的臺灣人回到臺灣後的校園生 活經驗，若將研究對象改為父母一方為中國籍配偶的新住民學生，可探討 這群群體身份亦帶有特殊性的學生，在中等教育的受誤認經驗及國族認同 的質性研究。
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三、臺商子女學校相關研究
（一）針對中國當地學校轉進臺商子女學校的臺灣學生適應狀況
本研究雖然僅訪談一位臺商子女學校學生，但從受訪資料中分析，發 現在臺商學校受誤認經驗，來自返臺生從中國當地學校轉學至臺商子女學 校所致，因此，自中國當地學校轉學至臺商子女學校的學生，其適應狀態 未曾被研究，他們與長期就讀臺商學校的學生在教材適應、人際互動與生 活適應之間的關係可以訪談進行質性研究。
（二）針對轉學生及臺商學校長期尌讀學生的國族認同研究
針對臺商子女學校學生，其轉學進臺商學校與長期就讀臺商學校的學 生，在國族認同的觀點上有何差異，可以從本研究中看出臺商學校作為一 臺灣延伸至中國的「飛地」，是否真正扮演延續國族認同的重要角色，臺校 的設置有助在中國就讀的臺灣學生延續其對臺灣的認同。
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資料來源 27
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27能站在巨人的肩膀上，為自己有興趣的議題找相關資料、慢慢理出頭緒，進而成為自己 研究最有力的支撐，是身為一位研究者的幸運。若自己的研究日後也有機會讓他人參考，
也代表過往文獻極具價值，應更完整被看見、被引用。故為方便讀者參閱文獻時能更精準 知道引用文獻出自何處、頁數範圍，在資料來源後製表標註研究者引用時參考的最相關頁 數，類似專書最後面「索引」的功能，讓讀者有機會回溯第一手文獻時較為方便。期許後 續有更多研究者加入返臺生研究之列。：）
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