研究倫理

牛格正與王智弘（2008）說明質性研究是以人為研究對象，進行生命故事的 訪談，包含了最私人的經驗、觀點和感受，因此，不僅需要考量參與者的感受，

也要考慮權力不對等的議題，這也是學界開始省思研究倫理的本質與內涵，研究 者不但要考量研究中顯性的、隱性的與可能會發生的權力關係，對權力議題具敏 感性，並考慮研究可能對參與者造成的身心傷害，以維護參與者的福祉。

每一段研究參與者的生命故事皆有其特殊性，研究者獲得研究參與者的允許 可參與其生命故事，為了保護與尊重研究參與者及基於對本研究的自我負責，本 研究採取的倫理準則，如下所述：

一、知後同意

研究者在進行研究前事先告知研究對象有關本研究的動機、目的與程序，

確定研究對象在充分了解下同意參與研究。研究過程中，完全尊重研究對象有 同意或拒絕參與研究的自由選擇的權利。知情同意非在研究之前簽署就是進到 倫理責任，在研究過程中，會隨著研究者與其關係持續改變，則需不斷進行討 論協商。在本研究正式進行前，研究者以邀請函向研究對象說明研究動機、目 的與程序，供受訪者充分了解後，同意參與並簽署研究參與同意書。

二、隱私與保密（尊重受訪者且不受傷害）

保密的目的在於維護受訪者的基本權利、表達研究者的忠誠並防止洩漏資 訊所造成的不良結果。進行訪談的重要原則是尊重受訪者，包含不想談及與透 露的內容，並確保在過程中不會發生傷害受訪者的行為。在研究進行前，研究 者可提供研究對象相關心理諮商的服務，如在訪談過程中引發研究對象的情 緒，盡量使困擾降至最低。研究者在進行研究前，可先與有經驗的專家老師討 論與請教，

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做好事先的準備工作，盡量將傷害風險降到最低，如傷害大於利益即研究應停 止進行。

三、隱瞞欺騙

在進行研究之前，需公開、真誠地讓研究參與者完整充分了解研究主題、

動機與目的與研究程序，不可為達成研究目的而欺瞞研究對象參與研究，避免 研究者與研究對象因隱瞞造成不愉快，尊重研究對象的權利之重要性。

四、互惠關係

在訪談過程中，研究者積極傾聽受訪對象的分享。研究者依諮商領域專業 訓練，專注傾聽且同理受訪對象的感受，當受訪對象產生情緒時，藉以鼓勵研 究參與者抒發與探索情緒，進行更深入的分享。如過程中，受訪者有需進行相 關心理諮商，則提供相關資源協助。研究者從訪談過程中，可訓練深度傾聽、

同理、提問與情感反映等訪談技巧。

五、故事的真實性呈現

Atkinson（1998）認為敘說者永遠擁有故事的所有權，因而在呈現研究報告 時，需真實的展現其生命故事；透過故事內容、逐字稿的謄寫、研究結果的撰寫 等，邀請研究參與者，告知其擁有刪減或修改之權利外並進行檢核，可使其回顧 整理自己的生命經驗，看見與覺察，並從當中可再次得到回饋與新的發現。

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