研究倫理

身為一個質性研究者，我們得以擁有更多的真實機會和權利，可在 研究中深入他人的經歷，走入他（她）的生命旅程中。然而，這些特權 應奠基於質性研究的研究倫理之上（陳向明，2002/2009）。倫理是融入 研究的一種生活方式（Heppner, Kivilghan, & Wampold, 1999），也是使研 究參與者得到更多同理和尊重的方式。本研究將遵循並重視以下相關的 研究倫理，讓這些個體的成長經驗敘說在獲得研究參與者的支持之下更 顯動人：

圖 3-7-1 研究倫理圖

壹、知情同意原則

在質性研究中，使研究參與者充分的理解研究的性質與過程，達到 知情同意原則，是研究倫理中最重要的部分。特別是在本研究鎖定弱勢 族群中的優秀社經地位不利高中生為研究對象，而研究內容更牽涉到向 度深、廣的成長經驗研究，讓研究參與者完整地瞭解研究動機、背景與 研究者希望達到的研究計畫，都是很基本的尊重，也是研究者會最關注 和做到的。在此原則之下，研究者也會讓研究參與者瞭解擁有隨時終止 研究關係的權利（潘淑滿，2003）。研究者將會請參與研究的五位研究參 與者簽署研究同意書。

知情同意 原則

補償受惠 原則 保密

原則

公開 原則

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貳、保密原則

質性研究有其特定目的和意義，但研究參與者的隱私是高於研究價 值之上的。根據陳向明（2002/2009）認為，隱私包含了與個人相關的所 有訊息。在本研究中，研究者也將針對研究內容和研究參與者的真實身 分等研究相關訊息，進行完整的保密。在研究參與者的身分方面，研究 者在研究中以全程的匿名呈現；也因研究內容與私人的生命遭遇相關，

必要時將考量書寫對研究參與者之影響，而斟酌資料的呈現。

参、補償受惠原則

若研究過程的訪談中或陳述的內容讓研究參與者受到傷害，甚至是 心理層面的負面影響，研究者也將尋求其他專業管道以撫慰研究參與者 在訪談或研究互動中得到的傷害。另一部分，若研究參與者能從研究過 程和結果中受惠，在成長經驗的生命敘說過程中更瞭解自己、或得到來 自敘說的心理療癒效果，這部分也是研究者期望能達到的。

肆、公開原則

研究的價值來自於讓社會與更多人共同分享研究成果與發現，質性 研究則更重視和社會「敘說」異質群體的經驗與歷程，能以更彈性和柔 軟的定位去關懷這多元的世界。因此在研究完成之後，研究者將經過研 究參與者的同意與支持下，才將研究的全貌完整公開。在公開的協定之 下，讓這個社會以及其他個體進入這五位優秀社經地位不利高中生精彩 的成長經驗。

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