研究動機

研究動機之一：更進一步瞭解校長生命經驗圖像

之所以對「校長」主題研究感興趣，在於研究者與「校長們」在生 命中的邂逅。自求學生涯開始，從小學、中學、大學、研究所，至十二 年前開始擔任教職於今，研究者都曾與許多的「一校之長」們交流互動，

每位校長所表現出的個性、風格、言談、觀念可謂大相逕庭，各具特色，

也都分別帶給研究者不同的啟發。

其中讓研 究者 印 象最深 刻的有 二：一位 是 目前任教 學校的 前任校 長，堪稱校長界的「模範生」，年輕又積極有為，提攜後進不遺餘力，鼓 勵研究者往教育行政之路邁進，奠定對教職生涯的方向；另一位則是現 任校長，雖為初任且身為客家女性，卻巾幗不讓鬚眉，治校積極，是為 人豪爽坦率、頗有大將之風的「大姐大」。他們兩位引發研究者對校長角 色之興趣，可說是本研究進行的重要啟發者。

研究者目前任教學校的前任校長，為人親切、處事細膩，用心於教 育，積極敬業又注重自我及教師的專業成長。他出身中下階層的閩南文 化家庭，但一路力爭上游，從擔任教師、組長、主任、校長，資歷完整，

更難得的是一路走來始終認真如一。他重視教師專業成長與學生學習，

常籌劃各類研習和活動，再以身作則、身先士卒帶領下屬共同執行完成。

期間雖增加參與教師時間與精力的大量投入，結果卻總能獲得好評。他 也經常鼓勵後進，讓研究者發現自己在教育生涯仍有無限可能。「模範生」

校長的領導，是親力親為，且總對師生抱持著正向期待。

現任校長，是本校創校有史以來的首位女性校長，雖是初任，卻已 頗能掌握領導要領，能以理服人、有效處理師生問題；雖是女性，性格 上卻兼容並蓄，有著爽朗直率的寬心與觀察入微的細心。更特別的是，

能將自己出身的客家文化引入校園，從先前任教學校的花布推廣，到目 前本校的金桔產品開發，都極富創意且成功創造學校特色；推行期間雖 偶有阻力，她仍以堅毅性格一一克服。「大姐大」校長的領導，是原則第 一、對事不對人，對於部屬如研究者也是關懷鼓勵有加。

由於兩位校長給研究者的影響頗為深刻，所以在教育場域中，研究 者更經常注意並觀察「校長」角色的扮演，並關心「校長」的領導對學 校的影響。發現不同校長在不同的學校情境脈絡中，與師生的互動方式，

以及與家長溝通的 模式 ，或是對 學校整體 領導的方式和風格 也有所不 同，而之中影響最大的因素，便是校長不同的出身背景所形成的思維觀 念。不同族籍和文化背景的校長，是否在經營學校上有不同的作法與觀 點？當校長的族籍和文化背景不同時，又會帶給教師、學生，甚至家長、

社區等如何改變與影響？這樣的思索，開始引發研究者對不同族籍和文 化背景校長研究的興趣。

研究動機之二：呈現不同族籍校長辦學理念

校長為學校的領導者與靈魂人物，負有綜理校務之責，俗云：「有怎 樣的校長，就有怎樣的學校。」（As is the principal, so is the school.）。校 長的品德、知識、能力和領導作風，會影響整個學校的行政運作、學習 氣氛、教師的教學方法和學生的學習成效（黃三吉，1999）。所以在行政 院教育改革審議委員會成立之初，大家的共識就是：一個學校如果有良 好的校長和優秀的老師搭配，那麼整個學校經營就成功了一大半（曾憲

政，1998）。Baltzell 和 Dentler（1983）強調「只有好的校長，才能營造 出好的學校。」；Anderson（1991）也以為「在卓越的學校中，校長扮演 的角色是一個關鍵的人物。」校長身為學校教育之掌舵者、引導者，必 須具專業、有能力、處事圓滿、人格成熟、能抗拒壓力，其對於學校、

社區，甚至於整個國家，均極為重要。由此觀之，校長在國民中小學教 育發展中扮演關鍵性之角色。

也因為在自己的生命經驗裡面，認識許多不同族籍的校長，加上校 長所扮演的角色，對於學校的經營產生關鍵性的影響，因此如果能夠在 屏東縣如此多元文化特色的場域裡，進行不同族籍校長的研究，必然能 呈現出以往所不曾被關注的校長校務多元文化領導的圖像。

研究動機之三：彌補現階段校長研究遺漏向度

綜觀目前對於有關族籍之校長研究，大都是針對單一族籍，諸如林 少白（2012）對於國中留臺僑生校長的研究；蘇竟同（2008）對於一位 國小原住民校長生命故事的研究；謝旻憲（2006）對於苗栗縣客籍國小 校長的領導風格的研究；郭喬心（2003）對於四位國小原住民校長生涯 歷程之分析；黃怡雯（2006）對於客籍國中小校長的領導風格、教師組 織承諾與學校效能關係之研究等，都顯示出有關族籍校長研究受到學術 界的重視，但甚為可惜的是缺乏進一步對於跨文化族籍校長間比較研究 的嘗試，而屏東縣正是提供此種多元族籍研究極為適合之場域，在於此 地蘊含多元族籍文化的豐富薈萃。

根據行政院原住民族委員會資料（2013）及高屏澎東區就業服務中 心轄區內原住民鄉鎮族別及人口數一覽表（2012）統計，屏東縣主要原 住民族群為阿美、泰雅、排灣、布農、魯凱等族，其中又以排灣族為大 宗。屏東縣全縣總人口數共 857,569 人，原住民 57,269 人，比例占全縣 6.7%全國排名第三，次於台東縣（34.8%）與花蓮縣（26.7%）。全縣三 十三鄉鎮中，即有一個原住民平地鄉及八個原住民山地鄉，包含滿州鄉、

三地門鄉、霧臺鄉、瑪家鄉、泰武鄉、來義鄉、春日鄉、獅子鄉、牡丹

鄉等九個鄉鎮。

又根據行政院客家委員會委託調查報告（2011）內容，全國 2,316.2 萬民眾當中，有 419.7 萬人（18.1%）為符合客家基本法定義的客家人 口。以各縣市客家人口分布情況來看，比例最高的前五名縣市依序為新 竹縣（71.6%）、苗栗縣（64.6%）、桃園縣（39.2%）、花蓮縣（31.7%）

及新竹市（30.1%），屏東縣（23.7%）則位列第六。

屏東縣內客籍人口已占全縣五分之一強，而依據《客家基本法》的 規範，鄉鎮市區若有超過三分之一以上為客家人口時，則列為「客家文 化重點發展區」，將加強推動客家語言、文化之傳承及發揚。行政院客家 委員會於 99 年 4 月 26 日公布「客家文化重點發展區（鄉、鎮、市、區）」

中，屏東縣長治鄉、麟洛鄉、高樹鄉、萬巒鄉、內埔鄉、竹田鄉、新埤 鄉、佳冬鄉等八個鄉鎮名列其中，比例占全縣近四分之一。

中華民國僑務委員會的資料（2013）顯示，截至 2012 年為止，目前 全國各級學校在學之僑生人數為 17,254 人，並有逐年增加的趨勢，其中 不乏許多已經與其 他族籍的人結 婚定居在 各地 。在研究者的 研究對 象 中，有一位屏東縣國中校長即是僑籍的身份，她也與原住民籍教育人員 結婚並定居於此，其在臺灣的生活與工作經驗之心路歷程，是觸發研究 者並開始著手進行本研究的一大動機。

本研究對象鎖定國民中學不同族籍的校長，主因是相較於主流閩南 籍的校長而言，現階段臺灣對於其他族籍校長進行研究的數量並不多；

而在這些針對其他族籍校長的研究主題中，主要是單一族籍校長，且多 為國小校長的研究，欠缺探究不同族籍之國中校長面對學校經營挑戰，

是否有其特色 。故 研究者 意欲比 較不同 族 籍的校長 在學校領 導之差異 性，瞭解不同族籍背景的國中校長，是如何運用策略以實踐辦學理念，

以及其在歷程中所面對之領導困境，此為本研究動機之三。