雪莉校長的生命故事敘說

一、出身傳統家庭管教嚴格

雪莉校長小時候的經驗是一段「愛恨交織」的過程，家中有五個小 孩，父母親從事大排檔工作相當忙碌，家境中等。由於父母親崇尚承襲

著「萬般皆下品，唯有讀書高」中國儒家的觀念，對雪莉校長雖有正面 意義，意即認知到讀書的重要，然而另外帶給她卻是極大的心理壓力，

自小就看著哥哥被打罵、大嫂被羞辱，讓雪莉校長即便是長大成人，作 夢都還夢到父親回來罵人的情景而受驚嚇。

「我們家有五個小孩，家裡是做大排檔（小吃攤），家中的工作時 間很長。父母親自己雖然讀書讀很少，他們的觀念就是想辦法把孩 子送出國。」（1010330S 訪）

「從小我就看到我家是封建社會，從小哥哥被期待要唸書，爸媽管 理很嚴格，如果沒有唸書，就會被關在書櫃裡面，如果蹺課沒去補 習，就會被吊起來起來被鞭打。我嫂嫂因為是我哥哥以前教高中時 認識的學生，是師生戀所以我爸爸不同意。我爸爸一直不喜歡這個 嫂嫂，我看到我嫂嫂被爸爸嚴厲對待，奉茶都會被打翻。我到現在 有時作夢都會嚇醒，我與我先生結婚後，我夢中還是會夢到爸爸回 來罵，說我都不讀書，嫁給山地人之類的。」（1010330S 訪）

在中國傳統社會家庭裡，父親的地位相當威權，雪莉校長的家中亦 是如此。對於雪莉校長這個女兒，總是罰多於賞，更甚者以辱罵詆毀方 式訓誡，因此雪莉校長對父親總是又畏又懼。

「我也不愛唸書，我覺得我爸爸不愛我，常會動手打我，我妹妹也 是兩科三科不及格，我也是兩科三科不及格，為什麼只打我，什麼 事情都是先處罰我，做什麼都會詆毀我，因為他常罵我豬，他常跟 別人講說我沒有用，從小就是這樣講的。我妹妹常說，我如果是你，

我可能會自殺很多次。」（1010330S 訪）

相較於父親的嚴厲黑臉，雪莉校長的母親在她成長過程中扮演慈祥 白臉，對於學業表現較不要求，而是灌輸雪莉校長做人的道理，但很可 能是父親負面陰影太強大，雪莉校長把敘述主軸輕輕帶過去，沒有多加 著墨細談與母親的連結，不過總是可以感受到，雪莉校長可以輕鬆自在 與母親相處，是她可以情感「安全」表露的對象。

「雖然我家管得很兇，但是我很愛我的媽媽，媽媽從沒有管過我的 學業，我媽常說別人可以對不起我們，但是我們做人絕對不要對不 起別人，事情把它看好就好了。」（1010330S 訪）

「也因為家中的高壓教育，養成了我陽奉陰違的個性，做任何事都 希望能跳脫框架，求新求變。」（1030717S 訪）

源於這份因素，我想雪莉校長內心種下一顆「違抗」、「叛逆」、「逃 離」的種子，這或許是人內心面對恐懼害怕的「防衛機轉」，也形成一股 驅動力，讓雪莉校長想要逃離周遭的環境，企求渴望一個安全的地方，

不會被打罵的環境，這可以解釋往後雪莉校長離開香港，前往臺灣就讀 的一個潛藏在心裡的驅動力。

二、疏於學習因而再三留級

相較於家中的高壓氣氛，上學去對雪莉校長來說反而是一種逃離與 解脫，也因此行為作風大解放，完全展現其豪放不羈的風格。學生時期 的雪莉校長，在家長師長面前中規中矩，但私底下卻很愛玩，成績表現 不盡理想。

「我很愛玩，人家帶我就去了，所以我小學五年級留級一次，我只 能講說我沒有很專攻我的課業，有活動就跟去了，沒有想到考試的 事情，個性是陽奉陰違。」（1010330S 訪）

國中高中時期甚至還被學校留級，總共留級三次。高中念私立學校，

從原本從最好的 A 班讀到最差的 P 班，上課秩序奇差，雪莉校長也跟著 同學不上課去玩，完全顛覆一般人對好學生的印象。

「國中三年級留一次，升高中又留級一次，總共留級三次，所以我 跟同屆的都大三歲。留級完之後，我突然會覺得課業變得很容易，

只要留級那一年，我的成績就會在第一二名，但是只要到玩的時候，

我又可以差到不行。上國中之後，我就去念私立學校，當時是用學 業排編班，一年級分在 A 班（最好班），二年級是 D 班，三年到 P 班，整班就沒畢業全班被留級，上課也沒在上課，拿椅子丟啊，整

老師的整老師，不上課去玩，我都是跟他們這樣。」（1010330S 訪）

前面提到雪莉校長內心從小潛藏一份來自原生家庭的驅動力－「違 抗」、「叛逆」，中學時期可以看到她不用心於學業、會逃課、捉弄老師、

陽奉陰違，傳統中國社會「尊師重道」的觀念下，這種行為算是離經叛 道，極為嚴重的舉措，但是香港社會受到英國殖民的影響，西方觀念也 漸為當地人所接受，香港當地人深受西風影響，或許也因此讓雪莉校長

「膽大妄為」。

三、巧遇恩師開啟人生新頁

這個階段是雪莉校長人生變化的轉捩點，之所以會這樣說，在於雪 莉校長經由其老師的引介，接觸到了上帝信仰，這個讓她「不安」、「違 抗」、「叛逆」，得到了告解般消除，重新看到自己，重新看到家庭關係，

也重新看到未來的路途。

「遇到兩個老師，改變我的一生，其中一個是我們的導師，教數學；

另一個是我們的英文老師，是導師帶我們到團契，我們同學們一群 人去，到了教會聽到詩歌，我就流眼淚，心中想著感恩讓我遇到了 上帝。」（1010330S 訪）

延續著從國中、國小階段那份「違抗」、「叛逆」的驅動力，在高中 階段她接連談了兩段感情，包含跟自己的遠房親戚「堂哥」談戀愛，這 在在表現出，雪莉校長沒有在家中得到關愛，愛的需求沒有得到滿足，

只好轉而從男女之間的情愛，得到被愛的感覺，不過也因為現實環境阻 礙，紛紛告吹。

「香港當年學制改變，改成淘汰制，我們班僅有兩人考上高中，一 位是我，另一位是班長。我那時候是念理科的，在班上都是前三名，

可是到中五時，我交了第一個男朋友，哇，那個成績就滑下來了，

當然就考不好，我其實也可以繼續升學但是是不好的學校，所以就 不想讀。家裡也發現我談戀愛了，就不准，那一年爸爸也過世，媽 媽很難過，想說不要讓媽媽難過就切斷了。其實也很奇妙是因為我

是交到一個我的堂哥，是遠房的，當然就不能談了，就很傷心。」

（1010330S 訪）

人生境遇總是相當奇妙，在雪莉校長高中畢業開始找工作之時，遇 到了預測她未來會很有前途的一個導遊，讓她重新面對學業；更由於妹 妹的鼓勵和命中註定的機緣，從一位香港籍的臺灣導遊身上獲知可以到 香港珠海學院就讀，如此就可以銜接臺灣學制，到臺灣來就讀大學，這 時雪莉校長內心那種「逃離」的感覺又上身，更多了一份想要「挑戰」

的心情。

「我決定去工作，後來去應徵工作，有當徵信社、導遊、記者等，

其實每個人都想用我，後來遇到一個導遊，他鼓勵我應該可以去繼 續唸書，他說他覺得我會很有前途。我後來自己回想，妳看我們生 命中會有很多貴人，如果妳把這句話當真，他搞不好是隨便給妳呼 攏，可是你把他當真，我真的就回去這樣子想。然後我妹妹也鼓勵 我來臺灣讀書。我們以前遇過到一個臺灣大學畢業的香港導遊，大 學畢業之後就沒有回去香港就在臺灣當導遊，就跟我提怎麼樣經過 香港的一些管道來到臺灣唸書，剛好香港有一個珠海書院，學校與 臺灣是同一個學制，我就傻傻一個人去。香港的孩子就是很獨立，

自己找資料，自己去讀書。我原本是選讀理科，但那邊的人說我的 國文與英文很好，我另外一個很棒的就是很順服，人家講的話我就 相信，我就過去了。」（1010330S 訪）

「讀了一年很辛苦，因為香港讀的科目全部都是用英文，那一年全 部改成中文，然後歷史地理那種都是讀臺灣的。但也還不錯，因為 有很多臺灣的人來那邊教書，那些老師都很認真也教得很棒，但是 當時的問題是臺灣的學歷讀完回香港不被承認，所以我家裡完全反 對，唯一同意的是我妹妹。那一年我在班上成績很好，結果沒想到 快要去考試的時候我又去談戀愛了，後來只有考上高師大當妳（註：

指研究者）的學姐（笑）。但是考上高師我其實不太想去，因為我交

了一個男朋友，可是有人跟我說，我去高師大可以公費不用錢，讀 書不用錢每個月還有兩千塊生活津貼，雖然媽媽希望我不要去，我 卻很高興能夠來到臺灣。」（1010330S 訪）

從小在香港生長和求學的雪莉校長，在這階段生命來了個大轉彎，

要來臺灣就讀大學的決定，開啟了她的人生新頁與新的里程碑。

四、大學在台僑生力爭上游

當時香港生活水準顯然是比臺灣進步，不過雪莉校長是由於能夠享 有公費及生活津貼補助而選擇就讀師範大學，也能以開放的心態來面對 臺灣的環境，並不覺得不適或排斥。

「在臺灣有沒有適應上的困難？剛開始是語言，在香港學了五年普 通話，當時大學老師有鄉音。臺灣對香港來講是水準比較低的地方，

我也很感謝上帝，因為我一直沒有覺得這樣子是我的障礙。我看到 很多僑生，我們班一個馬來西亞的僑生，她一直講臺灣的不是，例 如怎麼這麼落後啊，可是我就覺得很有趣。文化有差異，不要有高 低。」（1010330S 訪）

雖然課業 上的學習 因為臺 灣的語 言與文 化 和 雪莉校 長 原生環 境不 同，她仍積極融入臺灣這邊的生活，例如跟臺灣同學同住宿舍，參加大 學各項社團，而不僅是僑友會（都是僑生的社團），藉由這方面的參與，

讓她習得許多技能，這些技能學習，對她往後到國中任教時，對於社團 活動、技藝課程不會太陌生，而且還能指導學生學習。

讓她習得許多技能，這些技能學習，對她往後到國中任教時，對於社團 活動、技藝課程不會太陌生，而且還能指導學生學習。