第一節 研究動機與目的
我一個人佇立在街頭，奇裝異服的青少年，穿著清涼的辣妹，路邊兜售 口香糖的歐巴桑，迎風搖曳的旗幟，滿地的垃圾，混濁的空氣，車子的喇叭 聲，店家的叫賣聲，震耳的熱門音樂，構成了一幅凌亂、擁擠、吵雜，但卻 豐富、多元的畫面。這是我每天會經歷的生活，但卻也在不經意中引發出我 的寂寞。寂寞，在辭典中的解釋為「孤單空虛」，而在牛津字典的解釋為「因 為缺乏友伴、支持、友誼而難過或憂傷」。由此看來，寂寞除了包含孤單所指 客觀狀態的單獨一人，更強調其主觀感受中的負向情緒(邱瓊慧，2000)。在 1987 年，Vincenzi 與 Grabosky 則認為，寂寞感是一種情感狀態的表現，並 認為寂寞是來自於一種依附關係的渴望，一種具有親密感和安全感的關係，
或是一種隸屬於某個團體的期望(引自陳金英，2003)。很明顯的，這種寂寞，
是種「人群中的寂寞」，是因為缺乏和其他人情感上的連結、歸屬而形成的孤 立、空虛、失落、沮喪等感受。
由於「人」本身就有很多的限制，而有些限制卻又是人力所無法克服的，
其中，寂寞就是一種無法克服的限制。所以只要人存在著，就會感受到寂寞，
哪怕是和一群知心好友在一起，寂寞仍然會無聲無息的出現。寂寞產生的原 因是一種人類生存本質的狀況，無須避免也無法避免(邱瓊慧，2000)。國內 學者吳靜吉在 1987 年曾作過幾次的抽樣調查，發現約有百分之四十左右的人 認為他們是寂寞的(引自蔡晉和，1989)。根據陳秉華與廖鳳池對台灣師範大 學學生輔導中心有關求助問題的統計可以看出，大學生的生活困擾主要以人 際關係問題為主，而寂寞感是人際關係缺陷所引發的負向情緒經驗(引自羅立 人，1999)。在陳金英(2003)的研究中亦發現，規律性上網習慣較高，並且逐 漸成為生活中不可或缺的一部份時，在實際生活情境中，人際孤寂感也會相 對較高。國外研究方面，美國則有 30%的大學生認為寂寞為個人長期的心理 問題，而至少有 6%的大學生表示對於自己的寂寞經驗覺得相當地困擾(引自
羅立人，1999)。Westefeld 與 Whitchard 認為憂鬱、孤立、疏離、無望感、
寂寞感、失落的經驗與缺乏活下去的理由等是大學生自殺的關鍵因素(引自劉 安真，1992a)。從以上這些數字來看，寂寞感在大學生身上確實是一個需要 被關注的問題。
Russell 在 1984 年綜合前人的研究，已經證實寂寞和身體上的疾病，以 及許多嚴重的心理問題有關，包括酗酒、自殺、憂鬱等。在生理健康方面，
在 1988 年，Smith 發現寂寞會影響人體的自然殺手細胞活性，減弱人體攻擊 癌細胞的能力，使得寂寞的人容易罹患癌症且飽受癌症的摧殘。Hojat 和 Vocell 在 1987 年也發現寂寞經驗會產生可測量的神經生物化學物質的變態 性(neurobio chemical abnormalities)，影響人的生理狀態頗深鉅(引自蔡 晉和，1989)。在心理健康方面，Peck 發現有關自殺的官方紀錄中，大部份 的美國青年(小於 35 歲)自殺身亡的死因，係緣於個人經驗到寂寞感、疏離、
無助感或失去重要他人等所產生的一種有意向的自我毀滅行為(引自胡景 雲，1989)。劉安真(1992b)在研究中亦發現，自殺意念者較無自殺意念者有 更強烈的寂寞感。Copel 在 1988 年指出，寂寞是心理疾病的前兆(引自蔡晉 和，1989)。Czernik 和 Steinmeyer(1974)的研究發現，寂寞能診斷精神官能 症的正確率高達 78%。Viney、Westbrook 和 Preston 在 1985 年發現藥癮患者 較一般同齡大學生或同齡失業者寂寞。1987 年，Rich 和 Bonner 則發現寂寞 感及其他因素與生活壓力交互作用，可以預測憂鬱症。Lobdell 和 Perlman 發現憂鬱症是寂寞感強有力之相關因素，能預測寂寞感的分數。簡言之，寂 寞感常與憂鬱症同時存在(引自胡景雲，1989)。可見寂寞感可能導致極嚴重 的身心疾病的後果，因此，了解個體寂寞感如何發展，以進一步幫助個人避 免陷於長期、深度的寂寞，實為一值得深入探討的問題。
造成寂寞感的原因很多，Rubenstein 與 Shaver(1982)將原因分成無歸 屬、疏離、孤單、被迫的孤立及離開熟悉環境等五個因素；邱瓊慧(2000)則 參考 Peplau 與 Perlman 的架構，將寂寞產生的原因分成「促發事件」及「前
置與維持因素」，前者包含轉變、失落及危機三個類別，後者包括認知傾向、
人際互動特質、發展階段及外在環境因素四個層面。雖然學者的分類不盡相 同，但可粗略分成二個因素來探討，一為外在因素，如：搬家、獨居、孤單 等外在環境的變動與轉換而造成的寂寞感；另一為內在因素，如：親密關係 的結束、人際互動的缺乏、內在歸因、歸屬感、主觀感受等因素而形成的寂 寞感受。許多的研究顯示，家庭關係確實會對個人的寂寞感造成影響。由社 會學習的觀點來看，家庭是一種初始的社會環境，個體與家庭成員間互動之 行為模式，將類化至與他人互動的情境中，形成人際互動的組型。若孩子在 家庭中未能習得良好的社會技巧，將會影響其整體之社會關係，進而導致寂 寞的發生(王以仁，1991)。此外，研究亦發現，另一個影響個體經驗寂寞感 的潛在家庭關係是手足關係(Rubenstein & Shaver,1982)。此外，陳冠中(2000) 的研究發現，手足關係越「親密」，則受試者之寂寞程度越低；相反地，手足 間的「衝突」越高、父母對手足越「偏寵」(rivalry)，則受試者將越感到寂 寞。
家 庭 因 素 與 寂 寞 之 研 究 ， 偏 向 於 探 討 「 親 子 關 係 」 (parent-child relationships)對於子女寂寞之影響，均認為不良的親子關係，將會造成日 後 子 女 的 寂 寞 感 (Hojat,1982; Hojat & Borenstein,1990; Shaver &
Hagan,1989)。Olson 與 Barnes 的研究結果顯示：一個良好的親子溝通互動 關 係 ， 會 有 較 好 的 家 庭 凝 聚 力 (family cohesion) 、 調 適 力 (family adaptability)及滿意度(引自孫毓英，1986)。Brennan 與 Auslander 在 1979 年認為，寂寞的成年人來自於冷淡、暴力、不成熟及無理的家庭氣氛。而 Jones 發現寂寞的受試者與家庭成員間的互動較少(陳冠中，2000)。Shaver 與 Rubenstein 在 1980 年的研究指出，受試者知覺到他們的父母是關心與支持 的人，在成人時有較低的寂寞感；此外，大學生回憶在兒童期與同儕及雙親 關係較差的人，報告較多的寂寞感。在親子溝通的部份，Jones 發現就女性 來說，寂寞與互動對象的多樣化呈正相關，與家人互動的頻率呈負相關；就 男性來說，寂寞與互動人數、互動對象的多樣化、以及與陌生人互動的頻率
均呈正相關，而與談話的感情投入程度，以及和家人互動的頻率均呈負相關 (王政彥，1989)。
由上述的研究可得知，寂寞感的產生和家庭關係確實有相關，值得加以 探討，而這亦是研究者從事此研究之動機之一，期盼能藉由此研究更深入的 探討寂寞感形成的原因，同時也希望能從變項中找到可以有效預測寂寞的因 子，找到降低寂寞感的方法。本研究之研究目的有下列幾點，期能針對寂寞 經驗提出具有建設性的建議，並將其應用在諮商輔導實務上。本研究之研究 目的如下所述：
一、了解大學生之個人背景變項與親子互動模式之關係 二、了解大學生之個人背景變項與寂寞感之關係
三、了解親子互動模式與寂寞感之關係
四、了解個人背景變項、親子互動模式何者較能預測大學生之寂寞感
第二節 研究問題與假設