研究動機與目的

第一章 緒論

本研究旨在探討國中生在知覺父母期望、情緒智能與生活適應的相關情形。

本章共分為三節，第一節為研究動機與目的；第二節為研究問題與假設；第三節 為名詞釋義，分述如下：

第一節 研究動機與目的

本節先說明本研究之動機，再根據研究動機說明研究目的，茲分述如下：

一、研究動機：

（一）父母期望為影響子女行為的首要變因

家庭教育是每個人一生中最重要的根基，而父母對孩子的影響往往也是最深 刻且久遠的。父母在養育子女的過程中，同時也是子女生活中最密切相處的人，

因此對子女也有一定的期待。傳統華人社會裡重視子女的家庭教育，故「望子成 龍，望女成鳳」的傳統觀念深植於每一位家長的腦海中，家長對子女的教育有著 許多期盼，也對子女的未來發展充滿希望（洪毓璟，2002）。父母在子女的成長 過程中，必定扮演許多角色，所以在和子女的互動過程，子女透過觀察學習或模 仿學習，進而內化成自身的價值觀及人格發展，故父母對子女的期待、教養態度 等，都是長期潛移默化影響子女對自身期待，也是影響子女日後適應行為的首要 關鍵因素。

然而臺灣近幾年來生育率比比下降、呈現少子化，最新的數據顯示：一位婦 女生不到一．一二個。因此，家族的關注點全集中在少數孩子身上，致使父母們 就怕自己孩子輸在起跑點，把教養當作極限運動。其實父母讓孩子適性發展、給 孩子多元的碰撞點，此為天下父母心，只是一旦把學習當作軍備競賽，就成為過

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度介入的直升機父母。所謂直升機父母是指一批「過度介入」與「過度焦慮」的 父母，就像是一架直升機，無時無刻在孩子上空盤旋，守望孩子的一舉一動，動 輒得咎（李雪莉，2007）。

備受關注的孩子易獲得較多的教育資源，其在學齡前階段就能比同儕較早接 觸良好的教育以及呈現較佳的學習效果，但倘若父母只關注於孩子的學習成就，

則容易造成其心理上過大的壓力，影響其身心狀況或學習表現。故父母如何在對 子女的期望和健全的成長下取得平衡，是一件極為重要及充滿變因的過程。

因此研究者思考國中生知覺到的父母期望及其表現在情緒智能及生活適應 方面的關係，是為研究動機一。

（二）青少年的情緒智能對自身影響甚大

青少年時期正值人生的關鍵期，國中階段為生理、心理的重要轉變階段，且 需完成奮發進取及自我認同的發展任務（Erikson, 1980）。現值血氣方剛的國中生，

出生及成長於資訊爆炸的時代，教育制度不時改變衝擊現有的規定，加上家庭功 能漸顯式微，故易在生活適應上造成問題，情緒的感受和表達也比較強烈。Moneta 等學者(2001)指出由於青少年面臨青春期的到來，所以原先內在的本能驅力會和 現實環境產生衝突，在認知上青少年則會對自我及外在的現實面給予主觀且嚴格 的評價，而其結果卻可能常常不如所願，以致於容易產生許多負向的情緒，諸如 悲傷、憤怒、挫折、自卑等(Abad, Forns & Gomez, 2002)。

自從 Goleman (1995)提出情緒智力(emotional intelligence)是影響個人成功 的重要因素之一後，大大地改變了傳統觀念對於智力內涵的狹隘想法(蕭瑞玲，

2001)。許多人開始意識到傳統上注重的智力商數並不是決定一個人成功與否的 主要關鍵，而情緒智力扭轉過去劣勢地位，成為學者們強調的優勢強項。大多數 人皆認同高情緒智力商數者較能適應社會、創造力強，且人際關係良好，因此普 遍同意「情緒智力」是成功致勝的秘訣。同理可證，情緒表現對青少年的影響層 面甚廣，從自我身心、學業成就、家庭相處、同儕人際，甚至是事業成就等，皆

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有直接或間接的影響。因此研究者就自身的工作場域，觀察青少年的情緒智能表 現差異甚大，故欲研究青少年情緒智能的發展及情緒因應，是為研究動機二。

（三）國中生生活適應行為的獨特性

國中生正處於青春期，由於此階段的身體發展極速改變，心理層面也產生巨 大衝擊，此時若沒有找到適當情緒出口，或適時地由家長或學校老師從旁觀察協 助，則國中生易發生不良的生活適應情形。所謂生活適應情形，是指表現在對自 己與人際、家庭、學校或社會等方面。

陳小娥、蘇建文（1977）指出，生活適應良好者較能夠悅納自我，且和他人 維持較和諧的關係，故會發展出較適應社會生活的認知、情意和技能。反之生活 適應不良者表現出缺乏安全感，且無法接受自己，故會表現出易於常人之自我防 衛、反社會之行為傾向。由此可以推測，生活適應之良否，是個人將來在身心靈 方面是否能夠成功幸福之關鍵。

然而影響青少年的不良生活適應的原因甚多，尤以目前社會內外環境較為複 雜，若要從單一因子探討，則無法全面顧及社會現況，實有必要深入了解影響其 生活適應的重要因素。然而就各項文獻探討中發現，雖然影響生活適應的因素多 且複雜，但是最重要者莫過於家庭因素，因此可見得家庭為影響青少年渡過身心 狂飆階段的重要根基。由於父母和子女間的互動關係，皆為家庭因素的細項，舉 凡父母教養方式、父母教養態度等等都為家庭因素。然而研究者檢視文獻發現父 母教養態度較指的是父母本身的教育信念影響子女的態度，而父母期望則較具體 的歸納出父母期許子女在各層面的表現，研究者在教育現場深刻體認父母期望對 子女自身的情緒影響及其適應能力，因此選擇父母期望作為本研究的變項之一。

故本研究欲探討國中生知覺父母期望，及其情緒智能在生活適應表現的相關情形，

是為研究動機三。

綜上所述，國中生知覺父母期望、情緒智能與生活適應間有著一定程度的相 關存在，研究者於工作場域觀察發現，家庭為影響個體的生活適應情形的重要因

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子，但是個體本身的情緒穩定性也影響自身的生活適應表現，故想要更深入探討 三者變項間的相關情形，促成研究者想以此主題做為研究重點的動機。

二、研究目的：

基於上述之研究動機，本研究的主要目的如下：

（一）探討不同背景變項的國中生在知覺父母期望、情緒智能與生活適應之差異 情形。

（二）探討不同性別和年級變項的國中生在知覺父母期望、情緒智能與生活適應 之交互作用情形。

（三）探討國中生的知覺父母期望對情緒智能的關係與預測力。

（四）探討國中生的知覺父母期望對生活適應的關係與預測力。

（五）探討國中生的情緒智能對生活適應的關係與預測力。

（六）探討國中生在知覺父母期望和情緒智能對生活適應的關係與預測力。

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