結論

本章旨在整理歸納研究結果，並將主要發現做成結論以提出具體建議，供社 會大眾、家長、學校教育人員、輔導工作者，以及未來相關研究之參考。本章共 可分為兩節，第一節為結論；第二節為建議。

第一節 結論

一、不同性別之國中生在知覺父母期望上並無顯著差異；不同年級之國中生在知 覺父母期望上有顯著差異。不同性別和年級之國中生在知覺父母期望上未達 顯著交互作用。

（一）不同性別之國中生在知覺父母期望上並無顯著差異。

（二）不同年級之國中生在「課業升學期望」、「生活品德期望」、「社交人際期望」、

「互動回饋期望」及「知覺父母期望全量表」上皆有顯著差異，在「職業 成就期望」上則無顯著差異。

（三）在「課業升學期望」分量表上，七年級學生得分顯著高於九年級學生

（四）在「生活品德期望」、「社交人際期望」、「互動回饋期望」分量表及「知覺 父母期望全量表」上，七年及得分顯著高於八年級及九年級學生。

二、不同性別之國中生在情緒智能上有顯著差異；不同年級之國中生在情緒智能 上並無顯著差異。不同性別和年級之國中生在情緒智能上未達顯著交互作 用。

（一）國中女生在「情緒表達」分量表上，得分高於國中男生，有達顯著差異。

然而國中男生、女生在「情緒認知」、「正向激勵」、「情緒調節」、「情緒反 省」及「情緒智能全量表」上則無顯著的性別差異。

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（二）不同性別之國中生在情緒智能上並無顯著差異。

三、不同性別及年級之國中生在生活適應上有顯著差異。不同性別和年級之國中 生在情緒智能上未達顯著交互作用。

（一）國中女生在「人際關係」分量表的得分，顯著高於國中男生。然而在「自 我定向」、「家庭適應」、「社會適應」、「學習適應」、「自我意識」與「工作 勝任」分量表雖平均數皆女生優於男生，但並未達顯著差異。

（二）不同年級之國中生在「自我定向」、「家庭適應」、「社會適應」及「人際關 係」四個分量表及「生活適應全量表」上達顯著差異，其餘四個分量表皆 未達顯著水準。

（三）「自我定向」及「社會適應」兩個分量表上，國中七年級學生的得分高於 國中八年級學生。

（四）在「家庭適應」分量表及「生活適應全量表」上，則是國中七年級學生的 得分高於國中八年級、九年級學生。

（五）在「人際關係」分量表上，國中七年級學生的得分高於國中九年級學生。

四、國中生知覺父母期望與情緒智能呈現顯著正相關，且知覺父母期望對情緒智 能有預測力達 22.42％。

（一）國中生知覺父母期望全量表與情緒智能全量表呈現正相關。意即當國中生 知覺到愈高的父母期望，則其生活適應情況愈佳。

（二）知覺父母期望中的「互動回饋期望」與「社交人際期望」與情緒智能中的

「情緒調節」、「情緒表達」及「正向激勵」之間的相關最高；即表示國中 生愈能知覺父母對其的「互動回饋期望」與「社交人際期望」，則「情緒 調節」、「情緒表達」、「正向激勵」方面的情緒智能表現越佳。

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（三）知覺父母期望中的「互動回饋期望」與情緒智能中的「情緒認知」關係最 密切，即表示子女知覺父母給予其「互動回饋期望」愈高之國中生，其在

「情緒認知」方面的情緒智能得分愈低。

（四）知覺父母期望中的「課業升學期望」與情緒智能中的「情緒認知」關係最 密切，即表示子女知覺父母給予其「課業升學期望」愈高之國中生，其在

「情緒認知」方面的情緒智能得分愈高。

五、國中生知覺父母期望與生活適應呈現顯著正相關，且知覺父母期望對生活適 應有預測力達 23.8％。

（一）國中生知覺父母期望全量表與生活適應全量表呈現正相關。意即當國中生 知覺到愈高的父母期望，則其生活適應情況愈佳。

（二）知覺父母期望中的「互動回饋期望」與「社交人際期望」與生活適應中的

「家庭適應」及「社會適應」之間的相關最高；即表示國中生愈能知覺父 母對其的「互動回饋期望」與「社交人際期望」，則「家庭適應」及「社 會適應」方面的生活適應表現越穩定。

（三）知覺父母期望中的「互動回饋期望」與生活適應中的「自我定向」關係最 密切，即表示子女知覺父母給予其「互動回饋期望」愈高之國中生，其在

「自我定向」方面的生活適應得分愈低。

（四）知覺父母期望中的「課業升學期望」與情緒智能中的「學習適應」關係最 密切，即表示子女知覺父母給予其「課業升學期望」愈高之國中生，其在

「學習適應」方面的生活適應得分愈高。

（五）國中生知覺父母對其期望於「課業升學期望」與「職業成就期望」較高時，

可推知其「學習適應」與「自我勝任」情況良好。

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六、國中生情緒智能與生活適應呈現顯著正相關，且情緒智能對生活適應有預測 力達 48.8％。

（一）國中生情緒智能全量表與生活適應全量表呈現正相關。意即當國中生情緒 智能愈高時，則其生活適應情況愈佳。

（二）情緒智能中的「正向激勵」與「情緒調節」與生活適應中的「社會適應」

及「自我勝任」之間的相關最高；即表示國中生在「正向激勵」與「情緒 調節」的情緒智能方面能力愈高者，則「社會適應」及「自我勝任」方面 的生活適應表現越穩定。

（三）情緒智能中的「正向激勵」與生活適應中的「家庭適應」關係最密切，即 表示「正向激勵」愈高的國中生，其在「家庭適應」方面的生活適應得分 愈低。

（四）情緒智能中的「情緒表達」與生活適應中的「學習適應」關係最密切，即 表示「情緒表達」愈高的國中生，其在「學習適應」方面的生活適應得分 愈低。

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