研究動機與目的

本節分別就研究動機、研究問題與研究目的三部分進行說明。

壹、研究動機

依於上述背景與重要性，引發研究者進一步研究動機，茲說明如下：

一、方案規劃是終身學習推展成功與否的重要因素

藉以確保活動的有效進行。任何組織在內部經營或外部發展上，都需要方 案規劃。以終身學習機構而言，為了整合組織內外相關資源，有效進行成 人學習活動，機構必須發展出合適而具體的方案；方案規劃可以說是成人 教育機構為達成組織宗旨、教育目的、資源整合及提升學習成效而規劃的 一系列整體性活動。一個成功的方案將使得機構功能得以發揮，塑造良好 的組織形象；在學習者方面，將達成期望的學習目標，獲得個人成長；在 整體社會上，將促進終身學習的風氣，使更多民眾願意投入學習的行列。

由此可知，方案規劃是組織不可或缺的一環。它擔負著成人教育機構 是否發揮功能、學習者是否達成學習目的以及社會大眾是否對終身學習理 念更易接收的使命，是值得深入探討的主題。

二、具代表性的機構其方案規劃策略可提供其它機構參考

Greenwood（1962）指出專業的五項基本特質，即：專業的理論體系

（a body of theory）、專業權威（professional authority）、共同信守 的倫理守則（code of ethics）、社會或社區的認可（sanction of the community）以及專業文化（professional），方案規劃有助於更多成人教 育領域朝更專業化邁進，如：由實務方案建構理論、活動推廣獲社會認可，

而其中經營成功的機構在方案規劃的經驗上，有示範及帶領的作用。

誠如《孫子兵法》中所說：「陣而後戰，兵法之常，運用之妙，存乎 一心。」在了解方案規劃理論外，更重要的是實際運作的情況及與實務的 連結，如何將所知的理論巧妙運用出來。研究者故選取經營上獲肯定的終 身學習機構作為本研究的探討個案，藉由深入訪談等方法了解機構方案規 劃的整體操作，並分析結果，提出建議，作為往後類似機構方案規劃的策 略參考。

三、基於研究者自身對方案規劃操作及人才培訓的興趣

在終身教育的推廣中，終身學習機構扮演著舉足輕重的角色。尤其機 構中的規劃人員擔任著活動推行成敗的關鍵。面對社會時局的複雜，方案 規劃者尤需有宏觀的視野及相當的涵養，才能規劃出成功的方案。一位好 的方案規劃者須考量的不僅是人為何不來、如何行銷、如何設計活動，而 更應深入思考機構目標、產品特色、市場定位等，因此需要一套有用的規 劃架構或模式，協助做出有效的規劃。

研究者本身曾擔任大學學術性社團社長，初接手時為使社團發展，即 常與社團老師及幹部企劃一系列活動，數個月後社團的營運趨於穩定，固 定參與的社員也增加了許多，初步認識到活動規劃的重要；爾後曾至社區 關懷站設計課程並帶領長者參與活動，對於一個活動如何獲得社區居民的 認同有了體會；而在研究所期間亦曾至國家兩廳院參與大型方案的執行，

面對動輒百人、千人的活動規劃，有了更審慎及嚴謹的看待。這些經驗都 有一個共同點，即使研究者體會到方案規劃的重要性。方案規劃的內涵難 有止境，而其廣度及深度也將隨方案規劃者自身功力的進步而不斷提升，

因而促發研究者深入探索方案規劃的興趣。

貳、研究目的與研究問題

依於上述的背景與動機，研究者基於對終身學習機構方案規劃的理論 與實務興趣，進行研究。本研究有以下四個研究目的：

一、了解終身學習機構方案規劃之內涵 二、了解終身學習機構方案規劃之策略 三、了解終身學習機構方案規劃之成功因素

根據上述研究目的，本研究有以下三個研究問題：

一、探討終身學習機構其方案規劃的內涵與過程為何？

二、探討終身學習機構其方案規劃的主要策略為何？

三、探討終身學習機構其方案規劃的成功因素為何？