研究參與者

本研究之研究參與者包含研究對象與研究者，茲說明如下：

壹、研究對象

一、研究對象的選取

本研究採用目的性選樣（purposeful sampling），按照研究目的選取有 意願且能夠為研究問題提供豐富資訊的研究對象。因為獲頒校長卓越領導 獎的公立國小校長不僅教育理念與經營策略深受肯定，而且校園氣氛、辦 學績效與發展特色有目共睹，所以本研究以獲頒第一屆與第二屆校長領導 卓越獎之公立國民小學校長作為研究對象的選樣範圍（參閱附錄三），儘 量依據學校所在地區、學校類型、學校歷史、校長性別平衡分配，從二十 二位獲頒校長領導卓越獎之國小校長中，選取三位國小校長作為研究對 象。就學校所在地區而言，台灣北部地區學校校長兩位，中部地區學校校 長一位。就學校類型而言，大型學校校長兩位，中型學校校長一位。就學 校歷史而言，新設立的學校校長兩位，歷史悠久的學校校長一位。就校長 性別而言，男性校長兩位，女性校長一位。

二、研究對象的基本資料

本研究之研究對象為三位獲頒校長領導卓越獎之公立國民小學校 長。本研究考量研究對象的隱私，所以在呈現時皆以代號表示，並且將年 齡、任教師年資、任校長年資、學校歷史以概數表示。研究對象的基本資 料及服務學校的背景資料包括：（1）性別；（2）年齡；（3）學歷；（4）任

教師年資；（5）任校長年資；（6）學校所在地區（北部、中部、南部）；（7）

11-20

年 北部 大型 11-20

11-20

年 中部 大型 1-10年

閱期刊、專書、論文等有關校長領導和質性研究的論述，並且在碩士班修 習不少相關學分，例如：教育行政學研究、學校經營與管理、學校行政研 究、領導與決策理論研究、教育研究法、質性研究等，再加上，於正式研 究前，研究者進行試探性研究，以提升研究者對訪談技巧的掌握，以及研 究能力的培養，增進敏銳度、洞察力和研究技巧。在國立台中教育大學學 有專精的教授指導下，以及相關知識能力的累積下，奠定研究者在校長領 導方面的研究基礎，而能勝任研究者的角色，深入探究國小校長在領導過 程中的權力運用狀況。

二、研究者的角色

研究者的角色影響研究者與研究對象之人際互動，進而影響研究者蒐 集資料之深度與廣度，所以研究者在質性研究中的角色界定相當重要。

研究者是一位良好的傾聽者，用自己的心去體會受訪者的心，不輕易 打斷受訪者的談話，並且容忍沉默，在傾聽受訪者所說的具體話語時，還 要傾聽受訪者話語中隱含的深層意義。另外，時時反省所見所聞，不被意 識形態及先入為主的觀念所束縛，拋開成見、不預設立場，以誠懇和開放 的態度與研究對象相處，才能掌握不同的觀點和現象。

研究者是一位積極的提問者，研究者提問的方式、詞語的選擇以及問 題的內容範圍都要適合受訪者的身心發展程度、知識水平和談話習慣，要 能夠使對方聽得懂。一般而言，通俗化的口語容易觸動受訪者的心靈，貼 近他們的日常生活，所以儘可能自然地、結合受訪者當時的具體情況開始 談話。

研究者是一位勤勞的學習者，在研究過程中，不斷且持續地進行文獻 探討，參閱與校長權力運用及質性研究有關的期刊、專書、論文等。此外，

研究者秉持著學習者的心態，並運用社會技巧，如微笑、尊重與謙卑的態 度，向研究對象請益，以建立良好的互動關係。

總而言之，研究者必須仔細反省個人因素對研究產生的影響，包括研

究者的個人身分，如性別、年齡、社會地位、受教育程度、性格特點、形 象整飾等，以及研究者的個人傾向，如研究者從事研究的目的、研究者的 角色意識、研究者看問題的視角、研究者對生活歷經的體驗和評價等。