領導卓越國小校長對權力之知覺狀況

本節針對領導卓越國小校長對權力的知覺進行分析，探討領導卓越國 小校長對權力之意涵、權力之來源以及權力狀況之滿意度的知覺。

壹、領導卓越國小校長所知覺的權力意涵

領導卓越國小校長對權力意涵的知覺，可從權力之意義、權力之重要 性以及權力如何作用等三個部分來探討。

一、權力之意義

（一）權力是基於職位而擁有並運用的資源或力量

C 校長認為權力是某人位居某職位，為了完成使命，所擁有且可使用 的資源。因此，校長的權力是促使成員願意跟從並完成任務所運用的資源 或力量。

權力應該是說你在這個位置，你要完成你的工作，你所實施的方法跟你所擁有的東 西，舉例來說，○○市市長要完成他的使命，他擁有的、可以使用的資源，而且可 以順利完成，那是一種權力，今天我當校長，我的權力是什麼？我代表這個學校，

我的權力是我可以運用的東西，可以讓這些成員願意跟從我，甚至於聽我的，如果 我用命令的方式，學校同仁願意跟我來完成任務，我所運用的那些資源或者力量就 是一種權力。（訪 C2 1915-1927）

（二）權力即服務，服務愈好，權力愈大

B 校長表示除了以身作則之外，校長還要帶動行政團隊來服務教師，

用服務領導代替法職權的領導。另外，A 校長認為權力即服務。當服務愈 好，品質就愈好，則權力愈大。換言之，校長透過服務領導，型塑優質形 象，建立學校品牌，因而產生影響力並掌握權力。

校長本身的以身作則以外，你要帶動行政的團隊來服務老師，用服務領導來代替過 去法職權的領導。服務領導就是老師在現場當中、在課程發展、在班級經營、在對 待弱勢學生，需要幫忙特殊的學生或者行為偏差的學生的時候，你如何去帶動行政 來服務老師，當老師看到這個過程當中，我們支援你就是希望你能夠把學生帶好，

也能夠把家長帶好。（訪 B1 0305-0314）

我覺得權力就是服務，你的形象越好，品質越好，你的權力就越大，你的形象越差，

像○○○現在，就很難令出而行，也就是說你的形象越好，你的品質越好，所以常 常說品質是尊嚴的起點，當品質提升，尊嚴就會提升，當你的品牌越好的時候，你 講話就越有份量，像企業界一樣，你的品牌越好，你所建立的影響力就越大。基本 上我覺得權力通常就是一種服務，而不要隨便去動用你的，譬如說你是校長你就有 什麼權力，不要一天到晚掛在嘴上說我是校長，我覺得不要濫用權力，權力就是你 如果服務得越好，品質越好，人家就會越相信你。（訪 A1 4120-4135）

綜上所述，權力是擔任某職務而擁有的力量或可運用的資源，藉以影 響成員主動跟從並且順利達成任務。另外，權力即服務，藉由提供完善的 服務，塑造良好的形象，進而影響他人並擁有權力。

二、權力之重要性

（一）來自專業影響力的權力是重要的

A 校長表示來自影響力的權力是重要的，而且影響力來自專業，所以 透過不斷地充實自我可以提升影響力。若校長欠缺專業的影響力，在領導 的過程中，不但會引發衝突，而且會遭遇阻礙，即使運用法職權，在無法 讓他人信服的情形下，並無法發揮效果。因此，來自專業影響力的權力是 重要的。

權力是來自你的影響力，它是重要的，但是這個不容易，就是說如果你沒有影響力，

你不夠專業，老師看不起你，就會衝突，家長覺得你不重要，就不合作，不合作你 在推展的時候，你不能老是說我是校長你要聽我的，誰聽你的，今天總統講話也不 一定大家都聽他的，所以權力是來自你的影響力，影響力是來自於你的專業，所以 要不斷地充實你自己，在你還沒坐到那個位置之前，你要有一段時間去歷練，包括

學歷、經歷的部分，這很重要。（訪 A1 4332-4406）

（二）藉領導發揮的權力是重要的

C 校長認為若權力是領導，則權力很重要，因為不會領導的校長並無 權力可言。由於校長可以使用的法職權很少，而且運用法職權難以有效地 完成使命，所以校長著重於領導的發揮，在領導中展現影響力和魅力，進 而帶動團隊。換言之，運作校務時，校長並非思量應該擁有哪些權力，而 是謀思如何影響、帶領成員。因此，藉由領導展現的權力是重要的。

權力跟領導如果可以相等，它是很重要的。如果你不會領導的話，校長本身並沒有 什麼權力，因為校長現在的法職權，剩下主任任用權和組長任用權，校長可用的法 職權很少，主任也不能用外面的人來當，必須從裡面的人來選，它的規範更多，如 果在學校裡面，要用一個主任，他有資格你不用，用別的沒有資格的人，那是可以 接受，但是這個團體會反彈，所以其實校長在一個團體裡面所擁有的權力是很少 的，有的人喜歡開玩笑，校長是一個有責無權、赤手空拳的人。校長怎麼影響一個 學校，我常常想，領導是很重要的，校長今天到一個學校當主官，他要發揮的是他 的領導藝術跟境界，從領導裡面發揮他的影響力跟魅力，才有辦法帶一個團隊。你 運用權力，譬如說專家權，那是個人的努力才有的，跟法職權並無直接關係，法職 權要完成一個機關學校的使命是不容易的，所以我當校長的時候，我不會想說我應 該有哪些權力，而是我會如何去影響他們，我怎麼去帶領他們，我先想的是這樣。

（訪 C2 2107-2137）

（三）帶動團隊力量的權力是重要的

B 校長感受到教師的專業自主權高漲，所以強調校長在權力的運用上 必須能夠激發團隊的力量，帶動行政服務教師，並且帶動教師參與校務，

從小團體逐漸影響至整個團隊，進而展現權力且促使成員跟從。因此，引 發團隊力量的權力是重要的。

學校裡面老師的專業自主權很高，一個校長如何去帶動這個團隊是很重要的，所以 校長的權力要能夠去促進、帶動行政服務老師，然後帶動老師來參與校務，這樣的 權力可能才有的，所以幾乎都是要先從小團體慢慢影響，所以我先從行政開始，慢 慢去影響老師，然後從一個老師的成長工作團隊，慢慢去影響很多的人，他們就願 意追隨校長的領導。（訪 B1 0132-0205）

綜合上述，A 校長表示來自專業影響力的權力是重要的，藉由不斷地

充實自我來提升。C 校長認為藉由領導展現的權力是重要的，從領導過程 中發揮影響力。B 校長指出激發團隊力量的權力是重要的，從帶動行政服 務教師與帶動教師參與校務當中展現權力。

三、權力如何作用

（一）權力基於法職權而作用，權力的作用透過專業影響力而開展 C 校長認為校長的權力因法職權而引起作用，讓有才能、有抱負的校 長擁有展現的機會。依據法令規章賦予校長職務地位，促使校長與成員間 形成上下權力關係，校長因而擁有職位權力來說服成員並帶領團隊執行。

此時，有理想、有才能的校長便可基於法職權來展現個人才能，並且實現 個人抱負。相對而言，未依法授予校長職務地位的人難以擁有校長層級的 權力施展空間，亦即所謂「不在其位，不謀其政」。因此，校長的權力是 基於法職權而發生作用。

雖然校長的權力是因法職權而引發作用，但是 C 校長指出在運用權力 的過程中，必須透過專家權才能夠發揮效果，成為成功的領導者。由於法 職權只是給予校長說服成員和帶領團隊的機會，校長若不能發揮專業的影 響力來把握領導的契機，則言者諄諄，聽者藐藐，仍無法展現個人才能並 實現個人抱負。因此，校長的權力雖然是基於法職權而產生作用，但是權 力的作用必須透過專業的影響力才能夠展現領導成效。

校長的權力有法定的法職權，校長講話比較多人聽，大家會覺得說你是他們的長 官，當你有一些想法，你可以透過校長的權力來執行，因為我是校長所以我在領導 的時候，他們願意跟我。校長的權力是說當它是個職務的時候，他如果有一些才能 或者抱負，可以透過校長這個職位的權力來展現，展現的時候就可以透過自己的專 家權等等，你自己努力去帶，所以校長這個權力最要緊的是它是一個象徵，你是校 長，所以你必須帶著這個團隊，如果你願意走，它就可以去完成，所以我常常跟人 家鼓勵說，你可以當校長了，不過校長有一點辛苦，但是你如果有一些抱負，你可 以去運作的時候，你可以展現出來校長的權力，大概這是對比上很實際的問題，因 為你坐在那個位置上，你就有機會去做出你的成果來，如果沒有那個位置就比較 難，不在其位，不謀其政，你談沒有人聽你的，你當校長以後當然人家聽你的，你 如果只有用原來的法職權，聽了是聽，言者諄諄，聽者藐藐，如果你在這個職位，

如果你有一些影響力的時候，當然那個效果是很大的，你就會成為一個成功的領導 者。（訪 C2 2511-2609）

（二）依法發揮法職權的作用，法規不明確則仰賴專家權的作用 你講的話就是專業，你講的話就是對的。（訪 A1 4421-4510）

（三）運用參照權、專家權和資訊權發揮的作用勝過法職權和強制權 B 校長以教師的考核為例，說明校長可以使用法職權否決教師成績考 核委員會的決議，但是只會造成衝突和對立，無助於事情的解決，所以在

運作校務的過程中校長就要參與，絕對不是用強制的方式，而是運用參照

運作校務的過程中校長就要參與，絕對不是用強制的方式，而是運用參照