第三節 研究問題與假設
壹、研究問題
根據上述研究目的，本研究擬探討之問題如下：
一、 探討高職學生參與產學攜手合作計畫專班之職場保健-激勵因子與職 場實習學習成效之現況為何？
二、 探討不同背景變項的高職學生在參與產學攜手合作計畫專班職場保 健-激勵因子的差異性為何？
三、 探討不同背景變項的高職學生在參與產學攜手合作計畫專班職場實 習學習成效的差異性為何？
四、 探討職場保健-激勵因子與職場實習學習成效的關係為何？
貳、研究假設
本節依據研究目的與研究架構，提出下列的研究假設，茲分述如下：
一、不同背景變項之產學攜手合作計畫專班高職學生在職場保健因子上 有顯著差異。
假設1-1：不同性別之高職學生在職場保健因子上有顯著差異。
假設1-2：不同就讀學制之高職學生在職場保健因子上有顯著差 異。
假設1-3：不同群科類別之高職學生在職場保健因子上有顯著差 異 。
假設1-4：不同實習模式之高職學生在職場保健因子上有顯著差 異。
假設1-5：不同實習期間總天數之高職學生在職場保健因子上有顯 著差異。
假設1-6：不同就讀動機之高職學生在職場保健因子上有顯著差 異。
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假設1-7：不同實習時段之高職學生在職場保健因子上有顯著差 異。
二、 不同背景變項之產學攜手合作計畫高職學生在職場激勵因子上有顯 著差異。
假設2-1：不同性別之高職學生在職場激勵因子上有顯著差異。
假設2-2：不同就讀學制之高職學生在職場激勵因子上有顯著差 異。
假設2-3：不同群科類別之高職學生在職場激勵因子上有顯著差 異。
假設2-4：不同實習模式之高職學生在職場激勵因子上有顯著差 異。
假設2-5：不同實習期間總天數之高職學生在職場激勵因子上有顯 著差異。
假設2-6：不同就讀動機之高職學生在職場激勵因子上有顯著差 異。
假設2-7：不同實習時段之高職學生在職場激勵因子上有顯著差 異。
三、 不同背景變項之產學攜手合作計晝高職學生在職場實習學習成效有 顯著差異。
假設3-1：不同性別之高職學生在職場實習學習成效有顯著差異。
假設3-2：不同就讀學制之高職學生在職場實習學習成效有顯著差 異。
假設3-3：不同群科類別之高職學生在職場實習學習成效有顯著差 異。
假設3-4：不同實習模式之高職學生在職場實習學習成效有顯著差
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異。
假設3-5：不同實習期間總天數之高職學生在職場實習學習成效有 顯著差異。
假設3-6：不同就讀動機之高職學生在職場實習學習成效有顯著差 異。
假設3-7：不同實習時段之高職學生在職場實習學習成效有顯著差 異。
四、 產學攜手合作計畫高職學生之職場保健-激勵因子與職場實習學習成 效有顯著相關。
假設4-1： 高職學生的實習環境與職場實習學習成效有顯著相 關。
假設4-2： 高職學生的福利措施與職場實習學習成效有顯著相 關。
假設4-3： 高職學生的職場訓練與職場實習學習成效有顯著相 關。
假設4-4： 高職學生的學生輔導與職場實習學習成效有顯著相 關。
假設4-5： 高職學生的整體職場保健因子層面與整體職場實習學 習成效有顯著相關。
假設4-6： 高職學生的工作成就感與職場實習學習成效有顯著相 關。
假設4-7： 高職學生的工作專業自主性與挑戰性與職場實習學習 成效有顯著相關。
假設4-8： 高職學生的賞識認同與職場實習學習成效有顯著相 關。
假設4-9： 高職學生的個人的學習與成長與職場實習學習成效有
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顯著相關。
假設4-10：高職學生的整體職場激勵因子層面與整體職場實習學 習成效有顯著相關。
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