研究場域與對象

本節依據實地研究所分發之台南市一所國民小學進行實驗，以隨機方式選擇 兩個六年級之班級，茲針對研究場域的資訊環境、設備建置情形及研究對象之背

一、研究場域

本研究以台南市歡笑國小學生為研究對象，該校位於市中心，屬大型學校，

總班級數為 94 班，合計 2687 人，六年級有 15 班，共 462 人，所有班級皆為普 通班。學校對於資訊教育環境的建置相當用心，規劃「班班有電腦及單槍」，致 力建構校園環境 E 世代的網路學習情境，目前已完成全校網路和班級教學資訊 設備全面 E 化。學校資訊教師亦成立資訊小組，負責規劃及設計低、中、高年 級之校本課程，從學校網站及校本課程網之豐富度，顯示學校資訊教師具良好的 資訊專業及課程規劃之能力，學生之資訊能力於長期培養下亦有相當好的表現。

二、研究對象

本研究以歡笑國小六年愛班及六年仁班兩個班級的學生為研究對象，六年愛 班為實驗組，班級總人數為 29 人，男生 15 人，佔 51.7%；女生 14 人，佔 48.3%。

六年仁班為控制組，班級總人數為 28 人，男生 14 人，佔 50%；女生 14 人，佔 50%。實驗組班級的男生人數多 1 人，資參考表 3-2。

表 3-2

研究對象基本資料

性別 人數 百分比(%) 合計（人）

實驗組 男 15 51.7

女 14 48.3 29

控制組 男 14 50.0

女 14 50.0 28

研究對象從三年級便開始上資訊課，根據學校資訊教師之課程規劃，其三年 級及四年級之課程內容的安排包括作業系統的認識、中英文打字、搜尋引擎的介 紹與操作(yahoo、google 等)、Word 文書處理軟體等及其他資訊倫理之相關課程。

由於，過去教師皆採用以教師為中心的講述法進行教學，而且所欲教授之內容較 多，因此，對於學生資訊素養培養之成效，仍是較欠缺的，故本研究採用以學生

為中心的合作學習的方式進行授課。

在進行實驗之前，為瞭解研究對象電腦使用情形，如：家中是否有電腦、電 腦是否有網路、一星期上網的平均時間及上網時最常做的事情（複選），故針對 實驗組 29 位學生及控制組 28 位學生之進行問卷調查及統計分析，並以百分比描 述其分布情形，其結果如表 3-3、3-4。

由表 3-3 得知，實驗組學生平常電腦使用情形如下：

1. 家中有電腦的為 29 人，佔 100%；有網路的為 29 人，佔 100%。實驗 組全體學生家中皆有電腦及網路設備。

2. 每週使用電腦的時間：1 小時 9 人，佔 31.0%；2 小時 3 人，佔 10.3%；

3 小時 2 人，佔 6.9%；5 小時 3 人，佔 10.3%；7 小時 2 人，佔 6.9%；8 小時 2 人，佔 6.9%；10 小時 4 人，佔 13.8%；15 小時 1 人，佔 3.4%；20 小時 2 人，

佔 6.9%；50 小時 1 人，佔 3.4%。每週使用電腦 1 小時之人數最多。

3. 使用電腦上網時最常做的事情（複選），查資料 5 人，5.7%；使用 facebook 的 21 人，24.1%；網路遊戲 21 人，24.1%；聊天 11 人，12.6%；收發 E-mail 的 3 人，3.4%；閒晃瀏覽網頁 1 人，1.1%；使用 youtube（含聽音樂、看動畫或影 片）20 人，23.0%；其他 5 人，5.7%。學生上網最常做的三件事情分別為使用 facebook、網路遊戲、使用 youtube。

由表 3-4 得知，控制組學生平常電腦使用情形如下：

1. 家中有電腦的為 28 人，佔 100%，有網路的為 28 人，佔 100%。控制 組全體學生家中皆有電腦及網路設備。

2. 每週使用電腦的時間 1 小時 5 人，佔 17.8%；2 小時 9 人，佔 32.1%；3 小時 1 人，佔 3.6%；4 小時 1 人，佔 3.6%；5 小時 1 人，佔 3.6%；6 小時 4 人，

佔 14.3%；10 小時 2 人，佔 7.1%；12 小時 1 人，佔 3.6%；20 小時 1 人，佔 3.6%；

3. 使用電腦上網時最常做的事情(複選)，查資料 9 人，10.7%；使用 facebook 的 13 人，15.5%；網路遊戲 17 人，20.2%；聊天 12 人，14.3%；收發 E-mail 的 2 人，2.4%；網路購物 1 人，1.2%；閒晃瀏覽網頁 3 人，3.6%；使用 youtube（含 聽音樂、看動畫或影片）25 人，29.8%；其他 2 人，2.4%。學生上網最常做的三 件事情分別為使用 youtube、網路遊戲、使用 facebook。

表 3-3

實驗組學生電腦使用情形

電腦使用情形 人數(n=29) 百分比(%)

實驗組

家中有無電腦 有 29 100.0

無 0 0.0

有無網路 有 29 100.0

無 0 0.0

每週使用時間

1 小時 9 31.0 2 小時 3 10.3 3 小時 2 6.9 5 小時 3 10.3 7 小時 2 6.9 8 小時 2 6.9 10 小時 4 13.8 15 小時 1 3.4 20 小時 2 6.9 50 小時 1 3.4

最常做的事情 (複選)

查資料 5 5.7

使用 facebook 21 24.1 網路遊戲 21 24.1 聊天 11 12.6 收發 E-mail 3 3.4

網路購物 0 0.0 閒晃瀏覽網頁 1 1.1

使用 youtube (含聽音樂、看 動畫或影片)

20 23.0

其他 5 5.7

表 3-4

控制組學生電腦使用情形

電腦使用情形 人數(n=28) 百分比(%)

控制組

家中有無電腦 有 28 100.0

無 0 0.0

有無網路 有 28 100.0

無 0 0.0

每週使用時間

1 小時 5 17.8 2 小時 9 32.1 3 小時 1 3.6 4 小時 1 3.6 5 小時 1 3.6 6 小時 4 14.3 10 小時 2 7.1 12 小時 1 3.6 20 小時 1 3.6 36 小時 1 3.6 54 小時 2 7.1

最常做的事情 (複選)

查資料 9 10.7

使用 facebook 13 15.5 網路遊戲 17 20.2

聊天 12 14.3

收發 E-mail 2 2.4

網路購物 1 1.2

閒晃瀏覽網頁 3 3.6 使用 youtube

(含聽音樂、看 動畫或影片)

25 29.8

其他 2 2.4

綜合以上的調查，發現實驗組及控制組兩個班級的學生，家中皆有電腦並且 有網路設備，實驗組的學生每週使用電腦 7 小時以下的有 17 人，佔 58.5%，7~14 小時的有 8 人，佔 27.6%，超過 14 小時的則有 4 人，佔 13.7%；控制組的學生 每週使用電腦 7 小時以下的有 21 人，佔 75.0%，7~14 小時的有 3 人，佔 10.7%，

14 小時以上的有 4 人，佔 14.3%，顯示多數學生每週使用電腦的時間不超過 7

小時，平均約一天 1 小時，而有少數學生每週使用電腦的時間超過 50 小時。而 上網最常做的事情累計最多的前三名，依序為使用 youtube（含聽音樂、看動畫 或影片）、使用 facebook 及網路遊戲。