研究對象分析

本研究依「大學生校園經驗與批判思考能力問卷」調查，共分為兩大部分，

第一部份個人背景變項，包含一、個人背景：性別、年級、學院領域、住宿經驗

（住宿情形、參與宿舍方案或活動經驗）、工讀經驗；二、家庭背景：父母教育 程度；三、學生特質：生涯抱負。第二部分為社團參與情況，包含主要參與社團、

參與時數、參與年資、投入程度、擔任職務。以下茲就大學生個人背景與社團參 與情況分析如後。

壹、個人背景分析 一、性別

根據填答結果發現，男性大學生有206人，佔56.1％；女性大學生有161人，

佔43.9％。填答者男性多於女性，比例約5.5：4.5，惟進一步探究個案學校母群 人數得知，而本校母群男性有3,192人，佔42.3%；女性有4,350人，佔57.7%，本 研究男女抽樣與母群比例有些不符。

134

二、年級

根據填答結果發現，一年級學生有83人，佔22.6％；二年級學生有100人，

佔27.2％；三年級學生有118人，佔32.2％；四年級學生有59人，佔16.1％；延畢 生有7人，佔1.9％。因延畢大學生人數僅有7人，為利於後續分析，故將延畢生 與四年級進行重新編碼與整併，結果四年級以上有66人，佔18%。此外，進一步 探究個案學校母群分佈情況得知，母群學校一年級學生有1,487人，佔19.7％；二 年級學生有1,819人，佔24.1％；三年級學生有1,810人，佔24％；四年級學生有 2,066人，佔27.2％，本研究樣本抽取與實際母群比例相距較大的是四年級以上（包 含延畢生），推測係因為四年級學生或延畢學生畢業前，修課較少導致填答比例 較低所致。

三、就讀學院

根據填答結果發現，教育學院的學生有85人，佔23.2％；文學院有65人，佔 17.7％；理學院有73人，佔19.9％；科技學院有57人，佔15.5％；運休學院有40 人，佔10.9％；音樂學院有7人，佔1.9％；國僑學院有16人，佔4.4％；管理學院 有24人，佔6.5％。惟各學院人數比例差距稍大，且國外研究部分，多以主修領 域（Academic major）來檢測其與批判思考能力的關係（Astin, 1993; Gadzella &

Masten, 1998），為利於後續分析，將學院重新編碼並整併為教育輔導、人文藝 術、社會科學、自然科技等四大學院領域，整併後結果發現教育輔導（教育學院）

有85人，佔23.2%，人文藝術（文學院、音樂學院）有88人，佔24％，社會科學

（運休學院、國僑學院、管理學院）有64人，佔17.4％，自然科技（理學院、科 技學院）有130人佔35.4％；此外，並進一步蒐集個案學校母群資料，發現教育 輔導有1,697人，佔22.5%，人文藝術有2,079人，佔27.6％，社會科學有1,218人，

佔16.1％，自然科技有2,548人佔33.8％，抽樣比例與實際母群分佈相似。

135

四、住宿經驗

（一）住宿情形

根據填答結果發現，住宿生有228人，佔62.1％；非住宿生有139人，佔37.9

％。填答者住宿生多於非住宿生，比例約6：4。

（二）參與宿舍方案或活動經驗

根據填答結果發現，沒有參與學生有56人，佔15.3％；很少參與有111人，

佔30.2％；有時參與有52人，佔14.2％；較常參與有6人，佔1.6％；經常參與有5 人，佔1.4％，其中遺漏值有137人，佔37.3%，亦即沒有住宿舍，也沒參與宿舍 方案或活動之學生。惟依據大學生參與宿舍方案或活動比例集中於沒有參與、很 少參與、及有時參與選項，比例差距稍大，為利於後續分析，將上述類別重新編 碼與整併為無參與、低度參與（很少參與、有時參與整併）、高度參與（較常參 與、經常參與）三選項，結果發現無參與為56人，佔15.3%，低度參與有111人，

佔30.2%，高度參與有63人，佔17.2%詳如表4-1-8。

五、工讀經驗

根據填答結果發現，沒有工讀學生有120人，佔32.7％；校內工讀學生有44 人，佔12％；校外工讀學生有100人，佔27.2％；校內校外皆有工讀學生有97人，

佔26.4％；其中尚無填答之遺漏值有6人，佔1.6％。

六、家庭背景（父母教育程度）

根據填答結果發現，父親教育程度在國小以下的學生有10人，佔2.7％；國 中有37人，佔10.1％；高中職有82人，佔22.3％；大專有175人，佔47.7％；研究 所以上有63人，佔17.2％；母親教育程度在國小以下的學生有8人，佔2.2％；國 中有32人，佔39.8％；高中職有146人，佔39.8％；大專有161人，佔43.9％；研 究所以上有20人，佔5.4％。

依據上述分析得知，父母親教育程度為國小比例相較於其他學歷差距稍大，

136

故將國小整併至國中組，重新編碼為國中以下；另外，為利於後續分析，將父母 教育程度由父親或母親教育程度較高者代表，如父親為大專學歷，母親為高中職 學歷，則由父親的大專學歷代表整體的父母教育程度。

七、學生特質 （ 生涯抱負）

生涯抱負問卷共計10題，該問卷為五點量表，分為「非常同意」、「同意」、

「普通」、「不同意」、「非常不同意」，分別賦予5、4、3、2、1，得分越高 表示該生涯抱負越高，平均分數為4.03分，顯示大學生的生涯抱負尚高。為利於 後續分析，根據以生涯抱負平均分數為依據進行重新編碼，將前27%生涯抱負平 均分數的編碼為「高生涯抱負」，平均分數在後27%編碼為「低生涯抱負」，其 餘編碼為「中生涯抱負」，結果發現，低生涯抱負學生有104人，佔28.3％，中 生涯抱負有142人，佔38.7％；高生涯抱負有121人，佔33％，詳如表4-1-14。

綜合上述個人背景包含性別、年級、學院領域、住宿經驗（住宿情形、參與 宿舍方案或活動經驗）、工讀經驗；家庭背景（父母教育程度）；學生特質（生 涯抱負）等之分析詳如摘要表4-1-1。

表4-1-1 個人背景分析摘要

變項 類別 人數 百分比(%)

性別 男 206 56.1

女 161 43.9

年級

一年級 83 22.6

二年級 100 27.2 三年級 118 32.2 四年級以上 66 18.0

學院領域

教育輔導 85 23.2 人文藝術 88 24.0 社會科學 64 17.4 自然科技 130 35.4

父母教育程度 國中以下 23 6.2

高中職 98 26.7

137

138

現未參與社團有72人，佔19.6%、學術自治社團有66人，佔18%、服務性社團有 49人，佔13.4%、其他社團有180人，佔49%。

二、參與社團時數

根據填答結果發現，未參與社團學生有72人，佔19.6％；參與社團時數不到 1小時有51人，佔13.9％；1~4小時有138人，佔37.6％；5~8小時有63人，佔17.2

％；9~12小時有29人，佔7.9％；13小時以上有14人，佔3.8％。因參與社團時數 在13小時以上者，相較於其他類別差距稍大，故將13小時以上整併至9~12小時，

重新編碼為9小時以上。

三、社團年資

根據填答結果發現，未參與社團學生有72人，佔19.6％；參與社團年資不到 1年有85人，佔23.2％；1~2年有101人，佔27.5％；2~3年有83人，佔22.6％；3~4 年有26人，佔7.1％。

四、社團投入程度

根據填答結果發現，未投入社團的學生有72人，有19.6％；非常不投入社團 的學生有13人，佔3.5％；不投入的學生有60人，佔16.3％；普通投入社團的學生 有86人，佔23.4％；投入社團的學生有92人，佔25.1％；非常投入社團的學生有 44人，佔12%。為利於後續分析，本研究將重新編碼與整併為未參與、低投入（非 常不投入、不投入整併）、中投入、高投入（投入、非投入整併）四類，結果發 現未投入社團有72人，佔19.6%、低投入者有73人，佔19.9%、中投入有73人，

佔19.9%、高投入者136人，佔37.1%。

五、社團職務

根據填答結果發現，未參與社團的學生有72人，佔19.6％；擔任社員有127 人，佔34.6％；擔任幹部學生有83人，佔22.6％；擔任社長或顧問有85人，佔23.2

％。

139

140

是因為大四、延畢生畢業前修課課程較少，導致抽樣人數較少所致；在就讀學院 部分，本校 10 個學院，計有 8 個學院學生填答，而音樂學院、國僑學院、管理 學院所佔比例相對較少，故考量各學院人數比例差距問題，俾利於後續分析，將 學院重新編碼並整併為教育輔導、人文藝術、社會科學、自然科技等四大學院領 域，整併後結果發現教育輔導佔 23.2%，人文藝術佔 24％，社會科學佔 17.4％，

自然科技佔 35.4％，比例相對平均，對應至個案學校實際母群，分配比例相似；

在住宿經驗部分，分為住宿情形變項及參與宿舍方案或活動等兩個變項，其中住 宿情形部分，住宿生與非住宿生比例約為 6：4；參與宿舍方案或活動變項，重 新編碼與整併為無參與、低度參與、高度參與三選項，結果發現無參與為佔 15.3%，低度參與有佔 30.2%，高度參與佔 17.2%；在工讀經驗部分，校內工讀 學生佔 12%，比例較低；父母教育程度方面，父親、母親的教育程度在國小以下 的分別佔 2.7%、2.2%，相對較低，重新編碼整併後，父母教育程度國中以下、

高中職、大專、研究所以上所佔比例分別為 6.2、26.7、47.7、19.3%；生涯抱負 部分重新編碼與整併後低生涯抱負學生佔 28.3％，中生涯抱負佔 38.7％；高生涯 抱負佔 33％，比例相對平均。

在社團參與情形部分，學生主要參與社團類別變項，八個屬性類別皆有學生 進行填答，其中學術、藝文、綜合性、其他社團填答比率相對較少，各佔 7.1%、

3.5%、7.9%、4.9%，為利於後續分析，並依據文獻探討得知，參與學術、自治 社團學生，以及服務性社團學生，其社團屬性與活動類型可促進學生批判思考能 力發展，故將主要參與社團重新編碼為未參與、學術自治社團、服務社團、其他 社團，結果發現未參與社團佔 19.6%、學術自治社團佔 18%、服務性社團佔 13.4%、其他社團佔 49%；在參與社團時數變項方面，13 小時以上有 14 人，佔 3.8％，比例相對較少，故將 13 小時以上整併至 9~12 小時，重新編碼為 9 小時 以上，分析結果得知，社團參與時數在 1~4 小時的學生比例較高，佔 37.6%；社 團年資部分，未參與社團學生佔 19.6％；參與社團年資不到 1 年佔 23.2％；1~2

141

年佔 27.5％；2~3 年佔 22.6％；3~4 年佔 7.1％；在社團投入變項部分，重新編碼 與整併後發現未投入社團佔 19.6%、低投入者佔 19.9%、中投入佔 19.9%、高投 入佔 37.1%，比例較為平均；在擔任社團幹部變項方面，未參與社團的學生佔 19.6

％；擔任社員佔 34.6％；擔任幹部學生佔 22.6％；擔任社長或顧問佔 23.2％。

142