研究對象

壹、取樣對象

本 研 究 主 要 針 對 網 路 沉 迷 者 進 行 深 度 訪 談 ， 唯 樣 本 取 得 不 易 ， 故 採 取 立 意 取 樣 方 式 ， 本 研 究 對 象 以 轉 介 方 式 取 得 ， 並 以 滾 雪 球 方 式 增 加 其 他 對 象 選 取 範 圍 。 研 究 第 一 步 驟 先 與 受 轉 介 者 進 行 深 度 訪 談 ， 並 依 照 訪 談 內 容 決 定 正 式 訪 談 大 綱 ， 之 後 繼 續 進 行 深 度 訪 談 。

依 研 究 目 的 ， 本 研 究 取 樣 對 象 限 制 為 網 路 沉 迷 教 師 ， 受 訪 者 主 要 類 型 有 二，第 一 類 為 網 路 沉 迷 狀 態 持 續 存 在 者；第 二 類 為 網 路 沉 迷 狀 態 曾 中 斷、

甚 至 復 原 者 。

貳、取樣方式

本 研 究 採 轉 介 、 滾 雪 球 方 式 來 取 得 研 究 對 象 ， 並 以 陳 淑 惠 所 編 制 之 中 文 網 路 成 癮 量 表 修 訂 版(CIAS-R)加以檢測，確認其網路沉迷嚴重程度。訪 談 進 行 除 顧 及 受 訪 者 隱 私 權 保 密 以 及 自 身 感 受 ， 訪 談 結 束 後 亦 針 對 需 要 進 一 步 接 受 協 助 者 給 予 建 議 ， 以 便 尋 求 相 關 協 助 。

參、受訪者基本資料

本 研 究 在 徵 求 受 訪 者 之 過 程 中 ， 前 後 共 接 觸 了 十 五 位 願 意 接 受 訪 談 之 教 師 ， 在 進 一 步 接 觸 後 ， 共 有 十 位 不 符 合 本 研 究 受 訪 條 件(參 見 附 錄 二 )，

分 別 為 無 明 顯 負 面 影 響 、 中 途 因 故 無 法 受 訪 以 及 量 表 施 測 無 法 達 到 標 準 等 ， 因 此 本 研 究 的 受 訪 者 共 有 五 位 。

在 五 位 的 受 訪 者 中 ， 其 性 別 皆 為 男 性 的 使 用 者 ， 年 齡 界 於28歲至43歲 之 間，居 住 地 區 則 分 散 於 北、中、南 以 及 外 島，受 訪 者 來 源 均 為 國 小 教 師 ， 其 擔 任 職 位 有 導 師 、 資 訊 組 長 以 及 主 任 等 ， 其 中 三 位 為 接 觸 招 募 訊 息 主 動 連 絡 ， 另 二 位 則 是 經 由 滾 雪 球 方 式 由 朋 友 介 紹 。 茲 將 個 案 狀 況 及 背 景 資 料 簡 述 、 列 表 於 下 ：

P1的沉迷行為起始點為工作後，主要是使用情色論壇來瀏覽情色圖 片 、 影 片 ， 或 者 利 用 在 論 壇 內 的 討 論 區 下 載 遊 戲 和 其 他 應 用 軟 體 。 若 遇 到 某 些 感 興 趣 的 新 聞 事 件 ，P1也會利用網路搜尋相關資訊。在沉迷過程中，

P1的脫離行為在小孩出生後開始出現，原本沉迷之情色瀏覽行為逐漸減 少 ， 最 後 轉 為 一 般 正 常 性 的 使 用 。

P2在大學時沉迷於使用BBS，當兵時段則沉迷於線上遊戲，退伍是結 束 點 。 工 作 後 迷 上 了 股 票 而 習 慣 以 電 腦 搜 尋 相 關 資 訊 以 及 接 收 訊 息 ， 但 被 校 長 發 現 而 停 止。同 時 期MSN成為聊天交友的工具，並一直沉迷到開始有 女 友 為 止 。

P3大學開始便沉迷下載各種網路資源以及蒐集資訊，但在當兵期間則 完 全 沒 有 下 載 行 為 ， 一 直 到 退 伍 後 才 重 新 開 始 。 婚 後 在 太 太 的 壓 力 以 及 醉 心 於 螢 火 蟲 的 觀 察、養 殖 雙 重 因 素 作 用 下，沉 迷 行 為 出 現 明 顯 減 低 的 情 況。

P4在大學時期沉迷於單機版的遊戲，當兵前期一樣無任何的網路使 用 ， 直 到 當 兵 後 期 才 開 始 接 觸BBS，工作後一段時間才停止。同時期出現 網 路 資 訊 查 詢 ， 而 在 工 作 剛 開 始 時 是 電 子 郵 件 的 傳 送 及 閱 讀 活 動 ， 以 及 下 載 各 種 網 路 資 源 。 其 沉 迷 行 為 減 少 是 為 了 拍 攝 植 物 影 像 ， 以 滿 足 自 己 想 架 設 專 屬 植 物 網 站 之 願 望 。

P5在大學時沉迷於單機遊戲，持續使 用到工作後一段時間才停止，中 間 也 出 現 了 聊 天 室 的 使 用 、 情 色 瀏 覽 等 。 單 機 遊 戲 結 束 的 同 一 時 期 線 上 遊 戲 沉 迷 開 始 出 現 ， 一 段 時 間 後 又 轉 為 使 用 及 時 通 ， 最 後 因 認 識 了 不 同 類 型 的 朋 友 而 開 始 減 少 使 用 ， 隨 後 交 了 女 友 而 脫 離 沉 迷 。

在 沉 迷 狀 況 方 面 ， 雖 然 使 用 動 機 均 不 相 同 ， 但 所 有 的 受 訪 者 均 有 因 沉 迷 而 耗 費 大 量 的 精 力 與 時 間 在 使 用 電 腦 網 路 ， 並 造 成 各 種 不 良 的 後 果 ：

壓 縮 基 本 生 理 需 求 如 睡 眠(P1、 P2、 P3、 P5)、 飲 食 (P3、 P4、 P5)、 排 泄(P3)，造成生活環境的凌亂(P3)。

在 無 法 使 用 或 被 迫 中 斷 使 用 出 現 煩 躁 、 失 望 或 發 怒 的 不 良 情 緒(P1、

P2、 P3、 P4、 P5)， 或 者 是 因 為 壓 縮 行 為 導 致 重 要 事 務 未 完 成 ， 造 成 的 心 理 壓 力 的 表 現 如 心 虛(P5)等 。 過 度 使 用 所 造 成 精 神 渙 散 (P1、 P3、 P4)甚 至 是 記 憶 力 的 衰 退(P4)。

沉 迷 於 網 路 使 用 而 拒 絕 他 人 的 邀 請(P2、P3)、失約(P3)、說謊(P1、P2)，

讓 使 用 者 週 遭 的 人 感 到 憤 怒 、 受 忽 視 甚 至 不 再 理 睬(P1、P3、P4)。

因 精 神 不 佳 出 現 翹 課(P3)、 學 業 成 績 不 佳 (P3)、工作時間的佔用(P2、

P5)、工作敷衍或未完成(P3、P4、P5)、班級管理出現問題(P5)。

表 3-1 研究對象基本資料表

案 號 性別 年齡 地區 教學年資 職 稱 參 加 方 式 使 用 年 資 量表得分

P1 男 38 屏 東 5 組 長 主 動 聯 繫 10 63

P2 男 29 外 島 5 主 任 主 動 聯 繫 10 72

P3 男 30 北 縣 5 導 師 朋 友 介 紹 12 70

P4 男 43 高 縣 16 主 任 朋 友 介 紹 16 67

P5 男 28 投 縣 5 導 師 主 動 聯 繫 8 68