研究對象

本研究依據研究動機與目的，期望經由視覺功能障礙嬰幼兒照顧者角度來 描述其早期療育服務的需求與資源使用，以此為主軸研究者乃採立意取樣方式 選取研究受訪對象，以下分述說明。

一、 研究對象的選取

依據本研究目的採立意取樣，受訪對象為育有視覺功能障礙嬰幼兒者。由 於研究者考量到研究人力、時間、經費上的限制，因此將研究地區限定於北北 基地區。受訪者的選擇以居住在北部地區的視覺功能障礙兒童家庭為主，擬定 五位為研究訪談對象；本研究受訪對象為主要照顧者，其原則如下：

（一）領有身心障礙證明之眼球性視覺功能障礙嬰幼兒家庭之主要照顧 者。

（二）六歲以前曾接受過半年以上早期療育服務之視覺功能障礙嬰幼兒家 庭之主要照顧者。

二、 研究對象的來源

本研究受訪對象來源，主要是研究者實務工作中所接觸之視覺功能障礙嬰 幼兒家長或經由視障教育老師、職能治療師、物理治療師、定向行動師、社工、

等專業人員與家長推薦、介紹符合受訪者原則所界定指標之主要照顧者名單。

研究者在取得名單上的聯繫資料後，初步以電話聯絡，與潛在受訪者說明研究 計劃與目的，徵詢其參與研究之受訪意願，口頭表示意願者，隨後以電子郵件 方式附上訪談同意書，並詳細說明可能所需撥冗的時間，再次確認其後續受訪 意願，遂而邀請其參與研究，為本研究受訪對象。

三、 研究對象的介紹

本研究有五位視覺功能障礙幼齡兒童家長參與，其分別來自四個家庭，訪 談期間始於2014 年 3 月至 2014 年 8 月為止，參與研究的視覺功能障礙幼齡兒

童接觸早療年齡最早從三個月開始，使用早期療育服務平均為三年以上，訪談 時間其幼兒年齡分別界於四歲至八歲間。受訪對象其中四位都是母親，一位是 父親，其參與研究受訪者資料整理列表3-1。

本研究中嬰幼兒照顧與療育訓練工作仍以母親為主，女性承擔較多撫育子 女的任務。許靖敏（2002）指出，母親擔任發展遲緩兒主要照顧者的約為 75

％至90％；依據訪談資料所述，研究受訪家庭的家庭型態（如表 3-1）分別為 核心家庭與擴展家庭，嬰幼兒階段特別是發展遲緩兒，療育期間往往需要較多 的時間與人力上的投入，訪談中的母親有三位將工作做了調整，三位母親全職 擔任幼兒照顧者，其中小穎父母雖為雙薪，因其原職業型態工作時間彈性，小 穎父親和小穎母親會相互協調其時間，以分工合作的方式彼此支援小穎的醫療 回診與療育復健課程。

1. 珍珍的基本資料

珍珍是位一位早產兒，家中排行老三，前面有二個哥哥，視覺被診斷為早 產兒視網膜剝離，雙眼的損傷情況分別是早產兒視網膜剝離第三期、早產兒視 網膜剝離第四期。珍珍的二哥哥曾接受過療育、復健服務，因此媽媽有接觸早 期療育服務的經驗。六個月大時，母親帶著珍珍接受醫院、發展中心療育課程，

在眼科回診時，得知○○團體有提供視覺功能障礙嬰幼兒的療育服務，於是和

○○團體取得聯繫，後期以○○團體的療育課程為主，醫院的復健為輔。2014 年採訪期間就讀○○市學區內的普通國小一年級。

珍珍幼小時，父母、兄長是和祖父母一同居住，隨著家庭人口增加，在珍 珍快二歲時父母搬離原住所，在祖父母附近地區租屋，為小家庭形式。媽媽是 全職母親負責家務與育兒工作，為主要照顧者。

2. 小穎的基本資料

小穎的父母共同參與本研究訪談，小穎是家中第一個孩子，視覺被診斷為 先天性青光眼合併白內障。小穎爸爸與媽媽曾到社會局早療通報轉介中心諮詢 孩子的療育資源，早療通報轉介中心當時未提供家長明確的資訊，由於小穎眼

部狀況影響到視覺功能與發展，毫無頭緒的小穎父母不知如何找起，經友人提 到早療資源，家長主動和台北市立○○醫院早療評估中心聯絡，自一歲開始曾 在台北市立○○醫院早療評估中心、○○區兒童發展中心等接受療育、復健課 程。在這之後，早療通報轉介中心陸續會寄一些資料給家長，期間家長持續主 動搜尋相關的資訊，透由網路查詢到兩間民間社福團體有提供視覺功能障礙嬰 幼兒服務，三歲開始到○○團體上課。目前主要以○○團體的療育課程為主，

2014 年仍持續接受療育服務。訪談當時小穎就讀私立普通幼兒園大班，視巡老 師提供小穎特教服務。

小穎父母各自有工作，雙薪家庭工作繁忙，原本是由居住在○○市的祖父 母照顧，考慮到小穎後續的療育與就學因素，小穎父母乃遷居到台北。其生活、

工作規劃以小穎的成長為核心，父母雙方為主要照顧者。

3. 亮亮的基本資料

亮亮出生後，媽媽發覺亮亮的眼睛有異況，經檢查為視網膜病變，影響視 覺功能障礙，醫療人員提供民間社福團體相關資訊給家長，媽媽自己上網搜尋 聯絡的資料並和兩間民間社福團體接洽，在亮亮三個月大時○○機構的老師就 到家裡來進行療育課程，六個月大時帶孩子到○○團體上課。在亮亮接受民間 社福團體療育服務的過程中，媽媽從來都沒有跟台北市社會局的通報轉介中心 接觸，直到亮亮要上幼兒園，學校請家長提供發展評估報告，亮亮到醫院去做 評估後，才開始有早療中心的社工與其聯絡，有時會寄一些活動資訊給家長。

亮亮經由學前身心障礙幼兒入幼兒園鑑定及安置，2014 年受訪時就讀市立特殊 學校幼兒部，同時期仍持續接受○○團體的療育服務。亮亮目前以○○團體的 療育課程與幼兒園為主。

亮亮在家中排行第二，上面有一個就讀國小的哥哥，媽媽之前會帶著孩子 一起到公司工作，現在慢慢把重心放在孩子們的學習，僅偶爾協助公司的事 務，媽媽為主要照顧者。

4. 妍妍的基本資料