第三章 研究設計
第三節 研究對象
本研究選擇國立臺灣師範大學單一學校為研究對象，原因有三：一是因為 師範大學為中小學師資培訓機構，學生面對性騷擾之看法和態度，將可能影響 未來教育的下一代；其次國立台灣師範大學從九十四年度開始推動校園性騷擾 防治政策，校內共開設與性別平等相關之課程五十六門，且各學院皆有性別專 長之師資5，故將有助於本研究瞭解政策與課程對網路性騷擾之影響；最後，本 研究為探究校園少數族群對網路性騷擾知覺、經驗和回應方式之差異，在經費、
人力不足的情況下，為求順利取得校園少數族群之樣本，故以研究者本身就讀 學校為研究對象，以期能順利取得樣本，來作為校園中少數族群網路性騷擾情 況的初探。
壹、研究母群體
本研究以國立臺灣師範大學九十七學年度第一學期大學部全體學生共 7,454 人為研究母群體，其中一般生 6,904 人、原住民生 95 人、僑外生共 455 人6。
貳、抽樣過程
基於研究假設，為探究大學生是否知悉校園性騷擾防治政策與上過性騷擾
（性別）教育課程，於抽樣時將大一、大二與大三、大四分為兩層，以系所班 級為單位進行分層叢集隨機抽樣。
其次，根據註冊組所提供的九十七學年度上學期學生資料(見表 3-3-1)，全 校共計八個學院、三十個系所，為求平衡大學部班級數，合併音樂學院與藝術 學院之音樂系與藝術系為藝術類學院，因此，共計教育學院10 班、文學院 9 班、
5 參考國立臺灣師範大學性平會網站http://www.ntnu.edu.tw/equal/。
6 由台灣師大教務處註冊組統計提供。
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理學院11 班、藝術類學院 3 班、科技學院 7 班、運休學院 2 班，僑外學院 3 班，
共計45 班。
然而，由於應用電子系、應用華語文系、東亞文化暨發展學系、國際華語 與文化系共計四班僅招收到二年級，且工業教育系於96 學年度起僅招收一班(大 一大二)。故分層抽樣中，「大一大二」共計七個學院 44 班級，按照一定學院比 例班級數，分別抽取教育學院4 班、文學院 3 班、理學院 4 班、科技學院 2 班、
藝術類學院1 班、運休學院 1 班、僑外學院 1 班；而在「大三大四」分層中共 計六個學院42 個班級，按照一定學院比例班級數，分別抽取教育學院 4 班、文 學院3 班、理學院 4 班、科技學院 2 班、藝術類學院 1 班、運休學院 1 班。
參、預試研究對象
編定預試問卷後，選取預試研究對象。本研究透過上述分層叢集隨機抽樣 方法，於「大一大二」、「大三大四」分層中，所有班級(不分學院)中分別抽取 兩班，共計四個班級。
預試研究班級7決定後，透過授課教師同意協助進行預試，再依據各班實際 人數發給問卷，預試共發出 120 份，回收問卷 115 份，有效問卷 107 份，回收率 為 89.2％。
肆、正式研究對象
一、正式樣本選取方式
依照前述之分層叢集隨機抽樣方法，扣除預試研究對象，於「大一大二」
分層中，隨機抽取教育學院4 班、文學院 3 班、理學院 4 班、科技學院 2 班、
藝術類學院1 班、運休學院 1 班、僑外學院 1 班，共計 16 個班；而在「大三
7 預試班級為：公領系三甲、公領系三乙、國文系二丙、生科系一甲
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在 1216 份有效問卷中，男生 507 人（41.7%）、女生 707 人（58.1%）、有 兩人漏答；依照學生身份分類，區別分為一般學生 1110 人（91.3%）、原住民 學生 23 人（1.9%）、僑生或外籍學生 46 人（3.8%）、有三十七人漏答；以性傾 向分類，區別分為異性戀學生 1057 人（86.9%）、同性戀學生 17 人（1.4%）、 雙性戀學生 48 人（3.9%）、跨性別學生 14 人（1.2%）、尚不確定學生 68 人（5.6%）、 有十二人漏答。根據描述統計，本研究對象女性大約六成，大多數為本地一般 學生、異性戀為主。研究對象個人背景資料分析，如表 3-3-2。
表 3-3-2 研究對象個人背景資料分析
背景變項 分項類別 人數（人） 百分比（%）
性別 男 507 41.8
女 707 58.2
總人數 1214
年級 一年級 426 35.1
二年級 332 27.4
三年級 256 21.1
四年級 189 15.6
其他 10 0.8
總人數 1213
學院別 教育學院 332 27.6
文學院 226 18.8
理學院 303 25.2
藝術學院 81 6.7
科技學院 141 11.7
運休學院 69 5.7
僑外學院 50 4.2
總人數 1202
學生身份 一般學生 1110 94.1
原住民學生 23 2.0
僑生或外籍學生 46 3.9
總人數 1179
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(續) 表 3-3-2 研究對象個人背景資料分析
性傾向 異性戀 1057 87.8
同性戀 17 1.4
雙性戀 48 4.0
跨性別 14 1.2
尚不確定 68 5.6
總人數 1204
抽樣結果與母群體的比較方面，在生理性別上，抽樣結果與母群體無顯著 差異（
X
2=.028，df=1，p
=.867）；在年級上，抽樣結果與母群體有顯著差異（
X
2=94.476，df=1，p
<.001）；在學院別上，抽樣結果與母群體有顯著差異（
X
2=28.097，df=6，p
<.001）。在年級上之差異可能由於發放問卷期間為各系四 年級駐校實習期間，故三四年級之人數較少；另外，學院別的抽樣上之文學院（16%，文學院在母群之比例為 21%）和科技學院（11.7%，科技學院在母群 之比例為 15%）差距較明顯，可能與施測時抽樣班級當天參與人數較少有關。
三、正式樣本組織變項之描述
學生對校園性騷擾防治政策的知覺與性騷擾（性別）教育課程經驗，為本 研究重要的組織變項。關於校園性騷擾防治政策共分四題、性騷擾（性別）教 育課程經驗共分五題，經次數分配統計結果發現，在性騷擾防治政策知覺上，
知道遭遇性騷擾時學校的申訴管道共有 304 人（25%）、瀏覽過學校性別平等 委員會的網站共有 98 人（8.1%）、收到過學校性騷擾防治政策資訊共有 389 人
（32.1%）、參與過學校推廣性別平等相關活動者共有 246 人（20.2%）。 在性騷擾（性別）教育課程經驗上，在大學期間修習過性別平等相關之課 程者共有 447 人（36.8%）、在大學課堂中獲知我國法律對於性騷擾之定義者共 有 441 人（36.3%）、在大學課堂中獲知面對性騷擾時之處理方式者共有 546 人
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（44.9%）、在大學課堂中獲知性騷擾行為的法律責任者共有 457 人（37.6%）、
在大學課堂中獲知性騷擾對個人的身心影響者共有 607 人（50%）。
由此結果可以發現，僅二至三成的學生瞭解到校園性騷擾防治政策、僅三 至五成的學生曾經於課堂上學習過性騷擾相關知識，故有一半以上的學生從未 接觸校園性騷擾防治政策或學習過性騷擾相關知識內容，其性騷擾防治政策的 知覺與性別教育課程經驗，對網路性騷擾知覺和網路性騷擾回應方式，將於下 一節中進一步探討。關於研究對象對於組織變項資料分析，請詳見於表 3-3-3
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