研究對象與研究場域

在決定研究方法之後，本研究思考研究場所及對象之選擇，研究者對該研究主題有 足夠的興趣，至於研究場域的選擇是在日常生活或工作經驗中產生研究的問題，研究對 象的選擇必須考慮個案的配合度及屬性，且能協助了解研究問題，並能提供有建設的意 見者（黃光雄，2001；潘淑滿，2003）。

綜合上述學者對研究場域及對象選取的看法，針對本研究目的之需求，另一方面研 究者對研究主題感到相當興趣，研究者本身為幼教機構經營者。故，本研究採個案研究 法，以草屯地區一所私立托兒所－小蒲托兒所（化名）為研究對象。以下針對研究對象 的選擇與確立、研究場域的背景介紹、研究場域描述及其訪談對象等四部份加以敘述說 明。

一、研究對象的選擇與確立

本研究以草屯地區一所私立托兒所為研究個案， 研究者本身即為個案托兒所負責 人，自創辦至今，歷經十五餘年，領導個案托兒所經營運作歷程，深切明瞭個案托兒所 創新經營之過程。

在2000年幼教市場曾掀起一股幼兒美語風潮，許多經營者為迎合家長需求，紛紛將 園所轉型為幼兒美語學校，招生方面強調以幼兒美語的聽說讀寫為主要學習訴求，在少 子化時代的來臨，每一個孩子都是父母的心肝寶貝，什麼事都願意幫他做，什麼錢都甘 願為他花，即使經濟狀況不佳，仍想盡辦法咬緊牙關讓孩子上各式各樣的才藝班以及最 貴的美語幼兒學校，主要目的是不能讓孩子輸在起跑點，父母不正確的教育觀念，似乎 形成了幼教經營者另一條的生機之路。經營者為了滿足家長需求、順應時勢，於是幼兒 全美語、雙美語此類的學校便如雨後春筍般的到處林立，但這些不斷竄起的教學模式卻

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忽略了幼兒的本質及幼兒真正的需要，使得幼教品質參差不齊。然而，幼教市場這樣紊 亂的現象，卻反而深受家長的青睞，只要幼兒機構標榜有全美語的教學，在招生上似乎 便顯得輕而易舉，反觀部份經營者為堅持正確教育理念、給予幼兒適性、適能的教學環 境而辛苦經營，但卻不敵外在環境的影響，逐漸面臨經營困境。

其實，研究者經營小蒲托兒所期間，也曾經面臨招生困難與經營窘境，當時內心忐 忑不安的心情是筆墨難以形容，後來研究者藉由創新經營之理念，逐步改變校園環境、

課程教學、親職教育、幼兒活動及其他等，目前小蒲托兒所在招生方面已趨穩固且受到 家長認同與肯定。從這些資料說明，園所經營者觀念與作為將是影響機構是否能永續經 營之重要角色。由於小蒲托兒所相當符合本研究需要之條件，遂引發將經營托兒所之歷 程與經驗，與其他幼教機構經營者共同分享。

本研究之個案托兒所是屬於中小型學校規模，所內幼兒人數約80人、教職員工 12 人。本研究欲從個案的經營歷程與經驗，歸納結論與提出建議，以提供其它幼托機構經 營之參考。

二、研究場域的背景介紹

小蒲托兒所創辦於1995年，原坐落於南投縣草屯鎮區域屬性較為鄉下且位處偏遠，

園內收托之幼兒多為附近居民，家長職業取向則多為農、工等傳統行業。因此，家長對 於幼兒學習的需求大多為知識的認知及執筆練習等…，為迎合當地家長之需求，小蒲托 兒所便一直以傳統式教學為主。然而，隨著時代變遷及潮流的演進，園所也慢慢地改變 教學型態。由初期的傳統式教學模式改為傳統式教學搭配大單元題教學。之後於2003 年，研究者在接觸蒙特梭利教育後深為其蒙特梭利教育理念所感動，便積極開始推展蒙 特梭利教育搭配大單元教學課程。過程中，研究者逐漸體認到環境與教學設備不足，心 中萌起建蓋新園所之念頭。研究者於2002年托人尋找土地，在找到一塊農地後，隨即與 多位幼教界專家、建築設計師進行討論設計出一所適合幼兒學習成長的優質環境。終於

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在2004年竣工遷入新園所，小蒲托兒所除了整體環境、課程教學以及經營管理的改變 外，園所並鼓勵教師不斷參與進修提升專業知能，以維持園所之永續發展。

三、研究場域描述

小蒲托兒所位於草屯鎮市區的鄉間小道旁，沿路有著一片綠油油的稻田，一望而去 大自然的美景盡在眼前。那是一種欣賞亦是一種享受，漫步在田間小路上，一股新鮮、

清爽的氣息深深沁入在心靈，新鮮的空氣以及大自然環境是園所最大特色。由於戶外活 動空間視野遼闊且鄰近大片田園，風景頗佳。至於教室活動空間設計，一樓是挑高式建 築、四十坪大教室有幼兒專用廁所及蒙特梭利教具操作區，二樓有幼兒閱讀室與獨立寢 室，空間設計與規劃不僅可以讓孩子在視覺、活動範圍廣闊，且在心理上，也會因挑高 建築降低幼兒的壓迫感，教室裡既通風光線又非常好，獨特建築與精緻室內空間是有別 於一般幼托機構。小蒲托兒所希望透過環境營造與空間規劃設計，創造出一個具有濃厚 人文氣息的園所。

圖 3-2-1 前庭戶外遊樂場所 圖 3-2-2 教室活動空間

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這是小蒲托兒所溫馨可愛的家。硬體外觀以和風式的建築，遠處一望像是私人高級 的住宅別墅（如圖3-2-1），前庭種植四季各不同的花草，還有鞦韆、沙坑、腳踏車…等。

走入教室裡，有著挑高寬敞的教室（如圖3-2-2），矮小的工作櫃及洗手台，整體設計以 孩子為主，其寬敞明亮的教室提供孩子良好的學習環境，整齊而有系統的陳設更能幫助 孩子建立秩序感及培養美感。

四、訪談對象

本研究為瞭解園所在創新經營歷程中，包括課程教學、親職教育、行政管理、環境 營造以及幼兒活動等層面是否有具體改變或創新，於是尋找兩位在本園服務較為資深的 老師(5年以上)以及較為資淺的老師(5年內)，以及二名舊生家長與新生家長作為訪談的對 象，以獲取更豐富的相關資料。茲將本研究訪談對象之相關資料列表於表表3-2-1及表 3-2-2。下列為訪談對象之背景資料。

表3-2-1 訪談老師背景資料

代號 職稱 性別 學歷 入園時間 服務年資 舊的老師OTA 教保員 女 研究所 2004 7 舊的老師OTB 教保員 女 大學幼保系 2001 10 新的老師NTA 教保員 女 大學幼保系 2006 5 新的老師NTB 教保員 女 大學幼保系 2006 5 資料來源：研究者整理

表3-2-2 訪談家長背景資料

代號 職稱 性別 年齡 學歷 子女數 舊生家長OA 幼教師 女 32 大學 2 舊生家長OB 水利署 女 37 大學 2 新生家長NA 國小教師 男 35 研究所 2 新生家長NB 國小教師 男 30 大學 2 資料來源：研究者整理

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